素质化的基础教育与高师教育的素质化——高师应开设公共艺术课

一“素质化的基础教育”是对基础教育目标的描述 ,是“高师教育素质化”的基础 ;而“高师教育的素质化”是对高师教育实践过程的概括 ,为“素质化的基础教育”服务 ,二者都必须兼顾时代性和地域性两个维度。上述目标对教育工作者提出了更新、更高的要求。因此 ,提高全体师范生的整体素质 ,培养具有时代精神和现代素质的未来中、小学教师 ,已经被迫切地提到了师范教育的日程上。二艺术教育是素质教育不可缺少的一部分 ,有着其他教育手段不可替代的功能。它属于情感教育范畴 ,对人的宏观建树和成长、对人的全身心发展具有潜移默化的促进和弥补…     

高师音乐教育专业的学科建设探究

学科建设是高师音乐教育专业发展的基础,要明确高师音乐教育的性质、作用及任务,加强高师音乐教育专业的学科建设,形成富有自身学科特色、强化优势学科、教学与科研相结合的运行机制,形成高水平的学术梯队,加速教材建设,促进知识更新,提高人才培养质量。     

高师音乐教育专业的学科建设探究

学科建设是高师音乐教育专业发展的基础,要明确高师音乐教育的性质、作用及任务,加强高师音乐教育专业的学科建设,形成富有自身学科特色、强化优势学科、教学与科研相结合的运行机制,形成高水平的学术梯队,加速教材建设,促进知识更新,提高人才培养质量.     

面向基础物理新课程标准构建高师物理教育专业课程新体系

基础物理新课程标准要求高师物理教育专业的整体培养目标作出相应的调整,而作为培养基础物理教师职业素质的专业课程对培养目标的调整又起到决定性作用。文章从新课程标准对物理教师的素质要求进行研究入手,重新定位高师院校物理教育专业课程的教学目的,依此来构建一个新的课程体系,以培养出合格的、适应时代发展要求的物理教师。     

论高师教法课“一体化”课程体系改革

以基础教育改革研究为根基，全面阐述了高师教法课“一体化”课程改革的方案内容，以探索一条符合新世纪要求的课程体系，提高高师院校的办学质量。     

面向基础物理新课程标准构建高师物理教育专业课程新体系

基础物理新课程标准要求高师物理教育专业的整体培养目标作出相应的调整,而作为培养基础物理教师职业素质的专业课程对培养目标的调整又起到决定性作用.文章从新课程标准对物理教师的素质要求进行研究入手,重新定位高师院校物理教育专业课程的教学目的,依此来构建一个新的课程体系,以培养出合格的、适应时代发展要求的物理教师.     

面向基础物理新课程标准构建高师物理教育专业课程新体系

基础物理新课程标准要求高师物理教育专业的整体培养目标作出相应的调整,而作为培养基础物理教师职业素质的专业课程对培养目标的调整又起到决定性作用.文章从新课程标准对物理教师的素质要求进行研究入手,重新定位高师院校物理教育专业课程的教学目的,依此来构建一个新的课程体系,以培养出合格的、适应时代发展要求的物理教师.     

浅谈职业技术高师教育特色形成要素

任何事物有特色才有生命力,职业技术高师教育的发展与提高,取决于能否发扬自身的特点,办出自己的特色。 一 职技高师的培养目标和中等职业教育的特点,是探讨职技高师教育的基础。 职业教育与普通教育在本质上都是根据社会需要而进行的培养人才的社会活动,而职业教育更注重职业技能训练(训练范围不能太窄),同时还要辅以适当基础文化教育。因此掌握某种职业所需的技术和实践动手能力,并具有一定的文化知识水平,将是职业学校学生特有的素质要求,但从职业教育根据任务讲,注重职业技能的训练是职业教育的基本特色。因而在教学内容安排上专业针对性要强,在教学方法上要强调实践性。     

基础教育课程改革与高师课程设置--化学教育专业(本科)课程设置讨论

新一轮义务教育课程设置实验方案现已确定并实施.它的突出特点是,九年一贯整体设置,加强均衡性、综合性、选择性.体现了义务教育的基本性质,遵循学生身心发展规律,适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求,为学生的持续、全面发展奠定基础.围绕本次课程改革,一支能胜任课程改革要求的教师队伍从何而来,就成了摆在高师面前的问题.文章拟就适应本次课改高师可采取的对策做一些讨论.     

