兔在手术学教学中的应用

按照卫生部规定的教学大纲，外科手术学教学中的动物实验是以大作为实验动物。大作为实验动物固然有器官体积较大、形象直观、便于操作的优点，但其价格却十分昂贵，且难以购到。为此部分院校用猪或羊替代尤；有的院校则被迫压缩实验教学内容。在市场经济条件下的今天，探索经济实用的犬替代动物，对于圆满完成教学任务具有重要的意义。我们探索用兔作为实验动物，并对教学效果进行了观察。一、材料与方法在1996年的手术学教学，共选用成年同月龄兔38只（购自山东医科大学实验动物中心湾量均在2．5～4kg之间，其中日本青紫兰兔12只，比利时…     

CSK研究园(株)实验犬繁殖设施简介

犬作为啮齿类与灵长类实验动物之间的过渡桥梁 ,被广泛应用于医学、兽医学、药学等科学研究之中[1 ] 。因此 ,实验犬用设施也相应成为实验动物设施的重要组成部分。 1 995年 ,作者到日本的ＣＳＫ株式会社学习比格犬的饲养管理。ＣＳＫ具有 40年比格犬的生产经验 ,其生产设施在布局、构造、设备配套和管理等方面相当合理与完善。ＣＳＫ当时的年生产能力为 ,比格犬 350 0条 ,另有小型猪、ＳＰＦ兔、ＳＰＦ猫等 8个品种 30 0 0头(只 )。本文着重介绍ＣＳＫ的设施情况 ,仅供参考。1　选址ＣＳＫ位于海拔 1 0 0 0米山上 ,四周松林密布 ,环境优美 …     

以动物实验为兴趣激发平台的“生物医学材料学”课程教学改革初探

“生物医学材料学”是生物医学工程专业本科生的一门重要专业基础课,是生物学、医学以及材料学等学科为主的多学科交叉融合课程。由于该课程具有内容多、涉及面广、交叉性强等特点,缺乏有效的兴趣激发平台,导致学生对教学内容的理解和掌握不足,影响教学效果。该文从应用角度入手探讨“生物医学材料学”并提出通过构建组织再生动物实验作为激发生物医学材料学本科生创新兴趣的教学探索,让学生切实感受生物医用材料的魅力,以及通过动物手术增强学生团队合作意识和实验动物伦理意识,激发对“生物医学材料学”的兴趣,提高教学效果。同时,通过构建生物医学材料相关虚拟仿真实验室以及将人工智能技术用于生物医学材料的设计教学中,提高学生实践能力和创新能力。     

病原生物学与免疫学教学改革的探索

通过教学实践,在3年制专科病原生物学与免疫学实验和理论教学中重视学生能力的培养和兴趣激发,体现了专业培养的特点和适应素质教育发展的需要,取得了理想的教学效果。抽取平凉医学高等专科学校2008级临床医学专业6个班作为教学改革实验班,另外6个班作为普通对照班,经过最后考核,实验班取得了较好的教学效果。详细阐述了具体的方法和措施,希望对病原生物学与免疫学的教学起到引导作用。     

引进配套学科专家的新尝试

<正> 经国际经济技术交流中心的批准,应农业部、北京农业大学的邀请,在农业部、北京农业大学实验动物科学顾问徐兆光教授的组织和安排下,邀请了14位美国著名实验动物专家分批到北京农业大学传授技术并指导工作。讲课时间历时2个月。参加听课的对象多数是本校实验动物专业三、四年级的本科生和部分研究生、博士生、教师,以及国内其他单位从事实验动物学教学和科研的有关人员共70余人。讲课的内容既侧重于国内的薄弱与空白学科,又兼顾基础技术学科,除常用的啮齿类实验动物外,还讲了猪、鸡、狗、猫、雪貂、     

医学专业《有机化学实验》的教学改革与实践

根据2010年我校新颁布的临床医学专业“人才培养方案”,对有机化学实验的课程体系、教学内容、教学方法和教学模式等进行了改革,新编了有机化学实验教材.经2009级和2010级临床医学专业的教学实践,取得了较好的教学效果.     

