做好自己

有位作家和他的朋友在报摊上买报纸,那朋友礼貌地对报贩说了声“谢谢”,报贩却冷嘴冷脸,未发一言。作家忍不住对朋友说:“这家伙的态度很差。”朋友说道:“他经常都是这样的。”“那你为什么还对他那么客气?”作家     

法国开展礼貌教育

据法国《问题》周刊最近报道,不讲礼貌的风气正在法国各大城市蔓延,巴黎尤为厉害。比如,讲话粗鲁、不遵守公共场合守则、粗暴挂断电话、拒绝别人问讯等等,甚至连“你好”、“谢谢”、“对不起”等日常礼貌用语也懒得讲了。这种非礼貌环境逼得不少秘书们在办公桌上贴上“请温和讲话”、“我的心脏衰弱”等条于,以提醒来人。有的报刊亭也挂个牌子:“这不是问讯     

加加林的运气

耶鲁大学历届学生快要毕业时,校方都会安排一些学生到一个著名的实验室去参观。有一次,一个导师带领20多个快要毕业的学生来到了这个实验室,负责接待他们的是一个女秘书。女秘书先把他们安排到一个会议室,然后,开始给大家倒开水,大多数同学表情都很麻木,有的同学还用很生硬的语气说:“有咖啡吗,我想喝咖啡。”然而,当轮到一个叫卡尔的学生时,卡尔面带微笑地说了声:“谢谢!”这位女秘书非常惊奇,这可是她今天听到的第一句很有礼貌的话。     

创设幼儿语言环境的多种途径

提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。首先教师必须在日常谈话中发展幼儿的口语表达能力;其次是要让幼儿想说、敢说、会说;再次教幼儿礼貌用语,培养良好的语言习惯;要提醒家长注意最后家庭中的日常谈话对幼儿口语发展的影响。     

大家都来讲公德 学生日常行为规范要点

1.着装整洁大方,一律留短发,不化妆、不染发、不穿高跟鞋及厚底鞋,在校园内要佩戴胸卡。2.讲话态度和蔼,注意场合,不说粗话、脏话,不给别人起绰号。3.使用礼貌用语(请、您好、谢谢、对不起、没关系、再见);尊敬教师和员工,见面时主动问侯;遇到来校参观的客人,也要主动问好并主动让路。4.各种集会要整队入场,准时到达,遵守会场秩序,保持清洁。不做与会议无关的事。     

孩子撒谎了

下午，我回家时，见女儿和小朋友李明潭、路明在楼底下玩“吹泡泡”的游戏。我上楼时，女儿也跟着上来，说要拿包酸奶。当她拿了一包酸奶后，若有所思地说：“还有好几包呢!”我怕她多喝，于是断喝一声：“只喝一包!”女儿惺惺地跑出门外，门“嘭”地一声关上了。     

外企面试爱提的十个问题

1、请介绍一下你自己。这是外企常问的问题。一般人回答这个问题过于平常,只说姓名、年龄、爱好、工作经验,这些在简历上都有,其实,外企最希望知道的是求职者能否胜任工作,包括：最强的技能、最深入研究的知识领域、个性中最积极的部分、做过的最成功的事,主要的成就等,这些都可以和学习无关,也可以和学习有关,但要突出积极的个性和做事的能力,说得合情合理外企才会相信。外企很重视一个人的礼貌．求职者要尊重考官,在回答每个问题之后都说一句“谢谢”。外企喜欢有礼貌的求职者。 2、在学校你最不喜欢的课程是什     

阳光总在风雨后

“开始的开始是我们唱歌，最后的最后是我们在走，最亲爱的你像是梦中的风景，说梦醒后你会去，我相信，不忧愁的脸是我的少年，不苍惶的眼等岁月改变，最熟悉你我的街已是人去夕阳的斜，人和人互相在街边道再见……”     

中国人对英语的语言态度——对武汉市部分城市人口的一个调查

语言态度与对语言使用、语言能力紧密相连,语言态度的研究对此另外两者有指导意义。本研究调查了华中地区的大城市武汉市的普通市民对使用“thank you”“bye-bye”与汉语“谢谢”“再见”的态度差异,使用定量、定性结合的方法,分析了语言态度的现状和影响语言态度的因素。     

试论教师应积极回应学生的问候

如果你满面春风地给别人打招呼，换来的却是一副冷漠的表情甚至是视而不见，你一定很不是滋味：这人怎么这么没礼貌啊，一点也不懂得尊重别人!校园中是否也有这种司空见惯的现象？当学生礼貌地主动问候教师的时候，我们的教师表现如何呢？敷衍了事，爱理不理：有的点一下头或“嗯”一声，有的甚至置之不理或匆匆离去，更别提主动和学生打招呼。     

英语中请求言语行为之性别差异

根据一些著名语言学家有关“请求”言语行为与“礼貌策略”的理论，可将英语中“请求”言语行为和“礼貌策略”分为两类：直接表达方式和间接表达方式。男女在使用请求言语时存在差异，男性较多使用直接表达法；而女性常使用间接表达法，比男性更礼貌和委婉。     

