对高中体育分项教学的思考

自高中体育分项教学实施以来,高中体育课收到了前所未有的良好效果,改变了以前体育课就是放松课的错误观点,选项课中使学生在上课中找到了快乐,学生在体育课中真正动起来了,而且选的项目又是自己喜欢的,所以能够怀着愉悦的心情去运动和锻炼,这离我们的快乐体育又近了一步。对于教师来说也是一种新的尝试,对教师的要求更高,促使教师不断学习,完善自己。但其中也遇到了不少困惑,面对接踵而至的困难,我们应该找到好的解决方法,使分项教学更好地为体育教学服务。本文就自己学校出现的情况做了几点简要分析。     

试述"快乐体育"教学在体育教学中的运用

随着新课程体系的改革,体育课更名为体育健康课,依据体育健康课的要求体育课教材教法的安排主要围绕促进学生的身心健康为目的,通过一些教材的实施,使学生在体育课中得到快乐,提高学生的参与体育的积极性、主动性。通过研究、实验表明"快乐体育"的教学模式能有效的提高学生的学习兴趣和学习效率。本文就"快乐体育"教学思想在学校体育中的运用,通过实验对照法、逻辑分析法论述了在学校体育中开展快乐体育的必要性及教学方法。     

如何使学生喜欢体育课

教师在体育教学中，发现有的学生不喜欢上体育课，本文从几个方面阐述学生不喜欢体育课的原因，以及教师要把握住从多方面调动学生的兴趣，使学生喜欢体育课。     

高校女生体育课教学刍议

1、问题的提出在高校体育教学中，上好女生体育课的难度大于上好男生课．过去有关体育教学的研究，大多立足于男、女生课的共性研究，因而如何在女生体育课中根据学生特点，选择恰当的教法手段及充分注意到有关环节，是提高女生体育课质量，更好地完成学校教育教学任务的一个重要课题．又讨论与措施1）把美育教育寓于体育教学和课堂锻炼之中爱美几乎是所有女生的心理共性．在体育教学中我们要抓住女生爱美这一特征，力求把美育教育寓于体育教学和锻炼中．在教学中首先要从自己做起．教师在教学中应高度注意自己的举止、仪表、语言、行为、动…     

拓展训练在高中体育教学中的应用研究

高中体育教学在高中教学中占有重要的位置,高中体育教学不仅可以提高学生的身体素质,使学生保持旺盛的精力参加高考,还可以调解学生的心理压力,使学生在体育课学习中释放自己,以更好的状态投入到学习中去。随着教学改革的发展对高中体育教学提出了更高的要求,要实现体育教学的教育价值、社会价值、文化价值,全面提高学生的综合素质,该文主要结合自己的工作经验,就拓展训练在高中体育教学中的应用进行研究,希望为高中体育教学的改革提供一些参考。     

浅谈如何上好高中体育课

上体育课，说句公道话越是低年级的课越难上。孩子的认知有限，对问题的理解往往缺乏准确地判断能力，身体练习也存在心有余而力不足的行为表现，本人是高中老师，我个人以为高中的体育课无论组织还是实施都比低年级的体育课容易得多。上好一节高中体育课也是不容易的，我从事十几年的体育教学工作，仅从个人体会试着谈论自己的观点，敬请同行不吝赐教！     

体育课要练中有乐，乐中有趣

快乐体育越来越受到人们的重视，在体育教学中我们也可以采用快乐教学法，让体育课达到练中有乐，乐中有趣的效果。本文对体育课中的快乐教学法的作用和实施方法进行了简单陈述。     

试论"互动式教学法"在体育课堂教学中的应用

改革体育课传统的教学组织模式、提高体育课的教学质量,在体育课堂教学中采用"互动式教学"是一项很好的选择。它的应用既能解决学生学习中的主动性和全面性问题,又能使教师对自己的业务进行新的审视,使师生关系形成良性互动。在体育课堂教学的各个部分都可以采用"互动式教学"的原则和方法,同时,也要正确的处理好主导与主体两者的关系。     

如何上好室内体育课

体育课是锻炼学生身体素质的一项重要途径,分为室内和室外两种。室外体育课对体育教师来讲是发挥自己特长的机会,但逢雨雪天气要上室外课就有点难度了。为此,研究雨雪天室内体育健康课是我们每一位体育教师的共同愿望，     

高中体育分层教学实验

体育分层教学对教师的专项提高出了更高的要求,教师应不断地学习提高专项技术水平以适应学生发展的需要.高中开设选修课教学,已成为当前学校体育改革的一种发展趋势.但开设选修教学要根据学校的实际而定,切不可盲目照搬,更不能将选修变成随学生意愿的“放羊课”.体育课分层教学体现了以学生发展为中心,注重学生运动爱好和专长形成的课程理念.逐渐形成兴趣──爱好──专长──习惯的发展趋势,使学生走出校门前有适合自己的专长项目.集中了学校人力、设施、内容等体育资源优势,基本满足学生对教学内容、教学组织形式的需求.我对高中体育教学中采用分层教学法进行了实验与研究,并取得了良好效果,使体育教学能更好地适应和服务于学生的身心全面发展的需要,从而真正实现《体育与健康课程》的目标.     

