日美战争会爆发吗?

东京出版的「美国月刊」,曾就「日美战争将会发生吗?」这一问题,举行测验,回答的共有一百二十四人,包括政界、新闻界、商界和文化界。这一测验,是向三百四十人举行的,包括贵族院议员三十人,众院议员四十人,学者五十人,新闻记者八十人,公司监督五十人,公司分行司理三十人,其他公众团体领袖四十人,妇女二十人。在回答问题的一百二十四人中,贵族院议员占四十人,众院议员占二十二人,学者二十人,新闻记者三十二人,公司监督十二人,公司分行司理八人,其他公众团体领袖十人,没有妇女。其中有六人提出答案,但没有签名:还有十人只作一般的观察,没有直接作答。     

加快肥西县农业科技人才资源开发的对策

据调查,到2004年6月底,肥西县各农业科研站所农业科技人员中拥有高级职称的25人,中级职称135人,初级职称598人;本科学历以上的38人,大专215人,中专480人,中专以下25人;从县外引进有高级职称的19人,中级48人,初级120人.     

论以人为本

以人为本是人的世界之所以成为人的世界的根本原则,也是人之所以成为人的根本原则。它表明,人是人的世界的根本,因为人是创造人的世界的主体,而人的世界是属人的;同时还表明,人本身是人的根本,因为人具有人的价值、意义和尊严,因而人是自己独立人格的主体。以人为本的原则既体现了人与人的世界的同一,又体现了人与自身的同一。要全面贯彻和实现以人为本的原则,就必须"推翻那些使人成为被侮辱、被奴役、被遗弃、被蔑视的东西的一切关系","把人的世界和人的关系还给人自己"。     

简论素质教育与人的发展

人的自由全面发展是马克思主义的最高目标。人的发展源于人的需要的不断变化发展 ,而人的意识能力是人发展的基础 ,社会关系是人发展的条件。人的发展的实质是人的文化的发展。素质教育为人的发展奠定了坚实的基础     

论科学发展观与人的全面发展

科学发展观强调以人为本,一切发展都必须以人为出发点,人是发展的前提;一切发展都必须依托人的主体性,人是发展的动力;一切发展都必须以人为目的,人是发展的终极目标;一切发展都必须看人的发展态势,人是发展的标准。人的全面发展包括作为社会整体人的全面发展和作为个体人的全面发展,也包括现代人的全面发展和将来人的全面发展。     

浅论高校德育以人为本的实施

高校德育以人为本的实施应以高校为丰控，尊重人、理解人、关心人；以教师为主导，感染人、教育八、塑造人，以学生为主体，解放人、相信人、依靠人。     

浅析“重人”、“人和”及“法治”在构建现代和谐企业中的重要性

要想使社会充满活力,就必须通过尊重人、为了人、发展人的活力来实现,就必须在企业文化中体现以人为本的特征。以人为本强调尊重人、解放人和塑造人。尊重人,就是尊重人的社会价值和个性价值,培养个性鲜明的人,焕发出人的创造性;解放人,就是不断冲破一切束缚人的潜能和能力充分发挥的体制、机制,使人得到全面、自由、完整、充分、和谐的发展;塑造人,就是既要把人塑造成权利的主体,也要把人塑造成责任的主体。只有每位社会成员的个性得到充分发展,其创造力才能有效开发,才能使社会充满活力,促进社会的和谐进步。     

湖南理工学院化学化工系简介

湖南理工学院化学化工系现有教职3141人，其中教授7人，副教授12人，高级工程师3人；博士13人，在读博士3人，硕士13人；教育部“新世纪优秀人才”1人；湖南省学科带头人2人，湖南省121工程人才1人，省级青年骨干教师6人；兼职研究生导师7人。现设有应用化学、化学（师范类）、制药工程、生物工程四个全日制本科专业，全日制在校本科生806人，在校硕士研究生（联合培养）12名。     

和谐社会构建的个体性思考

社会和谐说到底是人的和谐,而人的和谐的前提是个体的人的身心和谐.于是从生命存在、价值实现,人与物、与人的关系以及心态等人的个体性向度,探讨如何塑造和建构和谐的自我,从而实现人与人之间的和谐、人与社会之间的和谐和人与自然之间关系的和谐.     