平等对话从转变称呼始

特级老师孙双金在上《林冲棒打洪教头》时，有一处值得细细品味的细节。 一学生经过鼓励举手发言后，孙老师问：“你叫什么名字？”“程XX。”“小程同学，谢谢你的回答。”并主动和他握手。 孙老师的一声称呼，体现的是他民主平等的对话理念，展示的是他博大的胸襟和至情至性的人格魅力，是一种艺术，是一种思想，是一种境界，更是骨子里的生命意识。     

有趣的果汁画

幼儿在吃餐后水果时，忽然胡淳钟大叫起来：“张老师，杨梅汁弄在李鑫磊的衣服上了”。这么一叫，大家的眼光都集中到李鑫磊的衣服上，有的说：“真糟糕，回家妈妈一定要批评了。”王伊倩说：“多漂亮的小花呀，就像画上去一样。”“对呀，张老师，杨梅汁能画画吗？”我说：“我可没听说过，你们想试一试吗？”一个“有趣的果汁画”探索活动，由此萌生了。     

幼儿倾听能力培养的行动研究

《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域中明确提出：要“认真听并能听懂常见语言”“要引导幼儿学会认真倾听”。但是我们发现现在的孩子倾听习惯并不是很好，表现为不等别人说完就插话、不允许别人表达观点、集体活动时自顾自地玩听不见老师同伴在说什么等等。幼儿倾听习惯不好的原因是什么？如何进行培养？     

多方面入手培养幼儿的责任意识

在幼儿园里，我们经常会看到这样一些现象：（1）有的幼儿看到地上掉落的图书、积木、玩具，不但不捡起来，还振振有词地说：“老师，这不是我扔的，是别的小朋友扔的。今天不是我值日。”（2）教师有时为了更好地组织教学活动，会布置给幼儿一些任务，如带废旧物品及上交语言本，有些幼儿能很好地完成，而有些没带的幼儿会理直气壮地说：“我爸爸忘了给我拿了。”“我妈妈没提醒我……”上述种种表现说明幼儿责任感的缺乏，如此下去，等他们长大了，又如何对家庭、社会有责任呢？培养他们从小多一点责任感是摆在我们幼儿教师面前十分紧迫而意义重大的任务，也是我们义不容辞的职责。     

矢野浩二看中国

正中国人得到帮助时说"谢谢",日本却说"对不起"。日本演员矢野浩二在中国生活已有十年之久,他在日本一家杂志开设了专栏,定期写作关于中日之间文化上的不同。最近一期,他写到了中国人和日本人想拜托别人做事时用词的差异。日本人很喜欢说"不好意思给您添麻烦了,抱歉",日本的"对不起"也有谢谢的意思,但中国人却喜欢在对方答应自己的请求前,先说一声谢谢。     

会说话的产品

会说话的产品会说话的电冰箱日本生产。忘记关门时，它会说：“请关上门”，食物放得零乱时，它又会说：“请把食品整理一下。”会说话的洗衣机德国研制。除了说“请开水龙头”，“请关门”等等，还能提供咨询，“你可以用９５度热水”，“毛料只能用２０度的温水”。会说...     

让学生学会“倾听”是搞好合作交流的前提

认真倾听他人的讲话既是获得外界信息的重要来源，又是一个人举止文明礼貌的体现。遗憾的是我们在平时的教学中会常常看到：教师一宣布讨论交流，学生们就各显神通、“千恣百态”：有你说你的，我做我的；有交头接耳，窃窃私语；有东张西望，自得其乐；根本不关心发言者在讲什么。等到讨论交流结束，教师指名汇报时，发言的同学仍旧是“我认为……”，“我想……”等等，不能把小组交流的意见说出来。这样的“合作交流”意义何在？含金量有多少？显然。这也是违背课改初衷的。我以为提高“合作交流”的成效，首先要解决好学生的“倾听”问题。[第一段]     

建构积极有效的指导式师幼互动浅探

《幼儿园教育指导纲要（试行）》在“教育评价”部分指出：“教育工作评价宜重点考察教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。”以游戏活动评价来说，应考察教师是否合理的对幼儿施加一定的影响或干预，使师幼之间形成指导式互动，以保证游戏发展价值和教育作用的切实实现。有了教师在游戏过程与幼儿的指导式互动，游戏活动计划才得以实现，游戏促进幼儿学习与发展的功能才能充分地发挥出来。     

《说文》重文亦声字考察——兼论亦声字的构成方式

“亦声字”是汉字体系中具有重要认识价值的结构类型之一。亦声字概念肇端于《说文》,但《说文》未能对小篆体系的亦声字进行穷尽性的标注说明。以《说文》所录“重文”为考察对象,认定“重文”中的亦声字54个,归纳《说文》亦声字的构成方式：静态分析可得两种,即加注偏旁和改换偏旁;动态分析可概括为一种,即加注形旁;具体包括：独体字加注形符、会意字加注形符、形声字加注形符。