谈教师的课堂语言设计

教师的语言表达对学生影响很大,尤其在教学过程中,教师的课堂语言设计,可以从课堂导入语、中间语、结束语三个环节入手,有针对性地做好每一个环节的语言设计工作.此外,教师还要积极强化提高自身课堂语言的表达能力.     

高中英语教师对课堂评价语言认识的调查与分析

英语教师课堂评价语言问题的调查旨在通过分析高中英语教师对课堂评价语言的认识情况,为高中英语教师重视课堂评价语言的作用,正确使用评价语言的方式提供借鉴,帮助英语教师提高课堂教学实效.通过对问卷进行分析,发现高中英语教师对课堂评价语言的认识存在一定的不足,为此,本文从正确认识和使用得体的课堂评价语言角度提出一些建议.     

大学外籍英语教师课堂互动情况调查——以江苏大学为例

课堂互动对提高学习者英语语言能力起着不可估量的作用,只有在课堂互动的环境中才能使语言学习者充分地参与课堂学习。外籍英语教师的课堂互动不同于中国本土英语教师的课堂互动,他在教授学生口语表达和理解的基础上,更加倾向于激发说话者建立说的愿望和兴趣。本团队通过随堂听课和问卷发放等形式广泛开展调研工作,分析大学外籍英语教师的课堂互动情况,发现问题并提出相关建议与方案,以期帮助提高大学外籍英语教师课堂互动的效果。     

谈教师的课堂语言

教师在课堂教学中主要是运用语言来组织教学、传授知识。这就要求教师要有很强的语言表达能力,它是教师能力素质的重要内容,是教师从事教学工作的基本功,即使在现代化的教学方式和教学方法应用于教学领域的今天,教师课堂语言的表达和使用不仅不能消弱和降低,反而提出了更高的要求。教师课堂语言的表达能力,直接影响着教师的教学效果。苏霍姆林斯基曾经深刻地指出,“如果你想使知识不变成僵死的,静止的学问,就要把语言变成一个最主要的创造工具。”由此可见,教师的课堂语言的表达能力直接影响着教师在教学中主导地位的发挥,直接影…     

论情感因素在物理教学中的作用

教师的工作态度、课堂语言、动作等都是影响学生对物理学习的情感因素。     

互动式课堂英语教学中教师的角色问题

传统的课堂教学中教师往往被看作是知识的传授者、课堂的掌控者或指导者。教师在课堂教学过程中所扮演的角色实则多种多样,作为语言教师尤其如此。本文主要探讨了互动式英语课堂教学环境中教师的角色问题。互动式英语教学特征更强调学生的主动性以及语言的交际功能,使得语言教师成为课堂学习的促进者和参与者、课堂活动的组织者、引导者和推动者。此外,语言教师还应适度地掌控以确保课堂教学的顺利进行。互动式课堂英语教学活动中学生对语言教师角色的态度和想法也在探讨之列。     

浅谈互动式课堂英语教学中教师的角色问题

传统的课堂教学中教师往往被看作是知识的传授者、课堂的掌控者或指导者。教师在课堂教学过程中所扮演的角色实则多种多样,作为语言教师尤其如此。本文主要探讨了互动式英语课堂教学环境中教师的角色问题。互动式英语教学特征——更强调学生的主动性以及语言的交际功能——使得语言教师成为课堂学习的促进者和参与者、课堂活动的组织者、引导者和推动者。此外。语言教师还应适度地掌控以确保课堂教学的顺利进行。互动式课堂英语教学活动中学生对语言教师角色的态度和想法也在探讨之列。     

构建民主和谐的课堂氛围

课堂教学是学校教育的基本组织形式，是教师工作的主阵地。构建民主和谐的课堂氛围，是现代课堂教学“以人为本”教育理念的具体表现。课堂上．教师生动风趣的语言、整洁美观的板书、和蔼可亲的教态等都是构建民主和谐课堂的基本条件。因此，教师的教学就是在语言文化与沟通文化的创造过程中，为每一个学生的发展奠定人格成长与能力发展的基础。     

英语课堂提问策略探析

课堂提问在教学中起着十分重要的作用,也是语言教学研究所关注的一个焦点。鉴于教师话语直接或间接地影响语言习得,教师课堂提问应适应学生语言习得的需要,而不是妨碍学习者的语言习得。因此,本文通过对课堂提问的作用及类型进行分析,探讨提高英语课堂教师提问的策略。     

漫谈化学课堂语言修养

阐述了教师课堂语言修养对提高教学质量的意义,提出了提高化学教师课堂语言修养的4条途径.