在语文活动中培养学生语文能力

知识是能力的基础,没有知识就没有能力,语文教学的首要任务就是培养学生学习、使用语言文字的能力。语文教学要跟上时代步伐,必须培养学生听说读写的能力。其基本包括语文观察能力、思维能力、文学鉴赏能力、写作能力、探究能力和认识创新能力等。这些能力的形成,必须在中学中专阶段打下坚实的基础。因此语文教学必须重视学生语文能力的培养。     

培养读写能力提高语文素质

根据不同文体,引导学生在阅读时打开缺口,同时引导他们写作.阅读方面让学生懂得不同文体怎样入手理解内容,写作方面让学生有形式可借鉴,从而提高他们的读写能力     

试论中学生语文能力的构成及其培养

中学生的语文能力不是透彻理解和系统掌握课文内容和语文知识的能力,而是能正确理解和运用祖国的语言文字,以满足思雏‘运行与发展需要的听说读写能力,它是由语言和对其正确熟练的操作行为构成的。由此可以推出,丰富的语汇积累和正确熟练地运用语汇的书面操作行为,是构成q-学生语文能力的内外两个层面。因此培养中学生的语文能力,既要吸纳大量而足够的字词语汇,又要以写作为q-心科学地组织语文教学,这是多快好省地培养和提高学生语文能力的必由之路。     

论高职学院学生语文能力与语文素质的培养

进入21世纪,世界各国经济实力的竞争,说到底,其实质是人才的竞争:“是民族创新能力的竞争”。科技的发展,时代的进步,要求我们不断造就大批具有丰富创新能力的高素质人才,这是实现中华民族伟大复兴的必然要求,也是我国社会主义教育事业的历史任务。近几年来,我国高等职业教育顺应国民经济的迅速发展异军突起,成为我国高等教育发展的一个新亮点。在新形势下,高等职业教育的人才培养,不仅要为学生的就业着想,而且应该为学生毕业后的发展着想,培养智     

阅读教学应注重语文能力的培养

针对小语语文课堂教育高耗低效的问题,教师把分析课本内容当成了阅读理解的全部,把“满堂问”当成了启发式,严重忽视了学生阅读习惯和语文能力的培养。针对这些问题提出阅读教学中注重语文能力的培养,实现课堂师生角色的转变。具体做法包括：构建和谐开放的课堂;加强阅读教学,突出语言训练的本体地位;真正把读书时间还给学生,同时更多地进行社会实践,让学生从实践中获取真知。为此,要用好课本资源、激发阅读兴趣、培养阅读习惯、强化家校联系等。     

医专生语文能力培养初探

语文能力是语文工具性的具体表现.在语文常规教学缺失的背景下,探索医专生语文能力培养和提高的路子,不失为一种补救的措施和有益地尝试.     

积累：提高语文能力的妙法

在语文教学中我们经常遇到这样的情况：对于课堂上的问题，学生理解急于回答，但苦于语言贫乏，急得满头大汗，却说不出所以然；仿句联系，学生冥思苦想，却无法落笔：请学生说出带有“月”的诗句，学生双眼空洞，茫然不知所措；要求学生写作文，学生抓耳挠腮，提笔无话可写，即使写成文，内容空乏无新意……究其根源就是学生阅读积累太少。     

激发阅读兴趣,培养语文能力——职业院校语文教学改革初探

本文阐述了语文能力的培养在职业院校教育中的重要性,但有别于中学的那一套,突破传统的教学模式。教师应从激发学生的阅读兴趣入手,并要注意对学生阅读方法的点拨和指导,从而达到培养和提高学生语文能力的目的,也应是我们职校语文教学改革努力的方向。     

浅谈如何提高阅读教学质量

本文结合教学实际,从教师到学生多角度下手,利用预习、多媒体、课内外阅读等多手段浅谈了如何培养、提高学生的语文阅读能力,全面提高学生的语文素养。     

在阅读教学中培养学生的语文能力

让学生大量阅读课外书,不仅可以增加学生的能力,而且可以提高学生的整体素质,为推进全面的素质教育打下了一定的基础。本文作者立足阅读教学,从兴趣到方法,到能力,到习惯进行了努力的探索,形成了自己的教学模式。     

让语文能力与人文素养共同提高听《幸福在哪里》一课有感

语文课的教学需要立足基础知识,弘扬人文精神,创造性的应用教材,发展教材,创导开放的语文教学.本文就让语文能力与人文素养共同提高进行分析与探讨.     

