新课标下小学数学课堂教学的思考

文章主要从转变教育观念、新课导入、创设情境、教与学关系、学生求异性思维、信息技术教学、多学科联系等方面探讨了如何在新课标下切实提升学生的数学素养，培养学生的创新精神，促进学生的全面发展，从而达到教学的最优化。     

数学课堂教学初探

通过具体的教学实践，结合本专业特点，浅谈数学课堂教学改革的几点体会。     

如何提高数学课堂教学的有效性

课改专家、华东师大崔允郭博士说：“教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。”反思我们自己呢,大多的时候是教师辛苦,学生痛苦,教学低效。作为一名长期从事一线小学数学教学的老师,就如何提高小学数学课堂教学的有效性,构建一个科学高效的数学课堂,我从以下几个方面谈几点浅薄的认识：     

数学课堂教学的优化策略

针对目前数学教学效率低下，数学教师工作压力普遍较大，以及职中数学课程的特性和学生的特点，尝试了突破传统课堂教学模式，对职中数学教学进行课堂教学实验，构建了数学课堂教学的优化策略，探索了提高课堂教学效率的有效途径。     

数学课堂教学中的素质教育

课堂教学是学校教育教学活动的基本组成形式,认真上好每一节课,是全面实施素质教育的基本前提.在课堂教学中实施素质教育数学科的任务是:使不同的学生学习不同层次的数学知识,建立不同水平的数学意识,具有不同程度的分析问题解决问题、逻辑推理和信息交流的能力,并形成坚定、自信的意志品格.     

数学课堂教学生活化

数学的教学除了培养数学素养、数学知识技能,更重要的是要在教学过程中渗透家国情怀的思想教育,在教学内容中渗透社会主义核心价值观． 本文从国内外教育名家对教学生活化的指导思想,结合 ２０１１ 年课标的要求,明确了数学教学生活化在当前课堂教学的重要性,介绍了在课题研究中该课题组是如何在教学中开展研究工作的．     

浅谈如何提高数学课堂教学效果

课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。现在，中专数学新教材以及学校原来安排两年每周四节的课程，现在一年半就要完成，而且随着中专生素质的降低，这给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战。对于减时不减量这一矛盾，除了对教材的内容进行重新     

数学课堂教学谈

学生的数学基本知识、基本技能,靠一个个的课时日积月累而获得。数学课堂教学要注意:明确的教学理念,优化数学学习过程,改善课堂结构,提高讲授的艺术性就会取得较好的效果。     

浅谈在数学课堂教学中培养学生的创新精神

开展创新教育、培养人的创新精神、提高学生的素质是当今教育教学所要研究的重大课题.下面谈谈如何在数学课堂教学中培养学生的创新精神.     

浅谈小学数学探究性课堂教学

“活动教学”的理念作为新课程标准大力倡导的教学原则，已经走进了小学数学的课堂。然而，在低年级数学课堂教学中，笔者发现学生被动式参与、虚假性探究的活动较多，课堂教学忽视活动主体的主动性、忽视活动主体的体验性、忽视活动内容的探索性、忽视活动过程的开放性等，使得探究活动材料被限制、探究活动步骤被包办，课堂上学生问题意识不强烈、探究思维不活跃、个体体验不丰富，创新精神得不到充分展现、个体生命力得不到充分焕发。[第一段]     

数学教学也就是数学语言的教学——谈谈初中数学课堂教学的语言艺术

随着课程改革的深入发展和教学的高标准要求,课堂教学的语言愈来愈被广大教师所重视。上好一堂课,教师的语言至关重要。斯托利亚在《数学教育学》一书中指出：“数学教学也就是数学语言的教学。”教师在教学过程中,要想将抽象、严密的逻辑推理过程直观形象地表现出来,艺术表达方式必不可少。     

数学课堂教学艺术浅论

本文论述数学课堂教学艺术的主要表现形式－教学组织形式，教学语言艺术，教师的动姿艺术。     

新课程改革下小学数学课堂教学中应注意的问题

实施新课程改革的主要阵地是课堂，小学数学教学改革应以新型的教育观念和教学思想为指导，组织好课堂教学，这是提高教学质量的中心环节。然而，在具体实施课改的过程中，有时为了进行课程改革，往往只重视形式的改革，导致课改偏离了正常的轨道。因此，在课程改革实施过程中，我们应更多注意形式下的实质，把握课程改革的精髓，进一步推进课程改革。     

课堂教学应注重严密完整的数学语言

数学是一门语言精辟、逻辑严密的学科，课堂教学中注重严密、完整的数学语言，才能保证知识传授的准确性，使学生获得准确无误的知识。本文分析了造成数学语言不够严密完整的各种原因及改进方法，要求教师在课堂教学中做到数学语言准确规范，严密完整、形象生动。     

新课标下小学数学课堂教学应有的几个关注

课程实施虽然呈现出一派勃勃生机，但是部分教师对新课程教学理念在认识上明显出现了偏差。因此，反观我们的数学课堂，还或多或少地存在着一些“浮躁与虚假”的现象。那么，小学数学课堂教学究竟应该关注些什么？我们有必要从理论和实践上作一番新的探讨，从而能够更好地把握住新课程改革的精髓，使课改进行的更加扎实、有效。     

对数学课堂教学的三点理性思考

文章对数学课堂的地位如何定位，如何处理好讲与练的辩证关系及对数学课堂教学的评价进行了探讨。     

CAI对数学课堂教学模式的转化及思考

本文介绍了多媒体在数学教学中广泛应用的现实意义，同时分析了应用的现状和存在的问题以及解决问题的策略。