对外汉语课堂教学模式个案分析——以预硕14-1班《搬家》为例

本文通过对听课记录的分析探讨了对外汉语课堂的教学模式。本论文着眼于还原教学案例的真实性与科学性,对教学过程进行客观记录,还原真实的课堂教学,通过对这个具体教学案例的分析,描述课堂教学模式,探讨其背后的理论支持,并进一步验证它的合理性和不足之处。希望能对认识和改进课堂教学提供一些参考。     

对外汉语专业3＋1人才培养模式的优势——以玉林师范学院对外汉语专业为例

中国高校对外汉语专业在近24年中有飞速发展。随着国内外对高校的对外汉语专业人才需求的变化，该专业的培养方案就必须随之变化。基于广西高校与东盟各国联合培养对外汉语专业学生的有利条件，提出了3＋1的人才培养模式。该模式的优势在于能充分发挥广西位居泛北部湾的地域优势，充分利用与东盟各国联合进行人才培养的有利条件，减轻学生的学费负担，扩大就业途径。     

论3G手机媒体的传播策略——以微博为例分析

3G作为一种最新的通信技术,它的功能的实现是建立在与现有媒体嫁接的基础之上的。3G时代的来临,将会带来媒体市场的巨变,并引爆新一轮的媒体竞争和变革。传统的新闻媒体渐渐向手机媒体靠拢,媒介融合将在各个领域上演,势必会改变现有的传播格局,为了应对这一格局,3G手机媒体应该制定其传播策略,现在一种新型博客即微博正在火热中,正是3G手机媒体与网络结合成功传播的案例。     

侨乡留守儿童的个别化教学策略研究——以温州籀园小学国际部为例

本文以温州籀园小学国际部为研究个案,主要以国际部的全体教师和学生为研究对象,采用观察法和开放式访谈法进行温州侨乡留守儿童的个别化教学策略研究,个别化教学策略具有多种子类型,分别是＂锦囊＂策略、＂走班制＂策略、＂自由＂策略、内容整合策略、异步教学策略和＂套餐＂策略等,以此研究为温州地区乃至全国各省的侨乡留守儿童的教育提供教学上的参考。     

建筑设计基础教学中建造实践探索——以大连民族大学首届建造节为例

以大连民族大学首届建造节为例,探讨建筑设计基础教学中建造实践的改革。结合学校建筑学专业建设的发展,以及大连民族大学建筑学院的专业建设定位,通过建造实践教学的引入,加强实践教学环节,注重对学生团队精神、创新精神和创造能力的培养。精心设计了建造任务书,在设计和建造阶段给予跟踪指导,成功举办了大连民族大学首届建造节暨纸板建筑设计与建造竞赛,完成了22栋纸板建筑作品,取得了理想的教学效果,为构建民族院校建筑学专业人才培养模式提供参考。     

“教学做”一体化教学模式的教学效果分析——以“基础护理技术”课程为例

目的研究对于护理基本技术教学过程中应用教学做一体化模式的应用效果。方法将本校于2014.1月至2015.1月间报到入学的67例护理专业学生,作为常规组,为学生提供常规教学模式,于2015.2月-2016.2月间入学报到的67例学生作为干预组,为其提供教学做一体化模式,观察两组学生对教学模式满意度,总结学生的期末成绩。结果常规组学生对于教学模式满意度为77.61%,干预组为94.03%,干预组学生满意度较高,P<0.05。常规组学生理论及操作技能考核得分均低于干预组,P<0.05。结论对于基础护理技术教学过程中选择教学做一体化授课模式,大部分学生均表示对于教学方法满意,且学生期末考核成绩较好。     

外国文学教学中经典作品的解读策略——以《哈姆雷特》为例

作为汉语言文学专业的核心课程,外国文学重在引导学生研读世界经典文学作品。莎士比亚的经典名作《哈姆雷特》是很有代表性的教学个案,以之为例,可以见出在教学中首先应让学生真正回到文本,避免教材中干枯的引介和错误的讲解;其次从批评史的角度拓宽学生的思考视野,从过往的批评解读经验中总结出尽可能完备的见解;最后,在历史相对性和真理恒久性的有机结合中,实现文学传承,让经典真正成为经典。只有进行真正的传承,才能让经典在当下焕发新颜。     

基于尝试教学理论的小学阅读教学初探——以人教版五年级课文《草原》为例

在我国小学语文教学实践与改革中，阅读教学一直处于极为重要的地位。阅读教学不仅能向学生传授语文知识、培养学生的口头表达和书面写作的能力，还可以激发学生审美和创造思维。因此，国家语文课程标准明确要求：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”     

0-3岁儿童父母育儿观念和行为的城乡比较研究——以安徽省六安市为例

0-3岁是人一生中十分重要的阶段,父母作为儿童最亲密的人,他们的育儿观念和行为影响着儿童未来的发展。对六安市城乡父母的育儿观念和行为进行了问卷调查,实证比较了二者的异同。结果表明在育儿观念方面,城乡父母相近;在育儿行为方面,城乡父母差异显著。在此基础上,对农村父母的育儿行为提出了相应的指导建议。     

以“教学细节与有效课堂教学”为主题的教学——以冀教版小学英语四年级下册13 How is the Weather Today?为例

课堂教学的形式多种多样,然而,如何在四十五分钟的课堂教学中要质量,全乡以"教学细节与有效课堂教学"为主题的优质课竞赛活动,以冀教版小学英语四年级下册13 How is the Weather Today?为例,采取的是同课异构现场授课方式与授课学校同进度进行,本文中是我个人针对本次英语竞赛发表的一些观点。     

课程差异教学中弹性分组策略的运用与评价——以大学计算机课程为例

差异教学是立足学生个性差异,满足学生个别学习需要,促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学方法.高校课程改革中应根据学生在不同章节知识点存在知识基础、学习方法、学习目标等方面的差异,动态地对学生学习特征进行差异测评.根据测评分进行弹性分组课堂教学,利用网络平台进行弹性分组差异辅导教学,构建全方位多元化弹性分组差异教学体系.实践证明,差异教学效果明显,教师能因材施教,学生能主动学习,达到真正教与学的统一,学生在全面发展基础上最大限度地促进个性化发展,有利于创新人才的培养.