谈英语阅读课的教学

英语阅读是中学教学中的重点和难点,本文针对学生在英语阅读过程中由于方法错误,导致阅读慢,理解不透等问题,采取有效的教学,培养学生良好的阅读习惯,让学生掌握快速准确的阅读方法。     

影响英语阅读的因素及对策研究

英语阅读是获取信息和知识最重要、最直接同时也是最普及的一种手段。读书、看报、查阅资料乃至浏览街头广告都属于阅读活动的范畴,培养高效的阅读技巧,提高阅读理解的能力尤为重要。如何提高学生的英语阅读能力,使学生快速有效阅读一直是英语阅读教学中的一个难点。本文就影响英语阅读进程的障碍因素加以研究,并就如何清除阅读障碍提出相应的策略。     

寻找学生阅读的盲点

所谓阅读的盲点,就是学生在阅读中看不到的阅读关键点。我们所用的文选型的语文教材,阅读教学是其中重要的内容。但是,我们的阅读教学效率很低的,究其原因是没有找到学生阅读的盲点进行教学。这需要老师根据学生的实际情况进行揣摩。我根据自己的教学实践和思考,谈谈学生在阅读中的四个盲点:正确解读文章内涵的基点;理清文章思路的切入点;文章内容理解的难点;语言品味的把握点。     

剖析阅读理解，探讨解题技巧

在英语高考试题中,总词汇量最多,阅读量最大,分值最高,考试时间最长的大题是阅读理解,所以备考高考阅读理解一直成为学生学习的重点和教师教学的难点。     

语境理论与英语阅读教学

语境与阅读理解关系密切,在阅读理解过程中语境起着重要的作用。因此,在英语阅读教学中,培养学生的语境意识,训练他们的语境反应与重建能力有助于提高其阅读理解能力。本文主要从语境理论以及语境在阅读理解中的作用入手探讨其对英语阅读教学的启示。     

简析学生阅读理解困难的语法原因

在英语学习过程中,阅读理解向来是学生学习,老师强调的重点和难点.但是由于种种原因,学生在阅读时往往会出现理解方面的问题.本文主要从语法方面对常见的一些理解障碍的原因进行分析.根据语法方面的分类,分别从词、短语、从句和句子四个方面来进行简单阐述.     

中学英语阅读障碍分析及对策

英语阅读是中学英语教学的重点也是学生英语学习的难点。阅读水平的高低直接反应了英语学习者的语言能力。为了提高学生的阅读效率,英语教师有必要对学生的英语阅读障碍进行分析。本文通过分析得出影响学生阅读理解的因素主要有词汇障碍、文化障碍、方法障碍。并根据障碍分析提出了针对性的对策,从问题入手帮助学生排除阅读障碍提高英语阅读能力。     

元认知理论指导下的大学英语阅读教学

元认知理论在大学英语阅读教学中具有重要的指导意义。分析大学英语阅读理解中的元认知因素,了解元认知策略在师范院校大学英语阅读教学中的应用及其指导意义,理出元认知理论指导下大学英语阅读教学的可行性措施,可以培养学生进行自主阅读学习,指导学生的在校阅读及终身阅读。     

多媒体在英语阅读教学中的应用

培养学生的阅读理解能力是英语教学的重要目的之一.本文着重分析了阅读的本质、影响学生阅读理解的几个因素以及多媒体在辅助英语阅读教学中的应用.     

英语专业四级考试阅读解析

英语专业四级考试中的阅读理解部分是该考试的一大难点,本文从分析专四考试的现状与该考试对阅读理解的要求入手,结合历年真题研究了不同题型的解题方法,用一种全新的视角为广大师生的教学与备考提供了另一种思路。     

连贯、衔接与阅读理解

探讨什么样的语篇才叫连贯的语篇,以及连贯、衔接理论在阅读教学中的运用。首先,文章对连贯、衔接作了简略的回顾,从而得出了一个关于它们的工作性或临时性定义。接着,从认知、文化、情景语境、语篇与情景、语境间的连接,以及语篇内衔接等方面对语篇的连贯性作了探讨。然后,分析了语篇理解中连贯、衔接的一般运用程序,并以例说明这一程序在具体运用中如何使语篇教学更有效。最后,文章对一些衔接机制或手段是否在具体语篇教学中实用、有效发表一点看法。     

