浅谈英语词汇的记忆

要想学好英语我们应该提高自身的词汇量。如何记忆更多的单词对很多英语爱好者来说都不是件容易的事。外语是学会的，不是教会的。所以，我们应首先教会学生有效的学习方法，记忆英语词汇要懂得运用语音规则、构词规律、对比分析、分类归纳、新旧联想等一系列灵活有效的技能技巧，过好词汇关，才能建立学好英语的信心，收到良好的效果。     

如何突破英语单词关?

高中英语单词的记忆是高中生学习英语的一个关键。教师可指导学生从结合读音规则、列表记忆、按系统分类记忆等方法更快更准确地记忆单词。     

项目评估智能决策支持系统研究

研究 一个实用的项目评估智能决策支持系统（简称ＰＥＩＤＳＳ）介绍了系统功能ＲＯＭＳ（描述（Ｒｅｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ）操作（Ｏｐｅｒａｔｉｏｎｓ），记忆辅助（ＭｅｍｏｒｙＡｉｄｓ）控制辅助（ＣｏｎｔｒｏｌＡｉｄｓ）系统分析方法，定性，定量互要影响的决策方法，决策技术，三级数据库体系结构，数据库接口技术，参数变动法，多级菜单嵌套法，专家知识表示的规则集法和推理树法。     

借助对称语言的作用,加强函数概念的识记

数学记忆是数学学习的重要一环，离开了记忆，学生的数学能力就不可能得到发展．因此，教师要了解学生的记忆特点，采取相应的策略，运用记忆规律，在数学教学中启发学生的记忆思维，提高学生对数学知识的记忆效果．数学概念较多，又较抽象，如何提高学生的识记效果，在教学中借助了对称语言的作用，使教学收到了良好的效果．     

高中化学学习方法初探

化学是一门实践为导向的学科，从实验得出知识，知识点复杂，不容易记忆。化学作为实验学科，应注重实验，实验现象可以帮助学生更好地记忆和理解知识。同时，学生应该以教材为基础，注重知识的关系，寻找记忆的有效方法。知识分布广泛但也有规律，这就是元素周期表。要学好高中化学一定要掌握基本概念与基本反应特点，熟练记忆化学反应方程式，掌握化学反应的基本原理：化学反应速率，水解等概念，掌握化合价的基本理论，能够用各种方法配平陌生化学方程式，熟练应用差量法等计算技巧进行化学量的分析，掌握高中化学书本里的各种实验技巧，会做创新实验题目。     

不确定决策递归联想记忆模型

提出了一种不确定决策的递归联想记忆模型。在已经存储了ｋ－１个决策规则之后，对新增加的一个决策规则采用递归方式存储到联想记忆矩阵中，构成不确定决策的递归联想记忆模型。     

具有模糊联想神经网络的自组织模糊控制器

在分析了几种用神经网络实现的模糊控制器不足的基础上，提出一种用模糊联想记忆神经网络实现的自组织模糊控制器；该控制器由２个模糊联想记忆神经网络分别记忆校正规则表和修正控制规则表，并通过网络权值矩阵的在线修正完成控制规则的实时修正。模糊推理则由网络的自联想功能完成。     

基于机械记忆的词汇学习研究

本文调查了普通高校学生的词汇记忆现象，发现机械记忆单词非常普遍，通过实验研究表明，用机械记忆法记忆与自身水平相当的词汇是可行的，但在记忆难度超出自己水平的词汇时，效果不是太好，所以我们建议采用机械记忆．法时，应该区别词汇难度有选择地记忆单词．     

中学英语速记教学初探

抽象的记忆原理和规则，只有变成具体的、易于操作的工具和方法时，广大学生才会运用，英语学习的效率“在总体”上才会得以提高．本文试图借助卡片的形式，重在探讨英语“学法”和“教法”的改进．     

复变函数中留数计算规则的教学探讨

通过改变课本上留数的计算规则的传统证明方法,方便学生记忆规则公式,又可以回顾起前面重要的两个公式:柯西积分公式和高阶求导公式。     

寻根探源巧记字

识记词语是个巨大浩繁的工程，要想耗费最少的时间和精力，获取最好的记忆效果，学会解剖字形，抓住字的来源，寻根闸底，巧妙记忆，必能事半功倍。面对浩如烟海的文字，死记硬背显然解决不了问题。我们不仅要让学生记住易误字，更应让学生在巧妙记忆中对汉字产生兴趣，充满好奇，自觉主动地去研讨汉字，从中获得乐趣，终生受益。     

浅谈解剖课中的结尾

解剖学是一门重要的基础医学课程。它的特点是：教学内容多、专业名词多、联系实际多、动手操作多、记忆内容多，为此学生感到难懂难记，为了提高每堂课的教学效果，进一步使学生达标强化记忆，必须做好每堂课的结尾。结尾：即每节课的结束语，它是课堂教学的最后一个环节所需要时间为5─10分钟，它是课堂教学必不可少的一部分，具有强化目标、归纳总结、贯穿线索、扩展加深、增强记忆、交待预习的作用，因此要充分、合理、恰当地做好每节课的结尾，根据本门课的教点结合课次的内容和教学方法的不同，总结以下几种结尾：1、标题小结法：即按…     

