论大学的人文教育

大学应当怎样进行人文教育呢?1、科学精神的培养是大学人文教育的重要内容;2、大学人文教育的核心学科应当是文、史、哲、艺等人文类学科;3、大学人文教育要具有创新性。     

大学人文教育现状与对策研究

中华民族素有重视人文教育的优良传统。中国古代大教育家孔子认为,教育就是要教会学生学会做人,首先是"修身",然后才是"齐家治国平天下"。在以儒学为核心和根基的中国传统文化影响下,大学教育逐渐形成一种理性主义和人文精神并重的思想体系,讲求"和为贵"的精神,强调人际关系的协调,人与自然统一等等。这些思想是传统教育中的精髓。然而,随着时代的变迁,历史的车轮已步入了21世纪,在市场经济大潮的拍击之下,我国大学人文教育现状不容乐观。但同时我们也应该看到我国大学人文教育亦正逢复归的契机。我们应正视大学人文教育的现状并对其进行对策研究,为大学人文教育的复归和发展找到方向。     

大学人文精神与人文教育的若干思考

大学生人文精神的缺失和入文素养的缺乏不能不令人深思.文章以大学人文教育为研究对象.首先阐述了大学生人文素养的现状,分析了影响大学人文教育发展的原因,进而提出了有效的策略,以便更好地促进大学人文教育的发展,培养和提升大学生的人文素养和人文精神.     

大学人文教育初析

当今中国的大学教育体制中“人文教育”与专业教育比例的严重失调,在进一步加剧人文学科的边缘化的同时,不仅暴露了我国大学教育体制目前面临的最根本问题,也相应引发当前许多社会问题的出现。本文分析了我国大学人文教育缺失及人才培养模式中存在的问题,初步论证了大学人文教育建设的价值和社会意义,并就如何进行大学人文教育体制建设和探索人才培养模式进行了初步的思考。     

论大学生人文精神的培养

人文精神是人的精神支柱，支撑着人类的精神大厦。人文低速慢袭着担负改革开放和社会主义建设重任的当代大学生，这种现象警示我们大学人文精神教育的欠缺。加强人文教育．是大学教育在新时期的迫切要求，是“化成天下”的时代呼唤。     

当代大学生生活世界的人文审视

大学生活是大学生人生的黄金期.大学生实用主义的倾向和大学人文精神的弱化,必须引起我们对大学生生活世界的高度关注.只有真正关注大学生生活世界,高校思想政治教育才能增加亲和力,富有感染力,提高实效性.     

大学人文教育之教师素质论

当下高校教育人文精神培养普遍缺失,由此本文提出重视大学人文教育,而大学教师的人文素质是大学人文教育的关键,并进一步论述大学教师的人文素质结构以及提高教师人文素质的基本途径。     

大学人文教育之教师素质论

当下高校教育人文精神培养普遍缺失,由此本文提出重视大学人文教育,而大学教师的人文素质是大学人文教育的关键,并进一步论述大学教师的人文素质结构以及提高教师人文素质的基本途径。     

大学人文教育浅析

大学人文教育的提出是在实践的过程中对当今大学教育的反思。无论是从人文教育对现代化建设的影响,还是从人文教育对人的本质的守护,我们都应该在教育的理念、教程的设置和改革以及教师自身素质的提高等各个方面促进大学人文教育的发展     

基于SWOT分析法的理工科大学人文素质教育课程体系的构建

大学教育的一个重要使命是培养学生的人文精神。本文应用SWOT分析法对当前理工科大学人文素质教育课程体系进行全面分析,提出构建策略并提倡突出以人为本的理念,确立必要的制度性保证。     

新时期我国大学人文教育理念的思考

当前,我国大学教育中由于人文教育理念缺失引发的教育功利化、非人性化等一系列问题,已经影响到大学本身的生存发展及其在社会发展进程中作用的发挥。因此,有必要围绕人性化、个性化、综合化和社会化四个中心价值观念重建当代大学人文教育理念,以期真正发挥大学的人文教化功能,重塑大学精神。     

