有效培养学生的心理学学习兴趣

随着社会的不断发展,社会竞争的不断增大,越来越多的人有了心理问题,因此,心理学也越来越受重视。想要促进学生身心的健康发展,就要使学生更好的把握心理学的知识。本文从培养学生的心理学学习兴趣出发,提出几种能够有效培养学生学习兴趣的方法。     

数学研究性学习的心理学基础

本对大学基础数学教学的现状作了调查，通过调查研究认为，现阶段扩招基础上的教学应从研究性学习入手，通过提高学生的小组研讨能力来激发学生学习的积极性，并着重介绍了研究性学习的心理学理论基础。     

运用心理学原理 培养学生学习化学的兴趣

教要得法，学要主动。主动来自于兴趣．兴趣的培养必须创造积极愉快的课堂气氛，借助化学实验进行启迪，建立培养兴趣的感情基础。     

自主学习:提升公共心理学教学质量的有效模式

在公共心理学的教学中,运用以小组为单位的自主学习模式,即在教师思路提示或导引下,让学生灵活地、自觉地、主动地、有选择性地积极运用不同的方式、方法、手段去获取心理学知识。在此教学过程中,学生无论在博学、创新、合作,还是批判性思维、责任感等方面都得到了有效的提升和展示。     

运用心理学原理,激发师范生学习化学的兴趣

利用学习动机，强化有意注意，创设问题情境，激发学生的学习兴趣。     

试论运用认知心理学理论提高大学生英语阅读自主学习能力

由于大学生掌握了一定的英语知识、具备了一定的学习方法,因此,只要教师引导得当,他们完全可以通过自学获得知识、提高能力。而认知心理学理论恰好在这方面为教师提供了科学的指导。运用认知心理学理论就可以从激发学生的阅读兴趣、让学生体验元认知策略等几方面提高大学生英语阅读自主学习能力。     

心理学视角下的大学生学习倦怠探析

学习倦怠是一种消极的萎靡不振的身心状态,是乏力、焦虑、厌倦、消沉、郁闷、悲观等的综合反映。专业困境,学习兴趣减退;学习依赖,导致自我效能感低;挫折过多,归因不当;个体人格因素等都是学习倦怠的根源。适当地调整抱负水平和学习动机的强度;满足自己合理的需要,踏上“自我实现”之路;恰当的归因风格;学会有效地应负压力等都是解决大学生学习倦怠的有效措施。     

数学研究性学习的心理学基础

本文对大学基础数学教学的现状作了调查,通过调查研究认为,现阶段扩招基础上的教学应从研究性学习入手,通过提高学生的小组研讨能力来激发学生学习的积极性,并着重介绍了研究性学习的心理学理论基础。     

运用心理学知识搞好化学课堂教学

学生的学习心理过程与教师的教学过程是密切相关的。在教学过程中,教师应从心理学角度出发,设计符合学生实际的教学过程,培养学生良好的思维能力。本文依据心理学中学习心理的理论,从三个方面阐述了中学化学教学中学生思维能力的培养。     

兴趣是开展自主学习的关键

<正> 河北省教育行政部门提出的“自主学习”实验是贯彻素质教育、以学为主、重在培养学生能力的有效措施。是对包括美术在内的各门课程“教学要求”重点地突出,体现着当前教学改革的方向。它通过教师的努力,创造出学生“自主学习”的局面,使教学取得事半功倍的效果。美术教学要想上新的台阶,也要高度重视对“自主学习”规律地研究,把精力集中到培养学生     

混合式教学模式下教育心理学的学习投入和学习满意度研究

混合式教学模式伴随着当前的教育改革而产生,探讨混合式教学模式下教育心理学课程学生的学习投入和学习满意度的情况及其关系。采用在线学习投入问卷和学习满意度问卷对58名大学生进行问卷调查,调查结果显示：学生认为教育心理学课程有必要实施混合式教学,认为网络教学平台的共享资源对学习的帮助比较大;学生对混合式教学模式产生了比较高的学习投入和学习满意度。     

研究性学习中的心理学思想探析

研究性学习视学生为一个完整的人，注重学生个性的培养，重视学生潜能的开发以及整体素质的协调，这其中渗透着激发学生学习动机、使学生达到自我实现等心理学思想．该文对研究性学习的几个特点的心理学思想进行了分析。     

激发学生学习兴趣培养学生主导意识--谈五年医专数学课堂教学

在实施素质教育的过程中,如何更有效地提高课堂效率已成为众多教师探索的问题.随着招生制度的改革和生源形势的新变化,五年制高职学生的数学学习基础不仅总体水平下降,而且参差不齐.如何提高课堂效率,实施素质教育成为课堂教学的首要问题.本文从教师如何在教学过程中巧设悬念,激发学生的学习兴趣;精心创设问题情景,诱发学生思维的积极性;如何卓有成效地启发引导,培养学生自觉思维的能力;积极实践,培养学生的自主参与意识以及充分利用现代化教学手段等几方面探讨了如何更有效地达到素质教育的要求.     

浅谈电工基础教学中学习兴趣的激发

学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。浓厚的兴趣将是人们的刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。兴趣对人的活动产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动能动性。学生只有对电工基础感兴趣，只有意识到学习电工的趣味性、实用性和必要性，才能变“要我学”为“我要学”，从而学好电工基础。只要我们在教学过程中注意优化教学活动的策略，把握好活动过程中的操作环节，重视实验实践环节，就能提高学生的学习兴趣，从而提高电工基础的教学质量。     

浅谈电工电子教学中学习兴趣的激发

在电工电子教学中,要从培养学生的学习兴趣方面着手,采用实用、灵活的教学方式方法,以提高教学效果。     

基于激发职教生学习兴趣之探究

职教生是一特殊群体,他们的共性是一般学习兴趣不高,学习比较被动,自主学习能力比较差,课堂依赖教师多,主动交流少,这使理论教学不仅从整个课程开设上没有真正落实教学目标,而且过早的压抑了学生学习的兴趣,甚至会使学生产生厌学情绪。作为职教教师我一直在考虑怎样激发他们的学习兴趣,特别是计算机课程的教学。     

课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

心理学研究表明，兴趣是在需要的基础上产生的，通过人的实践活动形成和发展，当人有某种需求时，才会对事物发生兴趣。正如我国古代大教育家孔子所说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。这句话道出了兴趣在学习中的重要作用。有了兴趣，不仅能使人精神振奋，情绪饱满，而且对丰富人的知识，开发人的智力，进行创作性的学习，具有重要的意义。     

谈电工教学中学习兴趣的激发

电工基础课内容枯燥、理论性强,对于入学基础差、底子薄的技工学校的学生来说,具有一定的难度。而受传统教学观念的影响,教师往往采用的还是“我说你听、我问你答、我写你记”的书本教学法,这必然不能引起学生学习该学科的兴趣,也势必造成学生对该学科产生厌烦心理。所以,如何采取灵活多样的教学方法,使学生建立起对该学科的学习兴趣,是任课教师亟待解决的问题。本文从课堂教学的几个方面探讨如何激发学生学习电工学兴趣这一问题。     

浅谈在心理学教学中促进学生自主学习的策略

随着素质教育地深入发展,如何优化心理学课教学,促进学生自主学习,提高教学质量,培养时代发展需要的人才是摆在我们面前的重要课题。本文试从在教学中如何促进学生自主学习的策略谈谈粗浅看法。