英语学习中的词汇记忆

本文着重探讨了英语学习中词汇记忆的六种方法 :利用读音规则记忆词汇 ;利用构词法记忆词汇 ;利用联想法记忆记汇 ;利用搭配记忆词汇 ;运用各种感觉器官记忆词汇 ;通过阅读记忆词汇。认为只有掌握了科学的记忆方法 ,才能提高词汇记忆的效果 ,为学好英语打下坚固的词汇基础 ,使英语学习取得令人满意的效果     

通过典型短文学习英语语法探析

教师要引导学生在频繁出现某种语法现象的短文中去发现该语法现象，理解其意义，掌握其规则，同时借助整篇短文的情景深刻记住舍有该语法规则的语言，通过加强练习形成语感，将语法规则的学习化为无形，让语法规则从语言中来，又回到语言中去，语言和语法有机地结合在一起。只有这样才能使学生掌握语法规则，培养其实际的语言能力。     

如何扩大英语词汇

要想学好英语，进一步扩大英语词汇，有许多种不同的可供选择的技巧和方法。如：1.翻译：根据词汇的翻译含义，然后采取感官记忆、卡片记忆、背字典、使用电脑软件、新闻媒介等进行反复复习、理解记忆。2.解析法：利用构词法，分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。3.关联法：以一个单词点，以点带面，学习与其相关的、相同的、不同的单词。4.语境记忆法：根据阅读句子含义、前后语、上下文、因果关系等，猜测词义并加以记忆。5.娱乐记忆法。采用游戏、歌曲、电影等多种多样的轻松、愉快方式来记忆单词。     

浅析大学英语词汇教学策略

英语词汇的学习是英语学习的基础,教师应摒弃传统、单一的教学方法,采用一些行之有效的能够引起学生兴趣的教学策略,比如说单词读音法、联想记忆法、词汇构词法,情境教学法和趣味游戏法,另外根据＂艾宾浩斯遗忘曲线＂,教师要引导学生对所学词汇进行及时地复习,以便最终实现提高学生单词记忆效率的目的。     

认知交际法与大学外语教学

认知交际法认为外语教学的目的是培养学生实际而全面地运用外语的能力。外语教学要求以学生为中心,研究学生,研究"学"。强调要调动学生的主动性与积极性,而教师的作用在于给学生创造活用语言的机会和情景,让学生用自己的规则见景生情地说出想要说的话语。教师不仅要在课堂上帮助学生掌握外语知识,培养运用外语的能力,更为重要的是帮助学生掌握科学的学习方法和培养自学能力。大学外语教学首先应使学生理解语言规则,在理解的基础上,培养学生在交际活动中活用语言规则,进行创造性语言活动。     

浅谈初中思想政治开卷考试仍需记忆

我在教学中总结了以下记忆方法：1、要理解记忆，就是理解识记的内容；2、要抓关键词记忆，就是先找出能统领识记内容的关键词语进行记忆；3、要概括记忆，就是先将识记的内容进行概括、简化，然后再加以记忆；4、要比较记忆，就是把一些相似或相近的知识进行比较，找出其中的相同之处和不周之处去记忆；5、要归类记忆．就是把一些零散的基础知识，根据某个共同点进行归类，再进行记忆。因此，在记忆的实践中应根据实际情况灵活运用，以提高记忆效果。     

师范物理教学中课外活动的开展

在师范物理教学中要特别注意开展课外活动，它能帮助复习、记忆、理解学过的物理知识，培养联系实际的能力，而且还能开阔眼界，丰富知识，吸引学生探索物理现象和规律．在此过程中，教师要组织指导学生，以小组的形式进行活动．活动中要有计划、有目的、有内容，发挥学生的自主性和自愿性，培养学生对物理的兴趣．     

在记忆过程中额叶与信息粒度的交互作用

采用事件相关的功能磁共振技术(fMRI)研究了记忆与信息粒度的相互关系.实验使用相同的记忆任务-Boolean规则,依据Ebbinghaus范式,要求被试在完全掌握规则后的第1天(短期记忆)和学习训练后的第7天(长期记忆)完成fMRI测试.结果表明,短期记忆任务和长期记忆任务均激活了左侧额下回和额中回,但短期记忆任务相对长期记忆任务激活更多的左侧中央前回和额下小叶、右侧的额上回和额中回,而长期记忆比短期记忆激活了更多的右侧的额下回,这可能与规则中的各个元素之间的聚合程度和记忆的精度有关.因此,额叶对不同信息粒度的规则提取有重要影响.高粒度相对于低粒度的Boolean规则提取需要更短的时间,但是记忆信息提取的正确率不会因高低粒度的不同而表现出差异.虽然信息粒度对长、短期记忆任务的提取的正确率不起决定性作用,但信息粒度作为记忆巩固与否的一种度量标准会对提取时间产生影响;这可能使得规则提取的策略不同,因此,额叶对不同粒度的信息提取起到了至关重要的作用.