以创新人才培养为目标的病理学课程改革探索

目的探讨在医学本科生的病理学教学中创新能力培养的可能方法和途径。方法选择我院2007级临床医学专业5年制2个班的学生（即1班和2班）,随机分为实验班（1班）和对照班（2班）。实验班采取PBL组合教学法（即理论教学中采用PBL教学,实验教学中引人实验病理学的理念,开展设计性与综合性实验）。对照班采用传统教学法。结果实验班的学习成绩优于对照班;调查问卷表明,93％的同学认为在PBL组合教学法中获益,85％以上的同学认为综合运用知识能力、临床思维能力、动手操作等能力明显提高。结论在医学本科生病理学教学中,开展PBL组合教学,可培养提高学生的创新能力和独立分析和解决问题的能力,可望成为促进创新人才培养和提高学生综合素质的途径之一。     

以创新人才培养为目标的病理学课程改革探索

目的 探讨在医学本科生的病理学教学中创新能力培养的可能方法和途径.方法 选择我院2007级临床医学专业5年制2个班的学生(即1班和2班),随机分为实验班(1班)和对照班(2班).实验班采取PBL组合教学法(即理论教学中采用PBL教学,实验教学中引入实验病理学的理念,开展设计性与综合性实验).对照班采用传统教学法.结果 实验班的学习成绩优于对照班;调查问卷表明,93%的同学认为在PBL组合教学法中获益,85%以上的同学认为综合运用知识能力、临床思维能力、动手操作等能力明显提高.结论 在医学本科生病理学教学中,开展PBL组合教学,可培养提高学生的创新能力和独立分析和解决问题的能力,可望成为促进创新人才培养和提高学生综合素质的途径之一.     

2014—2016年北京地区实验动物质量抽检结果分析

目的 通过对2014—2016年北京地区实验动物微生物、遗传质量抽检结果的回顾总结,为实验动物的生产、管理和检测提供参考。方法 按照国家和地方现行实验动物检测标准,由北京市实验动物管理办公室组织对北京地区具备资质的实验动物生产单位进行抽样,委托检测机构质检并发布报告。依据检测数据,对3年中不同级别大小鼠、豚鼠、地鼠、兔、犬、猴、小型猪8个品种的实验动物的质量进行评价分析。结果 3年分别抽检动物120、133、130批次,检出不合格批次为16、17、23批。不合格主要因素为兔、犬、猪免疫不达标（49批）,小鼠遗传变异3批,嗜肺巴斯德杆菌阳性1批,豚鼠沙门菌和呼肠孤病毒III型抗体阳性各1批,犬沙门菌阳性1批。结论 实验动物质量监测是其质量管理的重要手段,为动物生产管理提供了科学依据。     

动物传染病学课程互动式教学法的实践与分析

为调动学生学习积极性,提高《动物传染病学》课程的教学效果,课题组对西南大学荣昌校区2012、2013级动物医学专业本科生进行了互动式教学实践,通过问卷调查和卷面考试成绩分析评价了教学效果.结果显示:赞成互动式教学的同学比率高达91.96%,82.23%的同学表示如果还有机会,自己将争取主动上台讲述以锻炼自己.卷面成绩分析发现2个年级试验班学生平均成绩和及格率均高于对照班,其中2013级试验班及格率显著高于对照班(p0.05).研究结果表明,互动式教学在《动物传染病学》教学中应用效果良好,能明显提高该课程的教学质量.     

PBL联合LBL教学法在生物化学实验教学中的应用

目的:探讨PBL联合LBL教学法在医学生物化学实验教学中的应用效果。方法:以兰州大学2014级临床医学专业的本科生作为研究对象,随机分成2组,实验组采取PBL+LBL教学模式,对照组采取LBL教学模式,最后采用实验考核和问卷调查两种方式来评价教学效果。结果:实验组在考核成绩以及在提高学习兴趣、课堂参与意识、语言表达能力等方面均优于对照组,具有统计学差异。结论:LBL与PBL两种教学模式相结合能够达到优势互补,提高教学质量,其效果优于单纯LBL教学法。     

病原生物学实验教学中设计性实验的应用探索

为提高医学院校病原生物学实验教学质量,以增强学生创新意识和能力,在我院2008级本科生病原生物学教学中进行了设计性实验的探索。本研究随机抽取170人并分为2组,一组进行传统实验教学,一组进行设计性实验教学,期末采用问卷调查的形式对两种教学方法进行测评,结果显示,受试学生对设计性实验的满意率明显高于传统实验,采用设计性实验的教学方法提高了学生对实验课的积极性,教学效果明显优于传统实验的教学效果。     

小型猪的麻醉及气管插管技术

由于猪与人类在解剖学、生理学、疾病发生机理等方面存在很大的相似性,其在生命科学研究领域的重要地位日益受到人们的关注。同时,随着动物保护的兴起及＂3Rs＂原则的逐渐推广,灵长类、犬等与人类感情亲密动物的实验应用日益受到限制,而小型猪作为替代的实验动物已广泛应用于肿瘤、     