论以高校教育职员制改革重塑大学精神——以“分类推进事业单位改革”为背景

分类推进教育职员制度改革是当今大学重要任务之一。大学精神与职员制度有着密切联系。然而,当今大学面临困境,主要是:受到政府行政干预,大学自治受到牵制;行政权力与学术权力冲突,大学学术自由弱化;"官本位"根深蒂固等。因此,大学人文精神受到极大挑战,需要重塑大学精神。而大学的人文精神、学术自由呼唤建构起科学的教育职员制度。     

由"文化自觉"意识反思大学人文精神教育

人文精神是人存在的意义和价值的最高展现,它诱导人以真善美为旨趣,在自由创造和自我完善的过程中,逐渐逼近真、善、美的理想境界。加强大学人文精神教育,提倡“文化自觉”意识,推进人文教育与科学教育的触合,已成为世界高等教育发展的潮流。中国高等教育唯有呼唤人文精神的回归,才能真正体现教育之伟大。     

改进和加强高校人文教育的对策思考

大学人文教育是一项复杂而艰巨的系统工程,积极探索出加强高校人文教育的对策,重构大学人文教育,是高校迫切需要解决的问题。就高校人文教育的途径来说,我们必须探索人文教育的创新,这就需要在教育的理念、教育的内容、教育的方法等方面下功夫,开创高校人文教育的新局面。     

浅谈高校设置人文课程的价值

课程是大学办学理念的基本载体,人文课程是人文观念教育的主要渠道,也是大学人文精神回归的物质依托。人文课程时时处处都洋溢着人性的光辉,历史的光辉和文明的光辉,对于丰富人的精神,提升人性价值,完善高等教育的目标追求,为社会提供人性关怀等方面,都具有重要的现实意义。     

文化育人思路下高职院校人文素质教育改革的困境分析及实践路径

高校人文素质教育是文化育人的重要途径,对于促进大学生的全面健康发展具有重要作用。而当前大学人文教育实践还存在诸多问题和困境。在人文素质教育中,以原有专业为基础,构建人文素质教育与专业教育有机结合的课程体系,以校园文化建设为重要载体,发挥校园环境"化育人文"的优势,以全面渗透人文素质教育思维为目标,深化各个科目教育教学理念,以人文精神的展现为目的,改革人文素质教育的考核方式,进一步推进和发展大学人文素质教育,加强人文文化建设,营造文化育人环境。培养立德、敬业、精技、创新的人才。     

关于当前大学人文教育的思考

大学人文教育随着高等教育改革的深入，越来越引起大家的广泛关注。人文教育及人文精神的养成意义重大。但由于受市场经济、功利思想等因素的影响，大学人文教育缺失，大学生人文精神匮乏，因此，涵养人文精神，让人文教育落到实处，就成为当前大学教育教学改革的重中之重。     

大学人文教育刍议

我国当代大学人文教育的现状令人堪忧,表现在重理轻文和沾染商业市侩以及封建官僚习气等方面,加强人文教育势在必行;另外,从当代世界高教发展趋势来看,加强人文教育符合未来高教普及化趋势、人才多样化、可持续发展教育观的要求。改革现行人文教育模式,解决好制度创新问题,是人文素质教育系统工程的突破口,是提高大学人文教育水平的核心。     

浅谈大学人文素质教育的改进

分析了大学人文素质课程教学存在的问题,对大学人文素质教育的教学管理、教师队伍和教学方法等提出了改进建议。     

加入WTO对我国纺织高等教育的影响与对策

我国加入WT0对纺织高等教育提出了更高的要求，纺织高等教育要适应这一要求必须进行战略性调整：纺织院校要扩大发展规模，多种形式办学；深化教学改革，培养高素质复合型创新人才；大力加强人文素质教育，构建大学人文精神；始终坚持把德育工作放在首位；尽快由教学科研两中心战略向产、学、研三足鼎立战略转变，为纺织企业提供智力支持。