课堂教学中的情感教育刍议

课堂教学中的情感教育刍议李培浩，茅树国提高教育教学质量是一个国家和民族立于不败之地的可靠保证。在为尽快提高教育教学质量的诸多探索中，情感教育已普遍受到人们的关注。课堂教学中实施情感教育，对于培养学生的基本素质，有着一分重要的作用。１情感教育及其作用学...     

论物理情感教学

提出物理情感教学是一种能够使学生情知共进、全面发展的新的教学模式。论述了情感教学促进教与学的良性互动，是个性化教育的切入点，是高情感教育的出发点，并强调在物理情感教学实践中，要充分挖掘和利用教材内容中的丰富情感，要建立良好的师生情感，要培养学生学习物理的兴趣。     

论物理情感教学

提出物理情感教学是一种能够使学生情知共进、全面发展的新的教学模式 .论述了情感教学促进教与学的良性互动 ,是个性化教育的切入点 ,是高情感教育的出发点 ,并强调在物理情感教学实践中 ,要充分挖掘和利用教材内容中的丰富情感 ,要建立良好的师生情感 ,要培养学生学习物理的兴趣     

情感教育在数学课堂教学中的作用

我们应该以新型的教育观点与教学思想指导数学课堂教学,提高课堂教学质量。在教学过程中努力探索和实践情感教育的途径和方法,达到有理有情,寓情于理,以理生情,情理交融的完美境界!     

情感教育在数学课堂教学中的作用

我们应该以新型的教育观点与教学思想指导数学课堂教学，提高课堂教学质量。在教学过程中努力探索和实践情感教育的途径和方法，达到有理有情，寓情于理，以理生情，情理交融的完美境界!     

浅谈在生物课堂教学中渗透情感教育

生物学研究的是生物各个层次的种类、结构、发育和起源进化以及与周围环境的关系.在生物学课堂中渗透情感教育,寓情于教学中对于我们的教学和培育合格的具有中国特色的人才,完成教育教学任务都将起到重要的作用.情感教学,就是指教师在教学过程中,在充分考虑教学内容的同时,充分发挥情感因素的积极作用,完成教学目标,增强教学效果的教学.在课堂中渗透情感教育,首先要有正确的指导思想及目标;其次要在合适的时机选择适当的情境推行;第三,要破除师道尊严,和学生建立平等和谐的新型师生关系;四,激发学生学习生物的兴趣,共同完成课堂教学;五,教育学生树立环境保护意识,热爱大自然;六,通过生物课学习,促进学生学会做人.     

浅谈课堂教学中学生非智力因素的培养

教育心理学告诉我们,学生的心理素质决定着学习活动和学习效果,而心理素质包括智力因素和非智力因素,二者是相互作用的。本文对课堂教学中学生非智力因素的培养进行了探讨。     

如何让大学生的心参与课堂教学

大学生从传统的、纯粹的应试教育环境中走来，学习方式、学习习惯与学习的目的发生很大的改变。他们必须适应社会发展的需要与变化的步伐．关心与思考如何生存于社会及如何发展等问题。针对大学教育，如何让大学生参与课堂教学，吸收到必备的，学以致用的知识与技能。这个课题需要进行探讨。本文中主要针对学生的“心”进行分析，拟订相关心的组合，包括安心（balance），用心（wholehearted）及舒心（joyful）。其实抓住学生的心，才是完成课堂教学之目的。     

从《鉴宝》谈起——情感教育在高中美术鉴赏课堂教学中的运用

美术鉴赏是一项审美活动,它需要通过自己的思维活动,如观察、判断和想象,来感悟美术作品,这种活动更需要个人的审美感受和情感的体验。情感教育在美术课堂教学过程中起着极为重要的作用。对学生进行情感教育,要以激发兴趣、适当设疑为主,在教学中开展蕴含情感教育的艺术鉴赏,使学生在学习过程中情感体验得到丰富,审美能力得到培养和提高,是美术课堂教育改革的一个方向。     

情感教育在学生管理中的作用

心理学认为，认知领域是智力活动的因素，主要包括观察、记忆、想象、思维等；情感领域是非智力活动的因素，主要包括动机、兴趣、性格、意志等。成才的过程正是智力因素与非智力因素相互影响，又以非智力因素起决定作用的过程。前苏联名教育家苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这土地上。”情感因素是学习的“动力系统”，对智力发展起着促进和调节作用，不可漠视。     

英语课堂教学中如何激发学生的参与意识

本文探讨了英语课堂中学生参与课堂活动的重要性和必要性。对在英语课堂中如何激发学生的参与意识提出了几条办法。     

论大学英语情感教学

情感因素对大学英语课堂教学氛围有很大的影响,积极的情感和良好的氛围将有助于课堂教学效果的提高。在论述情感教学理论依据的基础上,分析了焦虑、自尊心、动机和移情等情感因素,对大学英语课堂教学的影响及教学策略,并对优化情感教学提出了四条建议。     

论外语课堂教学中学生语言创新能力的培养

文章从外语教学的本质和目的角度,对外语课堂教学中如何培养学生的外语语言创新能力进行了尝试性探讨,提出外语教师在课堂教学中,应该注重通过以下四种途径培养学生的外语语言创新能力：培养学生积极正确的语言情感和态度;培养学生积极参与交际的合作意识;培养学生直接用目标语思维的能力;通过听和阅读培养学生的语言创新能力。     

课堂教学情感性评价概述

课堂教学情感性评价，既是情感教学的有机组成部分，又是教学评价的重要因素。本文通过对课堂情感性评价的研究现状、含义、评价策略和原则等方面进行阐述，探讨其对英语教学的意义。     

参与式教学方法在高校课堂教学中的应用

提高教学质量,是高校办学目标之一,采用适当的教学方法是提高课堂教学质量的关键。本文在分析参与式教学方法要义的基础上,结合《心理学》课程教学实践,分析参与式教学在高校教学中的具体应用,并提出了实施参与式教学应注重的几个关键问题。     

以课堂教学为核心 促进教师专业发展

课堂教学为教师专业发展搭建平台,教师在课堂获得教学实践知识是教师专业发展的关键,支撑教师专业发展知识和技能,教师应当立足于课堂教学,从课堂教学实际问题出发,进行个人行动研究.     

外语课堂教学环境下词汇能力的培养和发展

我国外语课堂教学环境下学生词汇知识和词汇能力的发展不均衡 :一方面 ,语言水平的提高基本不伴随着词汇知识深度的发展 ;另一方面 ,接受性能力的发展总是先于产出性能力。采用高意识控制 ,建立语义网络 ,发展词汇综合运用能力 ,有利于促进两种词汇能力的协调发展     

On the Development of the Students'''' Pragmatic Competence in the Middle School English Teaching

I.IntroductionIn the middle school English teaching,vocabulary andgrammar rules were once considered as the main contents of theclassroom teaching.It seemed satisfying that the students couldmerely understand the grammar and remember all the wordsand expr…     

论外语教学中的情意反馈策略

本文着重从心理学和应用语言学的角度讨论情意反馈的理论基础，并结合自身的教学实践，对教师如何发展学生情意能力，并有效地提供支持性的反馈进行了分析和阐述，提出一些在外语课堂中进行情意反馈的策略。     

浅谈大学英语教学中学生语用能力的培养

语用能力是交际能力的重要组成部分,大学英语教学必须重视对学生语用能力的培养。文章从语用能力与交际能力的关系、语用能力与大学英语教学以及如何培养学生的语用能力出发,分析在大学英语教学过程中重视培养学生语用能力的重要性。