拓展小学语文课堂

语文是一门工具学科。生活中处处用语文,处处有语文。语文教师要善于拓展语文课堂,引导学生平时做个有心人,细心观察,不断积累,学校以外的大社会也是学习语文的课堂,而且这里比校园里的课堂要丰富得多,精彩得多。语文并不局限于书本,语文在大街上、在公园里、在邮件中、在活动中、在电视节目中……在户外学习语文。走在大街上,闪烁的霓虹灯,形式多样的店名匾牌,五花八门的广告铺天盖地。广告的创意者更是绞尽脑汁,     

小学语文课堂的教与学

学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,充分体现教师的教,学生的学。     

如何构建高效的小学语文课堂

“一切为了学生，为了每一位学生的发展”成为了新课程教学的核心理念，如何提高课堂教学效益，构建高效课堂也成为了摆在每一个教师面前的无法回避亟待解决的问题。我的建议是：一、要准确把握教学目标。二、要充分做好课前准备工作。三、设计合理教学流程。四、准确把握课堂的节奏。五、开展丰富多彩的活动，培养学生创新意识。六、实施小组合作学习。七、作业分层布置。     

呼唤真实的小学语文课堂

我们要呼唤真实的小学语文课堂。在基础教育课程改革全面推进的时候,＂真实＂应该成为语文情感体验的生命。如何把握＂真实＂？我们应站到学生的立场上去想,上课要有真挚的情感、真实的语言和真切的感悟。     

小学语文课堂提问对学生心理素质的培养

课堂提问在教学过程中是一个很重要的环节，在小学语文教学中，运用恰当的课堂设疑，既能起到反馈课堂教学信息的作用，又能揭示教材的内在联系，促进知识的衔接，还能对激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，集中学生注意力，起到良好的教学效果。[第一段]     

小议小学语文课堂提问艺术

提问是课堂教学中常用的一种教学方式,对于小学生而言提问更是一种有效的教学方式,提问不仅能将学生的注意力吸引到课堂教学中,还能够引导学生积极的思考。课堂提问的技巧虽然易于掌握,但是要想达到较好的教学效果,广大小学语文教师还应该不断地提高课堂提问的艺术。     

浅析小学语文课堂师生互动的类型

语文是发展学生情思的学科,课堂是学生自主学习的场所,增强语文课堂活力就需要良好的师生互动.     

关于小学语文课堂导入技巧探讨

对于小学生来说每一堂课都是全新的,每一节课的开始阶断都影响着他们本节课的学习效果.因此,我们必须采用多种方式来吸引主小学生的注意力,从而实现高效的学习效果.通常采用的方法有简易图法、猜想法、故事引路法、巧用媒介法等方法进行课堂内容引入.     

小学语文课堂提问的技巧初探

课堂提问是贯彻教学意图，师生之间进行信息交流的重要手段。在小学语文教学中，恰当的提问，对于准确了解教育对象，开发学生智力，启发学生思维，活跃课堂气氛，检查教学效果，提高教学质量，都有积极作用。因此在小学语文教学中，教师必须掌握课堂提问这一技巧。[第一段]     

小学语文教师专业素养之现状调查——以萍乡市小学语文教师的调查为例

通过对萍乡市小学语文教师专业素养现状的调查,发现当前小学语文教师专业发展方面所存在的问题,并就小学语文教师的职前师资培养提出两点参考建议。     

探究小学英语之教学现状

小学英语是学生正式学习英语的开端,对学生日后英语的学习起着至关重要的作用。小学英语是初中英语、高中英语等的基础,学好小学英语,不仅能提升学生的英语成绩,还能不断增强学生对英语学习的兴趣,使学生能积极、主动的投入到英语学习活动的过程中去。但是在现阶段的小学英语教学过程中,仍存在着各方面的不足之处,有待我们的改进和提升。     

小学语文的课堂评价

语文教学在小学阶段的学习中起着至关重要的作用,但对于如何提高语文的教学质量,提高学生的学习成绩这一问题,一直困扰着众多教育工作者,他们一直致力于在课堂中探索,而教学评价在课堂教学中居于重要地位。     

简析如何提高小学语文课堂教学的有效性

小学阶段的语文教学是打基础的关键时期,因此,提高小学语文课堂教学的有效性十分必要。本文从小学语文课堂教学的实际情况出发,介绍了几种能够有效提高小学语文课堂教学有效性的方法,希望能够进一步提高小学语文课堂教学质量。     

解析小学语文教学的现状

小学语文是对学生进行中文知识教育的起始阶段,因此是非常重要的教学环节。语文不仅承担着向学生传输中华民族灿烂文化瑰宝的重任,还对学生以后的交流和个人进步至关重要,因为语文知识的掌握情况直接决定着学生的语言交流能力,而且会影响他们其它学科的学习效率和质量。     

小学语文课堂语言艺术

吕叔湘先生指出：“语文教学既是一门科学，也是一种艺术。”研究语文教学的科学化和艺术性，是提高语文教学效率的必由之路。教学艺术的内涵十分丰富，人们常说“言传身教”。言传是第一位的，尽管教育的手段和途径丰富多样，但其中最常用、最便捷的仍是教师的课堂语言，这是任何教育手段都无法替代的。语言是一种艺术，它随时都在向人们绽放它的光芒，展现它的美，我们教师正是和这种艺术天天打交道的语言工作者，是不断探索这种艺术奥秘的教育工作者。     

关于小学语文课堂激励性评价的思考

教学评价是课堂教学的重要组成部分，它决定着课堂教学的走向，影响着教学效果。在“一切为了学生的发展”这一新理念的倡导下，很多语文教师采取了肯定：积极、富有激励性的评价，这不能不说是一种进步。然而，我们也不难发现：语文课堂又呈现了另一种令人担忧的“浮华的热闹”，“散乱的活跃”。这种“热闹”引发我们对激励性评价的正确使用作深层思考。     

让快乐走进小学语文课堂

对于语文课来讲,每一位语文老师都有属于自己的理解。新课程标准下的小学语文课堂,更应该成为学生快乐学习的舞台。知识无穷快乐常在,在快乐中学习,是小学语文课堂的最高境界。     

小学语文课堂教学研究

让学生读书,每一次读前应提出明确的要求.如了解课文大意时要求通读;理解重点段时要求细读;品味句子要精读;重点字句要加重语气读;抒情文章要读出爱憎,写景文章要欣赏性地读等.注重教给学生“如何捕鱼”的学习方法,还需要告诉学生 “捕鱼”的场所,告诉学生学习的多种渠道和网上的庞大资源应该在何处去找、在何处去学.     

论小学语文课堂教学的整体性

小学中高年级语文教材以重点训练项目组成一组组课文，是一个密不可分的整体。重点训练项目是其教学的出发点和归宿，各类课文是达成生在教师指导下，经过多层次的训练，能够初步从理解到运用。     

语文课堂提问之我见

"课堂提问"是调动学生阅读思考、积极主动获取知识、发展智能的重要手段,它是一种技巧,更是一种艺术.叶圣陶先生曾经说过: "中小学教师若不谙熟发问的艺术,他的教学是不易成功的".事实上,课堂提问是教师整个业务功底、全部教学经验等的综合体现,又是对参差不齐,瞬息万变的学情的驾驭.