高校辅导员自我心理调适能力培养研究

概述了当今高校辅导员工作过程产生的主要心理健康问题及其成因.树立正确的择业观和职业观,进行自我心理调适是舒缓高校辅导员心理压力,维持心理健康,保持旺盛工作激情的科学方法.     

高学历辅导员的心理健康与维护——基于马斯洛需要层次理论的分析

高学历辅导员心理健康关系着思想政治教育工作的成败和高校辅导员队伍的稳定,同时也会影响大学生的心理健康。基于马斯洛需要层次理论,分析影响高学历辅导员心理健康的因素,提出高学历辅导员可以通过加强自我调适、营造宽松的心理氛围、获得高校良好的外部支持等方面帮助其建立健康的心理状态。     

当前高校兼职心理辅导员的角色定位与自我调适

高校兼职心理辅导员的心理健康教育工作在一定程度上保障了大学生的心理健康。但其自身的心理直接、间接地影响到学生的心理健康,因此,作为心理辅导员,要做好角色定位,学会自我调适,保持健康心理,才会给学生创造一个和谐、健康向上的心理成长环境。     

新升格高职院校教师心理健康自我调适策略的实践研究

高等职业教育的迅猛发展和新升格高职院校的特殊性，给新升格高职院校教师带来了巨大的心理压力。为缓解心理压力，维护心理健康，教师要增强心理保健意识，学会自我心理调适。本文以北海职业学院为个毒，通过实践研究，探讨教师心理健康自我调适的策略。     

体育院校辅导员职业幸福感的状况调查与研究

通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对体育院校辅导员的职业幸福感现状及其影响因素进行了研究.结果表明:体育院校辅导员的职业幸福感处于中等水平,但幸福感较差的主要集中于中青年人群.其影响因素主要集中于主观和客观两个方面.在此基础上提出了提升体育院校辅导员职业幸福感促进辅导员队伍建设的策略:体育院校辅导员的自身角度--提高体育院校辅导员的职业认知和职业认同感,加强自我调适,提升相应的知识技能,营造和谐的人际交往环境;提升社会支持度--推进辅导员队伍专业化建设和职业化发展,建立健全激励机制,提高辅导员的待遇;制定辅导员岗位任职条件,完善辅导员岗位选拔竞争机制.     

高校贫困生压力与对策

贫困大学生面临来自家庭、学校、社会、就业、自我方面的压力,调适他们的压力可以从班主任、学校、就业指导和贫困生本人努力。     

新时期高校辅导员的角色冲突

新时期辅导员面临多种角色冲突,这对辅导员个人发展和学生工作产生了直接影响。学校需减轻辅导员的角色负担,辅导员自身也要不断进行角色调适,增强角色适应能力。     

心理资本视域下高校辅导员管理工作创新

美国学者Luthans认为心理资本主要包括自我效能、希望、乐观、韧性等内在要素,测量这些要素有益于管理者开发员工潜能,提升工作绩效。高校辅导员充当着教育者、管理者和服务者多重角色,成为学校关注焦点,也带了巨大的压力,一定程度存在职业倦怠现象。把心理资本理论运用在高校辅导员管理工作中,测量辅导员心理资本指标,可有效提升辅导员的自我职业效能感和主观幸福感。     

高校毕业生常见心理问题与自我调适

随着高校就业体制改革的不断深入,就业竞争压力越来越大,导致毕业生产生一些心理问题。本文从分析毕业生常见心理问题入手,探讨毕业生心理问题的自我调适途径。     

以科学发展观促进高校辅导员工作

新时期的高校辅导员工作面临新形势和新挑战,本文诣在探讨高校辅导员如何在科学发展观的指导下积极调适工作意识和方法,提高自身素质,科学性、发展性地做好高校辅导员工作。     

高校辅导员产生职业倦怠的因素及对策

高校辅导员工作强度和难度过大，角色多样性导致角色冲突，辅导员本身的理论水平和工作经验的不足，政策导向不力，待遇不公等等因素致使辅导员产生职业倦怠，以至于他们身心疲惫，无心于思想政治工作。缓解辅导员职业压力的对策主要有：增加辅导员数量；明确辅导员角色，为其准确定位；努力辅导员提高综合素质；完善激励制度，提高辅导员薪酬。     

