21世纪技术创新5大趋势

19世纪和20世纪的技术以及工业文明强调的是“人类征服自然的能力”,另外经济效益、武器系统的破坏能力和杀伤能力、工程技术的规模效益也是关注的重点。伴随着生产能力的高速发展带来的自然资源的枯竭和生态环境的恶化,以及二次大战大规模杀伤性武器造成的空前浩劫,20世纪60年代以来,人们开始意识到技术对人类文明进步以及生态环境可能带来的负面作用,逐步形成了可持续发展的技术经济和社会发展的理念;伴随着信息以及知识经济时代的到来,人们在重视经济效益的同时,更加重视生态和环境的影响,不断探索对有限自然资源和无限知识资源的分享、共享;在武器系统方面更加重视制控能力、制还能力、重视以信息制胜;快速反应和精确打击制胜;在重视技术作为生产力决定性因素的同时,更加重视为新的科学探索、生态环境保护和医疗保健提供新的手段;在促进科学与技术紧密结合的同时,更加重视技术与人文艺术的结合。人们将愈加重视技术伦理道德方面的研究和对技术的社会作用的法制管理与监督。     

信息时代艺术设计的创新思维

从20世纪以来信息技术革命给艺术设计带来的种种影响入手,指出以计算机、多媒体、互联网为基础的信息时代里,艺术设计从思维方法以及设计者的艺术素养、艺术表现力和各方面能力进行全面提升。     

大学英语任务型阅读教学的实证研究

任务型教学（Task-basked teaching）是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”（learning by doing）的教学方法。根据大学英语97读教学中存在的问题，作者在阅读教学中采用任务型教学模式，实验结果证明在大学英语阅读教学中采用任务型教学模式，有利于学生学习和综合能力的发展。     

表现主义音乐刍议

20世纪，西方的表现主义首先出现于绘画艺术，后扩展到文学、音乐等领域。表现主义与印象主义相对而言，印象主义描绘的对象主要是大自然，日常生活中的情景以及周围的色彩、光线和气氛；而表现主义抓住的却是人的灵魂深处的感觉和情绪，强调的是艺术家自我的感受和体验。     

物理学--科学的基石--纪念2005"国际物理年"

本文简要介绍了2005年“国际物理年”的由来，回顾了经典物理学的发展历程和20世纪划时代的物理学革命所带来的科技革命以及对社会生活的影响，评述了爱因斯坦1905年所发表的5篇具有划时代意义的论文在科学史上的重要性，以及爱因斯坦在近代物理学革命中的巨大作用．     

浅析后现代主义在设计中的影响

在时间的发展和进步中,设计在20世纪60年代兴起了一个派别——后现代主义设计。而后现代主义设计理念是:设计为大众、为生活,反对现代主义唯功能主义的设计理念,提倡设计的装饰性、人性化和感性化;注重设计产品所带来的隐喻和强调符号学语义。     

新理念 新角色

新课程目标强调以人为本，注重学生发展，培养学生的创新精神和实践能力，给政治教师带来新挑战，提出更高的要求。它强调构建互动的师生关系和教学关系，强调教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。要求政治教师要转变教学理念，转变自已的角色．让课堂教学呈现出生机和生命力。     

20世纪西方道德教育理论发展及对中国的启示

20世纪西方道德教育理论围绕着四大主题与四大流派而发展的，从“突出个人主义”、“强调主体意识”到“体现人本思想”，完成了由“以人为主”向“以人为本”的路径转换。如何认识和理解20世纪西方道德教育理论的发展与转向并加以借鉴和运用，对于丰富中国道德教育理论和实践具有重要意义。     

浅谈新课标下体育教学内容与方式的转变

目前，我国中、小学生健康状况面l临体能的运动速度，爆发力、肺活量指标下降，近视率居高不下，营养过剩和心理问题增多四大问题，特别是农村中学生身心健康问题发人深思，学校体育在学生身心发展过程中责任到底是什么？我国已在20世纪50年代、90年代两次提出“健康第一”的口号。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确提出要贯彻“健康第一”的思想，切实提高学生体质水平。改变课程结构过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动学习，培养学生获取新知识的能力、分析问题、解决问题以及交往与合作的能力。发挥和促进学生发展，随着教育改革的不断深入，我国基础教育体育课程理念、目标、内容、方法等亟需改变。     

企业供应链管理策略分析

供应链管理的概念源于20世纪80年代中期，它强调企业应该从总成本的角度考察企业的经营效果，而不是片面的追求诸如采购、生产和分销等功能的优化。