浅谈播音主持人语言控制及应变能力的重要性

播音主持人需要具有极高的综合能力,更要具备良好的语言控制和应变能力。在播音主持的过程中,会发生什么事情是无法预料的,如果遇到突发事件,就需要播音主持人能够通过自己独特的方式来解决,不论是语言能力、应变能力还是处理能力。总之,播音主持人要及时解决突发事件,将节目继续主持下去。随着人们生活水平的不断提升和人们对精神文化有更高的要求,对播音主持人的要求越来越高,播音主持人提升自己的综合能力显得尤为重要。本文主要从播音主持人的加强应变能力的重要性出发,分析播音主持人语言控制与应变能力提升的制约因素,探究播音主持人提升语言控制能力的策略和提升应变能力的意义。     

普通话教学方法改革探析

<正>《普通话语音和播音发声学》是大学本科播音与主持专业一年级学生的基础课程,也是播音与主持专业的主干专业基础课,是播音与主持专业学习的启蒙课,主要解决的是播音、主持创作的"硬件"问题,同时又将贯穿播音、主持创作的全过程,并能     

浅析当前我国播音与主持艺术专业教育中存在的问题及解决途径

随着我国广播电视事业的快速发展,社会对于播音主持艺术专业毕业生的需求量不断加大,越来越多的高校开设了播音与主持艺术专业。但值得注意的是,由于目前我国播音与主持艺术专业教育体制、学科结构等方面存在的缺陷,现阶段的播音与主持艺术专业教育也显现出一些问题。如何对当前的播音与主持艺术专业教育情况有一个全面的认识,如何及时的发现问题并采取必要的整改措施,已经成为现阶段高校在播音与主持艺术专业学科建设中所关注的焦点。对此,笔者拟从教学实际出发,浅析我国播音与主持艺术专业教育的问题和现状,并寻求有效的措施予以改进,以期对今后高校播音与主持艺术专业建设提供有益的经验借鉴。     

消费文化语境下的广播电视播音主持语言研究

现代社会,消费主义文化比较盛行。在实际生活中,消费主义文化对整个社会的文化语境产生了一定的影响。在消费主义文化语境下,广播电视播音主持的语言也有一些明显的变化。本文将结合自己的专业背景,对消费文化及其特征进行分析,并且探讨广播电视播音主持语言的变化。     

高职应用韩语专业行动导向教学探讨

行动导向的职业教育教学是高职教学改革的重要方面。本文分析了行动导向教学法的理论基础、原则及其特点,介绍了该教学法在高职应用韩语专业教学改革中的运用,探究了行动导向教学法对高职应用韩语教学的作用和意义。     

播音主持人的个性化语言表达探究

播音主持人作为当代新闻信息的主要传播者,是观众和电视节目沟通的联系者.与此同时,播音主持人较高的语言表达能力作为优质电视节目实现的基础,播音主持人语言表达能力是决定节目成败的关键.随着现代社会的发展,电视节目竞争进入白热化阶段,播音主持人的个性化语言成为当前节目吸引观众的重要途径,然而如果播音主持人语言过分个性化,脱离了节目的需要则会适得其反.在这样的情况下播音主持人个性化语言表达能力显得尤为重要.该文就播音主持人的个性化语言表达做出初步的探究,以期能够对相关播音工作者有所助益.     

任务型教学法在英语专业精读教学中的应用实证研究

近些年来,任务型教学法已广泛地被应用于教学中,该教学法以交际任务为核心,强调"做中学",通过让学生参加和完成语言学习任务,使学生自然地习得语言。笔者所在的高校于2011年9月份开展了任务型教学法在英语专业精读教学中的应用实证研究,以探讨任务型教学法能否有效地提高英语专业学生综合运用语言的能力。     

守正创新：从技能实践到融媒体环境中的口语传播——基于CiteSpace的中国播音主持艺术研究知识图谱分析

本研究以“播音主持”为关键词,选取CNKI数据库2001-2020中文核心期刊及CSSCI期刊论文499篇文献为样本,运用CiteSpace绘制20年来中国播音与主持研究知识图谱,分析播音与主持艺术学科研究现状、研究热点和研究趋势。通过分析可见,播音、主持艺术实践和播音主持学科发展是研究的焦点所在。在播音主持艺术实践研究中,早期的研究关注语言基础技能,而随着媒介环境变革和技术力量的作用,播音主持艺术研究开始在传者、技术、受众互动的视域中展开,研究呈现出“明确定位-提升实践技能-建立跨学科思维”的演进路径。     

地方高校“播音与主持艺术专业热”透视

新世纪以来,伴随着“艺考”的升温,中国高等教育出现了前所未有的“播音与主持艺术专业热”.具体表现在开设高校增多、报考学生数量庞大、专业规模迅速膨胀和专业培训红火等方面.专业门槛相对较低、专业收费相对较高、传媒业的迅猛发展、播音与主持人的明星效应等是导致“播音与主持艺术专业热”的主要原因.只有政府、学校、家长、学生共同面对,才能使“播音与主持艺术专业热”降温,从而回归正常轨道.     