高师视唱练耳教学中应注意的几个问题

视唱练耳是高师音乐专业必修的音乐基础技能课,它通过视唱和音乐听记来训练学生的音乐听觉,培养领会、分析和表达音乐语言各种要素的能力,发展音乐记忆力,提高音乐素养,培养创造意识,为学生学习其他专业课打下坚实的基础。高师音乐教育是培养教学实践第一线的音乐教师,而在高师音乐教育的大环境中,就更应该突出视唱练耳教学的实用性。在继承传统的教学基础上,开辟新的教学思路,拓宽学生视野,提高学生实际能力,以更好地适应社会,服务于社会。     

高师历史教育如何适应新课程改革

基础新课程改革对高师历史教育提出了新的要求。高师历史教育要通过转变教育观念、改革课程设置、更新教学手段来适应新课程改革的需要,以确保高师教育能真正服务于基础教育。     

挑战与对策:基础教育新课程背景下的高师改革

面向基础教育是高师的特色和根本任务,高师要关注基础教育改革。基础教育新课程改革具有人本化、综合化、现代化、个性化、多元化的特点使高师教育面临着挑战,重构人才培养模式是高师改革的必然选择。高师教育要确立合理的发展定位,加大课程改革的力度,构建开放的教育模式以应对基础教育新课程改革的挑战。     

积极推进高师公共心理学教学改革

新一轮基础教育改革对教师的教育素养提出了更高的要求，高师公共心理学作为提高教师教育素养的基础性课程，教学效果却不尽如人意。在对教学现状进行分析的基础上，提出了高师公共心理学教学改革的初步设想和具体措施。     

新课标与高师院校英语专业合格师范生的培养

新课标对高师英语教育提出新的挑战。提高英语专业师范生的素质,适应的新课程改革的需要是目前高师英语教育的当务之急。本文结合新课标的理念及对英语教师提出的要求,从改革不合理的课程体系,加强教育实践和发展师范生的教育科研能力等方面探讨了高师院校培养合格英语专业师范生的途径。     

关于职技高师实验教学改革的探讨与实践

职技高师院校要培养出满足新时期要求的人才就要深化教育改革，全面推行素质教育，实验教学改革是职技高师教育改革的重要环节。实验教学是以科学实验为主要教学内容的教学活动，是专业技术学科教学的支柱和基础，也是培养学生创造性思维和综合素质的有效途径，用综合开放式创新实验教学模式改革传统的验证性实验教学模式能提高实验教学质量，培养学生创新能力以及科学研究素质。只有加快职技高师实验教学改革才能深化教育改革。     

高师化学专业课程新体系的设计与实施

新课程体系应给予学生尽可能大的选课自由,并体现重视实验课、重视基础课、突出师范等特点,构建 适应时代发展要求的高师化学专业本科课程新体系.     

论师范生培养体系的重构

从高师院校师范生培养、基础教育改革现状来看,师范生的培养存在着重知识传授、轻技能训练和精神培育的倾向。在教师专业发展理念主导下,基于师范生＂专业精神、专业知识、专业技能＂整体发展要求,从更新培养理念、优化课程结构、创新培养模式、构筑实践教学新体系等方面重构师范生培养体系,旨在提升高师院校人才培养质量,服务基础教育和经济社会发展。     

高师数学教学适应新课标对策初探

新课程标准要求高师院校学生除了在较短的学习期间内完成专业知识学习的同时,还要求提高各方面的素质能力.因此,高师数学教学应该培养学生的三种基本能力和七种解题方法,以适应新课程标准教育改革发展的要求.     

高师化学专业课程新体系的设计与实施

新课程体系应给予学生尽可能大的选课自由,并体现重视实验课、重视基础课、突出师范等特点,构建适应时代发展要求的高师化学专业本科课程新体系.     

试论高师院校教学仪器设备的配备与管理

按照中等基础教育向高等师范教育所提出的人才培养规格的要求,我国高等师范教育应该培养“宽口径、厚基础、综合素质高、动手操作能力强”的人才.要强化高师院校学生动手操作能力的训练,就必须积极装备和增加高师院校教学仪器设备,在物质条件上提供保证,为高师院校学生获得动手操作能力提供实际训练的机会.基于这两方面的要求,本文拟探讨我国高师院校教学仪器设备的配备与管理问