开展实践活动 提高语文能力

语文实践活动是学生学习过程中的一种重要形式。好的语文实践活动有助于学生巩固和深化所学的知识,更有利于学生创造能力的培养、智力的开发。因此,在语文教学中要多开展语文实践活动,多创造机会,使学生更多地参与到实践活动中,拓宽学生学习的内容、方法和渠道,使学生在广阔的立体时空里学习语文,运用语文,提高语文能力。这样不仅丰富了学生的知识,更是提高了认识,发展了智力,     

双语双文教学促进学生语文能力发展的研究

采用测量法考察我国西南部缺乏汉语环境的少数民族地区双语双文教学对小学生语文能力发展的影响，结果表明：双语双文教学，对小学生语文能力的发展具有一定的促进作用，表现在学生汉语拼音能力，阅读理解能力的提高上。双语双文教学对语文能力水平的促进作用具有一定的持续性，它表现在本研究所调查的小学四，五，六三个年级中。     

浅谈技校生敬业精神的培养

敬业精神是做好本职工作的重要前提和可靠保障.当前用人单位对员工的敬业精神提出了更高要求,而敬业精神欠缺成为制约技校学生就业的瓶颈之一.培养学生敬业精神是技校实现毕业生顺利就业和实现学校培养目标的需要.     

浅谈技校生敬业精神的培养

敬业精神是做好本职工作的重要前提和可靠保障。当前用人单位对员工的敬业精神提出了更高要求,而敬业精神欠缺成为制约技校学生就业的瓶颈之一。培养学生敬业精神是技校实现毕业生顺利就业和实现学校培养目标的需要。     

试论汉字教学与提高语文素养的关系

汉字教学在语文教学中是一块"鸡肋",存在着许多问题,有必要全面提升汉字教学的系统性和可操作性。本文试图从汉字本身的规律及其延伸拓展的作用方面,探讨汉字教学与语文素养之间的关系,进而促进汉字教学的发展。     

提高语文能力重在语言积累

语文教学应将语言积累作为指导学生学习语文的基础环节.教师要解放思想,排除顾虑,减少一些不着边际的讲解.教师的思想转变了,学生的意识增强了,学生对祖国语言的积累、掌握便一定会由少渐多,为语文素质的全面提高打下坚实的基础.     

浅谈在语文阅读教学中如何培养学生的思维能力

培养学生的思维能力是面向未来的需要,是开发人的潜能的需要,是迎接知识经济时代的挑战、培养创造性人才的需要。因此,在语文可的阅读教学中注重培养学生思维能力,是一项不可忽视的任务。那么学生的创造性思维能力,是不是靠教师叫出来的呢?教育管理学博士黄金愈认为不是。创造性是潜伏在人的生理和心理层面的特质,它只能靠教师提供某种适宜的氛围来加以培养,而无法手把手地来教。如何培养学生的创造思维能力,我认为应该从以下方面着手。     

浅谈初中生语文素养培养

初中教育肩负着培养新世纪人才的重任,必须向素质教育转轨。“全面提高学生的语文素养”,是当前语文教学的核心任务,语文教师必须更新观念,与时俱进,勇于探索,勇于实践,为学生的全面发展和终身发展打下良好基础。     

坚持“五为主”教学思想 全面提高学生语文能力

<正> 当前的语文教学研究,可谓百花齐放,姿态万千。其中有成功的经验,也有失败的教训。我们认为,要进一步搞好语文教学改革,就要树立全新的语文教学思想。为此,我们在原有教改成果的基础上,不断探索,逐步确立了“以学生为主体、教师为主导、训练为主线、课堂为主场、情感为主调”即“五为主”教学思想,收到了一定实效。 一、主体。和其他学科的教学一样,语文教学也同样要面向全体学生。我们认为,教学过程是一个复杂的动态过程,在这个过程中,教师要旗帜鲜明地确认学生的主体地位。无论教