全日制高职高专专业基础课的教学方法的探索

目的探索全日制高职高专专业基础课的教学方法方法分析高职高专在校学生143人的学习资料,统计分析在新的教学方法下学生反馈及学习成绩。结果应用新的两种教学方法教学的学生成绩优秀率为95%,明显高于单一式教学方法的优秀率65%,两者比较差异有统计学意义(P0.05)。结论新的教学方法(SQ4R与PBL)在全日制高职高专业基础课的教学中,学生学习成绩有明显的提高,显著强于普通的一贯式教学。     

案例与PBL教学法结合在病原生物学和免疫学教学中的应用

案例与PBL教学法分别以教师和学生为主,两者有机结合能提高医学生学习效率,加深知识的记忆和理解。将其应用于病原生物学和免疫学教学中,可激发学生学习兴趣,帮助学生提高记忆速率,塑造独立自主性,培养创新、获取新知识和解决实际问题的能力,不断提高医学教学质量。     

病原生物学与免疫学教学改革的探讨与研究

笔者通过多年的教学实践,在病原生物学与免疫学教学中始终重视中青年教师的培养和学生知识、能力、素质的培养。在实验教学中充分发挥实验室在医学专业课程教学中的作用,切实提高学生的实践操作能力;在理论课教学中以传统教学为基础,采用PBL教学、多媒体教学、启发式教学等教学方法,取得了理想的教学效果,更能体现专业培养的特点和适应素质教育发展的需要。本论述详细阐述了具体的方法和措施,希望对病原生物学与免疫学的教学起到引导作用。     

PBL教学法在药学专业无机化学教学中的探索

目的:探讨PBL教学法在大理学院药学与化学学院药学专业无机化学教学中的应用效果。方法:研究对象为我院药学专业学生,分为PBL教学组和传统教学组,分别采用PBL教学方法和传统教学方法进行教学,通过对两组学生进行理论考核及问卷调查,对考核结果进行比较。结果:PBL教学法能够显著提高学生的学习兴趣,提高其综合分析问题的能力,促进自学,加强师生之间的交流与互动,80%以上的学生持肯定态度。理论考核的得分PBL教学组明显高于传统教学组。结论:PBL教学法优于传统教学法,PBL教学法对提高教学质量确有实效,值得在无机化学教学中尝试和运用。     

PBL结合情境教学法在妇产科护理教学中的应用效果

目的探究PBL结合情境教学法在妇产科护理教学中的效果分析。方法选取笔者学校自2015年2月至2017年2月间接收的共80位护理学生作为研究对象,并随机分为观察组和对照组,每组各40位,其中对照组护理学生接受PBL教学的方法,观察组护理学生接受PBL结合情景教学法的方法,观察并比较两组护理学生之间的学习成绩、综合素质的优良率。结果经教学测试后,观察组护理学生的理论成绩优良率为97.50%明显高于对照组护理学生的理论成绩优良率75.00%,差异具有统计学意义(P0.05),同时观察组护理学生的综合素质优良率为97.50%明显高于对照组护理学生的综合素质优良率82.50%,差异具有统计学意义(P0.05)。结论 PBL结合情境教学法应用于妇产科教学中具有突出疗效,不仅能提高护理学生的考试成绩还可以提高学生的综合素质,值得今后在临床工作中进行推广应用。     

整合教学法在病原生物学教学实践中的应用

在病原生物学教学过程中,灵活运用以案例为基础的教学法(CBL)、以问题为中心的教学法(PBL)、以团队为基础的教学法(TBL)、以循证医学(EBM)为基础的教学法来提高教学效果,激发学生学习兴趣,培养学生发现问题、分析问题及解决问题的能力。从具有高度理论性和实践性的病原生物学教学着手,将CBL、PBL、TBL与EBM整合应用,极大地增强了学生学习的兴趣和学习的主动性,提高了学生综合分析问题的能力,取得了良好的教学效果。     

适当举例在病原生物学整合教学法中的应用

《病原生物学》是一门重要的医学基础课,在医学教学中起着承前启后的重要作用。笔者在病原生物学教学过程中,灵活运用以案例为基础的教学法(CBL)、以问题为中心的教学法(PBL)、以团队为基础的教学法(TBL)及以循证医学为中心(EBM)[4]的教学法来提高教学效果,在教学法中适当应用举例教学,激发学生学习兴趣,培养学生发现问题、分析问题及解决问题的能力,收到了良好的效果。     

病理学教学中PBL教学法应用体会

目的探讨病理学教学中PBL教学法的应用体会。方法选取我校医学生100名,随机分为对照组和实验组,对照组采用传统教学方法教授病理学,实验组采用PBL教学法教授病理学,通过专业知识测试,比较两组学生的教学效果。结果通过测试,对照组学生成绩合格率为60%,实验组学生成绩合格率为94%,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。结论 PBL教学法在病理学的教学效果上明显优于传统教学法,值得医学院校推广。     

专升本专业《人体寄生虫学》教学方法初探

目的：针对专升本学生特点,改革人体寄生虫学教学方法,培养医学生的科研素质和创新能力。方法：在人体寄生虫学的理论教学中,采用案例式教学法、PBL教学法,以培养学生创新能力为中心进行教学改革。结果：案例式教学法、PBL教学法的应用,取得了良好的教学效果。结论：案例式教学法、PBL教学法教学改革的成功尝试,是提高人体寄生虫学教学质量的重要手段。     