任务型教学法在英语专业精读教学中的应用实证研究

近些年来,任务型教学法已广泛地被应用于教学中,该教学法以交际任务为核心,强调“做中学”,通过让学生参加和完成语言学习任务,使学生自然地习得语言.笔者所在的高校于2011年9月份开展了任务型教学法在英语专业精读教学中的应用实证研究,以探讨任务型教学法能否有效地提高英语专业学生综合运用语言的能力.     

高职商务英语阅读课中的任务型语言教学研究

近年来,任务型语言教学模式作为一种新的教学理念和教学活动方式已被我国英语教学工作者认识和接受。本文结合了任务型语言教学法对高职商务英语阅读课程教学进行了改革和研究,探讨了任务型语言教学法在该课程中实施的可行性。     

“英语播音与主持”之课程建设

"英语播音与主持"是播音与主持专业的素质拓展课程."英语播音与主持"课程涉及专业内容教学和英语教学,是专业知识与英语知识的结合.制定大纲时要处理好与专业课的关系,关注英语国家的文化,采用科学先进的教学方法,合理安排授课内容和时间.     

任务型教学法在职中英语教学中的应用

任务型教学法在完成任务的过程中,将语言知识和语言技能结合起来,有助于培养学生综合的语言运用能力.而任务型英语教学法在教学过程中充分应用任务型教学模式,让学生在活动中学习知识,培养人际交往、思考、决策和应变能力,有利于学生的全面发展.     

任务型教学法在大学英语教学中的应用研究

任务型教学法是指学生在完成具体、可操作的任务过程中达到学习和掌握语言为目的的外语教学方法。其宗旨是让学生在一系列任务活动中接触真实语言，在体验中学习语言。文章从大学英语教学的现状、任务型教学法的特点及其在大学英语教学中的实施策略等几个方面探讨了任务型教学法在大学英语教学中应用的必要性和实用性，使学生在完成任务中提高自己的语言交际能力。     

在大学英语教学中实施任务型教学法的探索

任务型教学是以任务为主要手段,强调通过完成任务调动学生的积极性和主动性,提高交际语言能力,使学生自然地习得语言。本文论述了在大学英语教学当中实施任务型教学法的必要性,探索了在大学英语教学中实施任务型教学法的可行性及其效果。教学实践效果最终表明,任务型教学法在我国的大学英语教学中的实施是必要的,也是可行的。     

浅析任务型教学及其在中等职业学校英语教学中的应用

传统的教育模式,在很大程度上限制了创新教育的开展。任务型教学是一种先进的语言教学模式,在国际外语教学界已广为推崇。教育部制定的《中学课程标》积极倡导教师在教学中实施任务型语言教学,广大英语教师也在理论和实践中积极探究任务型教学法,尝试在英语课堂教学中使用任务型教学法。本文介绍了任务型教学法及其在中等职业学校英语课堂教学中的实施。     

任务型教学法在职中英语教学中的应用

任务型教学法在完成任务的过程中，将语言知识和语言技能结合起来，有助于培养学生综合的语言运用能力。而任务型英语教学法在教学过程中充分应用任务型教学模式，让学生在活动中学习知识，培养人际交往、思考、决策和应变能力，有利于学生的全面发展。     

论电视节目主持专业人才之培养

电视传媒事业迅猛发展,活跃在电视屏幕上的电视节目主持人已然成为人们关注评论的焦点,高等院校播音主持艺术专业也已成为热门专业,但人们发现许多优秀的电视节目主持人却并非科班出身,由此对播音主持专业能否培养出优秀的电视节目主持人提出了质疑,本文从四个方面对电视节目主持专业人才的培养提出思考与探究,一、重视电视主持的教学与研究;二、重视人文教育,调整课程结构;三、因材施教,培养一专多能型的电视节目主持人;四、注重实践教育,缩短磨合期。     

浅析播音小课教学中存在的问题

播音主持艺术是一门实践性较强的专业,一般采用的是大课和小课相结合的授课模式,大课教师以集中授课方式对专业基础理论知识和应用技巧进行讲授,小课进行针对性指导,是应用型人才培养的最直接渠道,肩负着提高播音主持行业整体素质、专业素养的责任。在播音主持专业实践课程教学中,应将更多的目光关注于实践课程的建设,以高质量的实践课程,为专业人才的培养奠定基础。主要就实践小课存在的问题进行浅析,希望对播音实践课程进一步完善和发展,有所启示。     

新媒体背景下的主持人特点和高校教学应对策略

新媒体的出现和发展,改变了媒体格局和媒介环境,使主持人的创作活动呈现出新的特点。为适应这些特点,满足广电事业发展的需求,高校播音主持专业的教学亟待改革。项目化教学、情景式教学、模块型教学这三种教学思路是适应播音主持学科规律的教学组织形式,值得尝试和探索。