图式理论与外语文本阅读理解

图示理论是认知心理学家用以解释心理过程的一种理论。但近二十年来，它成为阅读理论的研究重点。传统的阅读理论把阅读过程看作是一个被动的接受过程，是一个自下而上的模式，即从文本到人脑的过程。而现代图式阅读理论将阅读过程视为自上而下的模式，阅读理解过程被看作是一个主动的、有目的的、有创造性的心理过程，读者在阅读过程中试图构建文本意义。本文探讨了图式理论在外语文本阅读理解中的应用。     

On Efficient Reading

Time is limited for each reader,but many readers waste a lot oftime on unimportant things, and they read everything at the same speed and in the same way. As a result, they often fail to understand the word and the sentence; they don't know how one sentence relates to another, and how the whole text fixes together. They are not reading efficiently. It is high time that we held a discussion on efficient reading. The author states that efficient reading involves adequate comprehension with appropriate reading rate. Pointing out the factors that influence reading rate and comprehension, this article put forward some suggestions on efficient reading.     

语篇理解中的长时工作记忆

语篇理解过程是读者根据文字材料描写的内容以及自己所具备的知识,对阅读内容进行心理表征的过程。长时工作记忆的特点就是信息可以在长时记忆中快速、可靠地存取。强调长时工作记忆在语篇理解中的作用,是指要注重相关知识的灵活运用,能够快速、准确地进行信息提取和存储。     

浅析大学英语阅读理解能力的提高策略

阅读水平的提高对培养英语应用性的复合型人才有着重要的作用,阅读是大学英语学习一个极其重要的环节,阅读能力的提高一直是我国大学英语教学的重要环节和主要培养目标。本文就大学英语阅读过程中经常遇到的几个难点分别进行初步分析,并提出了相应的解决方法与切实提高阅读理解能力的策略。     

文化导入在构建目标语文化图式中的重要性

许多非英语专业大学生缺乏跨文化交际意识,未具备相关目标语文化图式,难以理解一些选自美国原文的课文。作者在此结合SavingNature,butonlyforMan一文分析中关价值现的主要差异,说明文化差异尤其是价值观差异对阅读理解的影响,从而凸显在大学英语教学中进行文化导入对构建目标语文化图式重要性。     

隐喻的认知与理解——论英语文本的识解

隐喻既是一种认知机制,也是一种识解文本的手段。本文以英语文本为素材,探讨如何识别和理解英语文本中的隐喻,挖掘隐喻蕴涵有助于提高阅读英语文本的能力。     

大学英语精读中语篇层次的个案分析

大学英语的学习中,大多数的学生注重于对于文章单词,词组,语法等方面的学习,而忽略了从语篇层次对于文章进行理解与欣赏。本文通过对大学英语新视野中的一篇文章的个案进行分析,论述了语篇分析在课文精读学习中的重要性,以及如何从语篇层次达到对文章有更加充分,深入理解这样一个目的。     

英语阅读水平差异研究

英语阅读是英语作为第二语言的学习中必须要掌握的部分。英语学习者在学习过程中,由于英语不是母语而使不同的人对这门语言的掌握能力有所差异,从而导致了英语学习者阅读水平的差异。这种差异主要体现在对语言文字的理解以及对文章理解上。造成差异的主要原因是学习者各自的阅读方法是否恰当有效。因此,如果自身阅读水平较差就应当找出问题所在,努力转变成阅读水平高的学习者。     

基于建构主义的英语多媒体阅读文化教学

本文从语言与文化关系入手，对文化教学的必然性、文化教学在阅读教学中的重要性展开论述，并尝试提出高职高专阅读教学中结合多媒体进行文化教学及其贯彻文化教学时应遵循的策略。