“学生提问”教学法在病原生物学中的应用

目的：探讨“学生提问”教学法在病原生物学教学中的应用效果。方法：将学生随机分成实验组和对照组。实验组采用“学生提问”教学法,对照组采用传统教学方法,通过学生期末考试成绩及问卷调查对两组的教学效果进行比较分析。结果：实验组学生考试成绩优于对照组,该教学法得到学生的认可。结论：“学生提问”教学法有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力及分析解决问题的能力,适应新形势下现代医学教育对高素质人才培养的要求,可作为一种辅助教学手段应用于病原生物学教学中。     

PBL教学法在制药工程设计教学中的应用探索

探讨PBL教学法在中医药院校制药工程设计学科中的应用效果。结合制药工程专业学生的自身特点及教师的教学经验,将PBL教学法引入课堂,有利于提高学生的自主学习能力,培养团队合作精神,有利于提高学习成绩,提高该学科的教学效果。     

浅谈《病原生物与免疫学基础》的教学方法

笔者通过调查分析淮南卫生学校护理专业学生对病原生物与免疫学学习兴趣的现状,结合自己的教学经验,和大家共同探讨如何提高中职院校学生对病原生物与免疫学学习兴趣的教学方法。     

浅析PBL教学法在《护理学基础》教学中应用的必要性

在新的社会形势下，为了培养合格的护理人员，学校教育工作者将以问题为基础的教学方法应用到护理教育中。通过对PBL教学法相关内容的介绍，了解到PBL教学法的特征以及在教学中的优势。通过对我国护理教育事业的分析，将我国护理教育事业现状呈现出的诸多弊端给暴露出来，如忽视学生的主体地位。结合对PBL教学法的介绍和国内教育现状的分析以鼻饲法为例说明PBL教学法在《护理学基础》教学中的应用给学生带来的好处和对教师的帮助。结合分析结果，笔者认为PBL教学法在《护理学基础》教学中应用十分必要。     

PBL在断层解剖学教学中的应用

研究PBL教学在断层解剖学教学中得应用价值。随机将我院2006级影像专业本科生84人分为2个组。以组采用PBL教学法和传统教学法;另以组采用传统教学法。课程结束后对学生问卷调查及考试成绩比较。结果PBL组学生普遍认为PBL教学方法好于传统教学,考试成绩比较PBL组也高于传统教学组。PBL教学法在断层解剖学教学过程中得应用利弊。     

环境科学专业《生物学实验》教学的改革与探索

针对环境科学专业开设的《生物学实验》是一门以训练学生掌握基本实验方法和操作技能为目的的基础应用型课程,本研究在《生物学实验》备课和教学中引入了协作教学和PBL(问题式学习)教学法,实验内容由动物学、植物学和微生物学专业教师共同协作制定,更加突出环境学科的特点,并能紧密联系当前研究的热点.《生物学实验》内容划分为基本操作(验证性实验)、生物检测(综合性实验)、环境修复与资源开发和应用(设计性实验)3个教学模块,专业教师协助参与教学和评价,这一改革有利于培养学生的专业技能和促进学生系统性学习专业知识.PBL在教学中的利用,能够针对每个实验提出核心问题,引导学生积极思考,主动设计实验技术路线.能有效激发学生自主学习积极性,提高学生思考、分析和解决问题的能力.经过教学实践证明,学生的学习成绩和参与科研的积极性都有所提高.     

PBL教学法在风湿免疫科临床教学中的尝试及探讨

以昆明医科大学临床医学专业两个大班的学生作为研究对象,由同一教师分别实施传统教学结合PBL教学和单纯传统教学,采用自制PBL教学测评表和书面随堂测试作为评价指标,尝试及探讨PBL教学法在临床专科教学中的作用。结果表明:传统教学结合PBL教学法除了在促进医患关系、促进医护关系两个方面与单纯教学法的比较无统计学意义外,在提出问题、思考问题、解决问题、主动学习的能力和促进团结合作、师生交流、临床思维、临床技能以及总体评价9个方面评价明显优于单纯教学法,且学生书面随堂测试成绩明显提高。     

医学免疫学PBL教学的实践与思考

PBL(Problem-based learning)是以问题为基础的新型教学方法,对PBL在医学免疫学教学中的实践应用进行了初步探索,分析总结了免疫学PBL教学的特点及目前存在的主要问题。     

PBL法在生物化学课程教学中应用调查与研究

该校生物科学专业(创新班)在学习生物化学中,采用PBL法和传统教学法相互结合,针对两种教学方法的问卷调查获得有效反馈。与传统教学方法相比,该专业学生更喜欢PBL的授课方式,在PBL学习中收获很大;PBL法有效建立了学生团结合作的学习氛围;PBL法更好地培养了学生的表达能力。同时PBL法在生物化学教学上的推进,受时间和设备的制约存在一定的困难。学校需要进行教学调整,为学生的自主学习进行引导并切实解决他们在学习过程中遇到的实际问题。     

理工创新创业人才培养的教学改革与实践——以《药物化学实验》课程为例

研究将案例教学法(CBL)结合问题教学法(PBL)应用于药物化学实验课的教学,并探讨其与传统教学法的效果差异,为创新创业人才的培养提供理论依据。将2012级药学专业学生随机分为两组,CBL结合PBL教学法用于实验组教学,传统教学法用于对照组教学。通过期末实验成绩评分和问卷调查的方式统计两种教学法的差异。结果显示实验组的教学效果明显优于对照组。相比于传统教学法,新教学法有利于增强学生的自主学习能力、独立分析解决问题的能力和创新创业人才的培养。     

高职护理专业《病原生物学与免疫学基础》课程调研报告

病原生物学与免疫学基础是一门重要的基础医学课程。通过对我院护理学院2011级90名学生病原生物学与免疫学基础课堂教学个人需求问卷调查及效果问卷调查情况的反馈信息的分析,找到了课堂教学中所存在的问题和不足,有效地调整和改进教学方法和手段,提高教学效果。