应用经济学学科介绍

应用经济学学科是我校在长期的学科建设以及研究三峡移民与区域经济发展过程中形成的一个较有特色的学科。本学科组现有教授10人，副教授10人，讲师10人，其中博士5人，在读博士研究生5人；重庆市高校优秀中青年骨干教师4人，兼职硕士生导师3人，校级学术带头人8人、学术骨干7人。     

魏晋南北朝北方少数民族人口考察

魏晋南北朝北方少数民族的人口大约有１１５０万人,这其中包括：匈奴１００万人、乌桓３０万人、鲜卑 ３００万人、羯胡 ２０万人、氐 １００万人、羌 ２００万人、柔然 １００万人、敕勒 １００万人、东北诸族 １００万人、西北诸族１００万人。其人口构成具有交错性、流动性等特点。     

现实视角下的人的发展

现实的人和人的现实是人的发展的现实,前者涉及人的主体问题,后者涉及的是人的发展的基础和条件的问题,它们是相互转化的,推动人的发展,从现实出发,人的发展是无限的。     

略论马克思关于人的研究

马克思关于人的理论研究是解决人的发展等问题的出发点.本文整体从抽象到具体阐述了马克思的抽象人,社会人,阶级人到阶层人,我认为马克思关于阶级人的研究分析已经不再完全适合当代的现实要求,而关于人的阶层分析方法却随着历史的发展,越来越适合于对人的研究.     

湖南文理学院土木建筑工程学院

湖南文理学院土木建筑工程学院现有土木工程、城市规划2个全日制本科专业,在校全日制本科生近1 300人。现有教职工36人,其中:教授3人,副教授11人;博士2人,硕士13人;全国力学优秀教师1人,湖南省优秀教师1人,湖南省青年骨干教师2人。     

工程质量的重点控制措施

1施工质量控制的原则 1．1工程质量 优劣取决于人，人是质量的创造者。工程质量过程管理必须以人为核心，调动人的积极性，创造性；增加人的责任感，树立质量第一观念，提高人的素质，避免人的失误，以人的工作质量来保证工序质量，促进工程质量。     

哈尔滨师范大学附属中学

哈尔滨师范大学附属中学创办于1958年，是黑龙江省首批重点中学之一。学校现有在岗教师211人，其中高级教师100名，特级教师12名。优秀中青年教师中，获得硕士研究生学位的有102人，获博士学位2人。市级优秀中青年骨干教师61人，省级骨干教师、省教学能手18人、国家级骨干教师4人。省兼职教研员5人，市兼职教研员10人，哈师大兼职教授9人，硕士生导师9人，省级各类学术专业委员会副主任7人。     

多模态人-机交互技术及其应用

本文对多模态人机交互技术从语音、唇读、人脸、人体动作四个方面进行研究,多模态人-机交互实际上是人与人之间自然交互的模拟,它的目标是将人与人之间的交互方式移植到人与计算机的交互中,旨在促进自然便捷的人-机交互,减少人-机隔阂,营造和谐的人-机环境。     

交往是人的社会化的重要途径

人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和,马克思对人的本质的揭示,说明了人的本质属性是其社会性。在任何社会,任何个人都面临着从"生物人"向"社会人"的转变,即人的社会化问题。如何实现人从"生物人"向"社会人"的转变,交往是其重要途径。     

以人为本——辩证唯物主义世界观的根本原则

世界是人的世界,人是世界之本。人的本体地位表现在:人是客观存在的显示者和规定者,是存在物存在的尺度;人是客观存在的规律的揭示者;人是包括他自己在内的整个存在的意义的赋予者;人是存在之美的显现者,同时也是美的创造者。实践是人的存在方式,世界以人为本,归根到底是以人的实践活动为本,是人的实践活动将世界二重化,在自在世界基础上创造了或者说叠加了一个人类世界。坚持“以人为本,”就是要重塑人与世界的关系,确立人在世界中的主体地位,以弘扬人的精神,树立人的价值与尊严。     

以人为本--辩证唯物主义世界观的根本原则

世界是人的世界,人是世界之本.人的本体地位表现在:人是客观存在的显示者和规定者,是存在物存在的尺度;人是客观存在的规律的揭示者;人是包括他自己在内的整个存在的意义的赋予者;人是存在之美的显现者,同时也是美的创造者.实践是人的存在方式,世界以人为本,归根到底是以人的实践活动为本,是人的实践活动将世界二重化,在自在世界基础上创造了或者说叠加了一个人类世界.坚持"以人为本",就是要重塑人与世界的关系,确立人在世界中的主体地位,以弘扬人的精神,树立人的价值与尊严.