高职英语分层教学模式初探

高职学生英语基础薄弱且差异较大，所以如何提高英语教学质量正是高职院校英语老师一直探索的问题。本文分析了高职英语教学的现状，提出了提高高职英语教学质量的措施是分层次教学。从必要性与可行性方面说明分层次教学的现实依据。详细阐述了分层次教学的构想。在分析了分层次教学的前提、基础后，阐述了分层分班、教学内容的选择、教学方法的实施、教学评估等实施分层次教学的具体措施。     

五年制高职英语分层教学初探

分层教学是针对五年制高职学生的身心发展特点、学习水平及学习能力的差异和教育的要求,建议教师在英语教学中应考虑学生个体差异的需要,以多样化的组织形式进行教学,从而促进不同层次的学生得到最优发展,大面积提高英语教学质量,全面推进素质教育。     

五年制高职分层次教学初探

分层次教学方法立足学生实际,兼顾学生个体差异性.针对五年制高职教学现状,初步探讨了高职院校五年制高职实施分层次教学的必要性和可行性.     

高职英语分层教学模式初探

本文借鉴中小学校分层教学的理念，针对高职学生的学习特点，提出并分析了高职英语的分层教学模式。     

高职英语分层教学初探

分层教学是指针对学生知识、能力结构和学习需求的不同类型而分群体选择不同的教学目标和内容,实施不同的教学方式,从而让不同层次的学生都能得到充分发展的一种教学模式。高等职业技术学院学生英语水平参差不齐而造成高职英语教学的效率不高,作者以实事求是的态度,提出了高职英语分层教学的思想及理论,以期发挥高职教育的灵活性。     

浅谈高职英语分层次教学

分层次教育是重视学生个体差异 ,因人施教、因材施教的一种教育模式. 针对高职生源的特点,依据素质教育的要求,在承认学生个体差异的基础上,有必要实施分层次英语教学.本文指出了高职英语课程实行分层次教学的必要性,对高职英语分层次教学的实施及实践中应处理好的几个问题进行了初步探讨.     

贯彻人本化原则，开展高职英语分层次教学

分层次教育是重视学生个体差异，因材施教的一种教育模式。它符合高职生源的特点，符合素质教育的根本要求。本文通过分析高职英语教学现状。指出了高职英语课程实行分层次教学的必要性，阐述了分层次教学的理论依据及现实意义。对高职英语分层次教学的实施及实践中应处理好的几个问题进行了初步探讨。     

高职英语分层次教学的理论和实践

针对高职高专学生英语成绩参差不齐的现状，为满足各层次学生的要求，本着因材施教的原则，分层教学的方法受到越来越多的关注。文章通过分析英语分层教学的理论基础、特点和具体方法、教学效果与存在的问题探讨了分层教学在高职高专英语教学中的应用。对指导高职高专的英语教学有一定的指导作用。     

高职英语分层次复式教学

阐述了英语分层次复式教学的提出背景、内涵依据、研究方法及研究过程。通过对英语分层次复式教学个体实验和群体实验的统计分析,以及对研究成果的客观评价,得出了英语分层次复式教学法对高职学生英语学习迁移具有正向性、显著性、一致性和稳定性的结论。     

高职英语分层教学改革初探

近年来,随着高校不断扩招,大学教育不断大众化.高职院校学生英语基础比较薄弱而且差异较大,因此分层教学逐步被许多院校采用.本文介绍了分层教学的基本理论,并结合所在学院高职高专英语分层教学改革和实践的具体情况,详细探讨了分层教学的基本理念和实施策略.     

高职英语分层次复式教学

阐述了英语分层次复式教学的提出背景、内涵依据、研究方法及研究过程。通过对英语分层次复式教学个体实验和群体实验的统计分析,以及对研究成果的客观评价,得出了英语分层次复式教学法对高职学生英语学习迁移具有正向性、显著性、一致性和稳定性的结论。     

浅析大学英语分层教学模式的理论基础

大学英语分层次教学模式是对传统英语授课班级教学模式的改革。文章从教育学，心理学和语言学等方面探究大学英语分层教学模式的理论基础。     

高职钢琴分层教学的几点思考

钢琴表演是高职高专音乐专业中一门重要的专业技巧课。高职院校钢琴教学既有本科院校的特点,也有自身职业教育人才的培养特点。因此,高职钢琴教学必须探索出具有自身特色的教学方法。既要遵循钢琴基础课的方法,培养学生的兴趣。也要体现高职学生实践技能为主的特点,为学生将来就业打下坚实的基础。如何更好地权衡和协调这二者,对于高职钢琴专业教师而言,是个巨大挑战。鉴于此,本文对高职钢琴分层次教学中学生学习状况分析及对策进行了探讨。     

基于工程类人才培养模式的高职英语分层次教学改革

把高职公共英语教学定位为工具化实用性的体系下,并力图将之融入学院工程人才培养模式,培养造就顺应市场的具有专业拓展能力的实用型人才;对学院工科试点专业进行英语分层次教学改革,即对不同层次的学生实施不同的教学方案;注重基础英语与学科文化相结合,满足学习目的与功能的合一,根据市场需要即以社会第一线的职业岗位需求来确定教学目标,安排教学内容,调整教学方法,使一切教学活动都围绕学生展开。     

高职英语隐形教学模式研究

随着大学英语教学改革的不断深入，分层教学方式已在很多高校实施，但该方式在发挥其优势的同时还存在着一些问题，特别是低层次学生的情感问题。为解决这些问题，本文探讨了高职英语隐性分层教学的方法，是提高高职英语教学质量的一次有益的尝试，希望对今后的高职英语教学有一定的启示作用。     

大学英语互动式教学模式初探

文章分析了目前大学英语教学中存在的主要问题,互动式英语的理论基础,通过组织有效地互动式英语教学来推动大学英语改革,提高大学生语言的综合应用能力。     

高职英语分层教学因材施教的探索

随着社会的不断发展,现行统一的、单一的英语教材与墨守成规的教学策略已经不能适应高职学生的发展需要,对此我们必须实行因材施教,而分层教学方法立足学生实际,兼顾学生个体差异性,能在职业学校有限的教学时间内较大程度地提升学生的英语学习和应用能力,以更加灵活的方式,适应每个学生的发展,适应社会对英语教学的需要。本文就分层教学法进行了探讨。     

高职英语分层教学现状及利弊分析

高职英语分层教学既有利于落实因材施教教学原则、培养学生的主体意识和提高高职英语教学效果,也有可能伤到部分学生的自尊心,影响学生之间的交流和师生关系建设。对高职英语分层教学的现状及其利弊进行讨论与分析有利于高职英语施教者在进一步的教学改革实践中扬长避短,再接再厉,高职英语分层教学改革的最终目标是提升高职学生的综合素质,使其成为全面适应社会发展要求的优秀技能型人才。对于高职教育其它学科的分层教学改革也有一定的借鉴价值。     

高职公共英语课程建设与实践

分析了目前高职院校公共基础英语课程教学中存在的问题及学生学习现状。探讨了实施英语课程体系建设与实践的必要性。进行了分层次教学,因材施教,调动了教师教和学生学的两个积极性,培养了学生学习英语兴趣并提高了运用语言的能力。     

高职英语多人班额授课问题及对策的探索

伴随着高校扩招,鉴于教学环境及师资力量所限,在英语教学方面,不可避免的采取大班授课的方式,而且必然在大部分院校长期存在。本文在对高职英语大班教学中存在的问题进行分析的基础上,提出了基本的对策,并对一些相关的问题进行了深层次的思考。