关于高校体育理论知识教学的几点认识

体育教学是完成学校体育任务的基本途径。它是在教师的指导和学生的参加下，按照教育教学大纲，由教师向学生传授体育知识。技术和技能，发展学生身体，增强体质，对学生进行共产主义思想道德意志品质教育的过程。体育课分为理论课和实践课两种。但是，在有些高等学校体育教学中，还存在重实践。轻理论，忽视体育理论教学的倾向。如高等学校体育课的教学，每学期只安排一次体育理论教学课（2课时），有的高等学校的体育教学计划中，连一次体育理论课都没有安排，有的则把体育理论课列为可有可无的机动课。笔者认为，必须扭转忽视体育理论教…     

浅谈如何上好体育优质课

体育课不仅是实现体育教学、完成学校体育任务的重要形式，也是反映体育教师综合素质的窗口。体育优质课更是体育课中的精品，是常规体育课的提练和精华。一节高标准的优质体育课，从教案中就可以体现出研究集体或作教师富有创意的教学构思，从课的实施过程中就能展示这堂课独具特色的教法及自然流畅的课堂组织；更能通过教师驾驭课堂和组织学生的过程反映体育教师扎实的基本功。所以，一节体育优质课的成功与否，不仅能衡量出教师业务能力的高低，更能体现集体教学研究成果的价值和意义。     

幼师快乐体育教学初探

传统的幼师体育教学枯燥、呆板,令本来活泼好动的幼师生因趣味性太少,不喜欢上体育课。在幼师体育教学中尝试快乐体育教学,可以改变教师的强制灌输、学生机械学习的教学方法,可以改变学生被动学的局面,使学生主动地、愉快地学习。     

培养学生对体育课兴趣之我见

体育课是在室外进行身体练习的技能课，室外上课虽能享受大自然的色彩，却又受诸多不利因素的影响。因此，要想上好体育课，必须培养学生对体育课的兴趣。在这9年的体育教学中，我根据学生的心理特点和体育教学的基本规律，在培养学生对体育课兴趣方面除了让学生明确学习目的和激发学习动机外，还采取了如下一些方法：一、田发学生的求知欲，使学生产生向往与追求的意侵，从而产生学习的兴起。求知欲是推动学生自己去探求知识，并带有情感体验色彩的一种内心渴望，它能使学生在学习过程中产生愉快的情感和积极的态度。激发学生的求知欲，可…     

体育课课堂气氛与教学效果

一、把课上得生动活泼是现代体育教学的重要趋势体育课的气氛是沉闷压抑或是欢乐活跃,对教学效果有着巨大的作用和影响。对沉闷压抑的体育课早在1917年毛泽东同志就在《体育之研究》中给予了尖锐的批评,他说:“教者发令,学者强应,身顺而心违,精神受无量之痛苦。精神苦而身亦苦矣,盖一体操之终,未有不貌瘁神伤者也”。对欢乐活跃的体育课,西德体育教学法专家海克尔就竭力赞赏,他提出评价体育课的标准有两条:一条是“出汗”,一条是“笑”。后者就是指课堂有欢声笑语。当今世界,体育课要求上得生动活泼已成了一种明显的趋势。如日本在70年代末期就出现了“快乐体育”的理论。他们把小学的体育课称为“快乐的体育课”。目前,日本的中小学体育课,十分提倡“有乐趣,充实的教学”,要求教师想方设法把体育课上     

如何进行快乐体育教学

在体育教学中，教师直接讲解动作概念、要领，示范，方法单调，吸引不住学生的兴趣，只有不断变化教学方式，进行趣味化、游戏化教学，学生才能更好的喜欢体育课，学生才能感受到快乐。     

山东省推行素质教育下高中体育“分项”教学的研究

围绕着以发展学生为主体,健康第一的指导思想,高中《体育与健康》新课程教学改革正在悄然兴起,已由传统的学习体育基础知识和基本技能的教学思路,转化到借助体育为中心发展多种教学思想并存的轨迹上来。高中体育新课程的一项重大的改革在于分项教学在体育课堂的实施。新的教学理念为体育课堂教学注入新的活力,同时也为教师教育教学带来一个新的机遇和挑战。分项教学为教师的专业化发展提供了很好的展示舞台,为学生的健康成长和个性化发展创造了一定的条件,有助于学生提高学习兴趣,培养运动爱好和专长,树立终身体育的意识;同时也存在着原有的传统行政班教学的思想蒂固,与实施新课程标准下管理和组织教学碰撞而出现地一些具体问题和困难。因此,如何更好的面对高中课改,如何指导好教师的专业化发展,让教师在课改中真正得到健康的成长,更好地实施组织好课堂教育教学,是我们目前阶段必须解决的问题。     

在体育教学中如何掌握和应用快乐体育

据有关调查,80%的学生喜欢体育课,这是为什么呢?原来在实施素质教育中体育作为一个重要组成部分,为学生全面素质的提高做出它应有的贡献。体育运动本身是快乐的,但这种快乐是靠教师和学生共同发掘的。如何掌握快乐教学是我们广大基层体育教师在体育课堂中要深究的课题之一。     

微课在提高羽毛球技能中的实验研究

结合高校公共体育课全学期教学实验,辩证地吸收前人已有的体育微课的研究成果,对高校不同专业公共体育课使用体育微课教学的教学效果展开研究。研究结果表明,采用体育微课模式教学,学生更容易掌握技术动作要求;高校公共体育课教学中运用体育微课教学能较大幅度的提高学生的体育技术成绩;普通高校公共体育课教学中运用体育微课教学能培养学生学习体育锻炼基本知识兴趣,端正学生的学习态度;采用体育微课模式进行教学,相比较传统体育课来说,课堂气氛更加积极活跃,在体育课过程中开发学生的动手动脑能力,加深对动作的意识记忆。     

给学生一点反思的空间

在体育课中对学生进行德育渗透，是时代发展对体育教学的要求，也是体育教师义不容辞的责任。在学科中渗透德育，需要教师在课中针对学生的一句言语、一个行为、一种学习态度及时抓住契机，以点带面进行教育，才能收到良好的教育效果。