实验用小型猪在毒理学研究中的应用

在药物和化学物安全性研究中,通常使用啮齿类和非啮齿类动物,而非啮齿类动物常选择犬和灵长类。猪解剖学和生理学的某些特性与人非常接近,已经广泛应用于医学研究中,但在毒理学研究中很少使用。自从1949年第一个小型猪——明尼苏达小型猪（Minnesotaminipig）培育成功后,小型猪作为实验动物开始引入药理和毒理学研究领域。     

军事医学科学院实验动物中心

军事医学科学院实验动物中心地处北京市丰台区东大街 2 0号 ,集实验动物生产繁殖、实验动物饲料生产供应及动物实验于一体。现可供应实验动物包括普通级、清洁级、ＳＰＦ级三个级别、1 1个品种、品系的实验动物 ,年生产供应量 2 0万只。同时 ,可生产供应不同级别、品种的实验动物饲料。联系人 :梁淑娟 ,联系电话 :( 0 1 0 ) 6 6 9482 1 4。军事医学科学院实验动物中心作为“省级实验动物质量检测机构”和“北京市实验动物质量、环境检测机构”、“北京市实验动物从业人员培训机构” ,竭诚为各有关单位提供实验动物质量、环境设施检测服务 ,…     

QQ平台辅助病理生理学理论教学的实施与评价

目的:与传统教学方法进行比较,探讨QQ平台在辅助本科生病理生理学理论教学中的作用。方法:在2011级本科生中抽取4个班,实验组和对照组各2个班,在实验组中以QQ平台辅助教学,在对照组中仍采用传统教学方法。课程结束后,在学生中进行问卷调查,同时比较实验组和对照组期末考试成绩差异。结果:采用QQ平台辅助教学能更好地加强师生之间互动交流、激发学生学习兴趣、改善教学效果、提高教学质量。     

军队院校“激光原理与技术”课程实验教学改革探索

为了达到培养学员动手能力、创新能力与满足部队建设需求相统一的目的,海军工程大学兵器工程系激光原理与技术课程教学团队根据新修订的专业人才培养方案,对该课程进行了大幅度改革。该文从优化实验内容设置、统筹实验条件建设、改进实验教学方法及完善实验管理制度4个方面进行改革创新,力求扩展实验教学的深度和广度。改革后的实验教学方案已应用到2012级本科生的教学实践中,教学团队将视教学效果进行进一步的修改完善,以达到更好的教学效果。     

三通接头在动物实验中的应用

三通接头在临床上应用比较普遍，但在动物实验中应用的报道迄今未见。一次性三通接头作为开关的通道用于动物实验，优点较多，现简要介绍如下。多年来，我们对羊、猪、犬、兔等动物实验均采用静脉全麻或静脉复合全身麻醉。在没有应用一次性三通接头和一次性头皮针以前，给...     

以问题为导向的小组合作学习在护理综合医学基础课程实验教学中的运用

目的:观察小组合作学习法在护理专业综合医学基础实验教学中的教学效果。方法:将2016级我院护理专业的266名学生分为对照组和观察组,对照组用传统授课方式在基础整合课程实验中教学,观察组以小组合作学习教学方式上课。课后对两组进行相应系统章节的知识点测试,对测试成绩和教学效果满意度分别进行比较。结果:观察组平均成绩较对照组高,差异有统计学意义,观察组对小组合作学习法认可度高。结论:小组以问题为导向的合作学习法培养了学生学习能动性、自主合作学习能力及创新能力。取得了良好的教学效果。     

弓形虫RH株感染比格犬动物模型的建立

目的 建立实验用犬人工感染人源强毒力型弓形虫的发病模型。方法 将3只76日龄人工哺乳、正压隔离器内生长的实验用比格犬腹腔注射1.5×10⁷个RH株速殖子,每日2次检测直肠体温、采集口腔拭子、直肠拭子,感染8 d后(8 dpi)安乐死所有动物。利用PCR检测拭子和血液中的弓形虫B1基因,利用荧光定量法检测8 dpi犬主要组织脏器中弓形虫529 bp重复片段的拷贝数,并对主要脏器进行组织病理学检测。结果 结果表明3只实验犬在4～5 dpi均出现了一过性体温升高,轻微腹泻;2～6 dpi的咽拭子或肛拭子中能检测到弓形虫B1基因的核酸,且肛拭子阳性率高于咽拭子;8 dpi剖检后,均产生较多腹水;肝组织均出现明显的炎性变化;盲肠和肝中的弓形虫529 bp片段的核酸拷贝数最高。结论 利用SPF级比格犬腹腔接种弓形虫RH株,主要引起一过性体温升高和短时腹泻,可导致肝组织变性和坏死,发病模型较温和。