从资源保存理论看高职院校辅导员职业倦怠

与本科院校辅导员相比，由于不能及时缓解教育教学工作中的压力，高职院校的辅导员更容易出现职业倦怠。本文从资源保存理论出发，深入探讨高职院校辅导员产生职业倦怠的原因，并提出相应的对策，以期望对提高高职院校辅导员身心健康水平及促进高等职业教育健康持续发展以参考。     

浅谈高职院校辅导员的职业倦怠与对策

高等职业教育是我国职业技术教育的高等阶段,高职院校的辅导员是高职学生成长的最直接引导者。由于高职教育的快速发展,高职院校辅导员的长期配备不足,因此辅导员长期处于高强度、高压力的工作状态,辅导员工作中的职业倦怠现象日益凸显。本文从高职院校辅导员职业倦怠的表现及其原因两个方面进行分析,并以此为依据探讨防止和缓解辅导员职业倦怠的对策。     

浅谈如何缓解幼儿园男教师的职业压力

在学前教育领域，幼儿园男教师作为一个特殊的群体，承受着比一般教师更大的压力，导致幼儿园中男教师队伍数量有限且极不稳定，难以满足幼儿园发展的需要。致使男教师感到压力较大的因素较多，如工作量大、责任重，工作内容不符合性别特点，人际关系不和谐，经济待遇与社会地位偏低，家庭理解和支持不够，教师自己不能适当调适等，要缓解幼儿园男教师的职业压力，必须多方配合，才能充分发挥其作用，比如幼儿园要实行科学化的管理，为男教师创设适宜的工作环境和心理环境：社会要从提高福利待遇和社会地位等方面为男教师提供多元化的支持和保障；家庭要多一些理解和支持，减少他们的后顾之忧；教师自身要学会更好地自我管理和调适，以良好的心态投入工作，寻求自我价值的实现．     

心理契约视阈下辅导员职业倦怠的心理优化

作为高校基层政治工作承担者和高校学生日常管理工作的组织者、实施者和指导者,高校辅导员时常面临较大的职业压力和角色冲突,成为职业倦怠的易发和高发群体。为预防和缓解高校辅导员职业倦怠,首先分析了高校辅导员职业倦怠的现状,然后从心理契约的构建及心理契约的多维因素方面分析了高校辅导员职业倦怠的成因,并探讨职业倦怠的心理优化之策。     

辅导员教师心理资本开发和心理援助策略研究

心理资本理论为高校辅导员教师心理调适提供了一个新的角度和方式。本文立足于心理资本训练活动的开展,发现训练活动有助于提高辅导员教师的心理资本水平。同时也提出了辅导员教师心理资本提升的途径。     

和谐社会中图书馆员生存压力与缓释策略

对图书馆员生存压力状况及形成原因进行了分析,指出图书馆应该在馆员的个人发展、人际环境及激励制度建设等方面进行改进,强调馆员个人要进行自我心理调适并保持心理健康.     

大学新生自我调适初探

对大学新生自我调适原因进行了分析，并对调适的主要内容进行了概述，提出了自我调适的具体方法和基本目标。     

高校女性辅导员角色冲突调查及分析

高校女性辅导员因特殊的性别特征、社会角色责任,在辅导员角色扮演中有着自身特有的角色冲突。在对川南5所高校女性辅导员做广泛深入调查的基础上,运用社会性别角色及角色冲突理论,分析高校女陡辅导员角色冲突现象,指出了角色冲突的不良影响,并就如何对角色冲突进行调适提出了建议。     

试析贫困大学生的心理问题及其调适

贫困大学生是高校学生中一个特殊的弱势群体,是特别需要关爱又易于自我封闭的群体,是承受巨大压力而又有理想,有抱负的群体。如何为这一特殊的群体创造条件和机遇,健全他们的人格心智,教会他们学会自助,学会悦纳自我,学会调适自己的心理问题,需要我们教育工作者的努力探索。只有较好地了解掌握贫困家庭学生的心理问题和成因,才能有针对性地对他们进行心理调适,从而塑造他们良好的心理素质,顺利完成学业。