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企业建立激励机制的必要性 总被引:1,自引:0,他引:1
<正>目前,中国正处于工业化快速发展和深化阶段。伴随着中国经济的快速发展,对技能人才、特别是高级技能人才的需求呈现出日益强劲的势头。但技术工人短缺已成为制约中国制造业发展和升级的瓶颈因素。而技能人才激励机制缺失是造成技工短缺的最主要原因之一。因此,加强对技能人才激励机制问题的研究,建立符合中国国情的技能人才激励机制已是当务之急。 相似文献
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目前,中国正处于工业化快速发展和深化阶段.伴随着中国经济的快速发展,对技能人才、特别是高级技能人才的需求呈现出日益强劲的势头.但技术工人短缺已成为制约中国制造业发展和升级的瓶颈因素.而技能人才激励机制缺失是造成技工短缺的最主要原因之一.因此,加强对技能人才激励机制问题的研究,建立符合中国国情的技能人才激励机制已是当务之急. 相似文献
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建立有效的激励机制是高校实行目标管理的重要内容。本论述了激励机制在高校目标管理中的重要性,建立激励机制的原则,探讨了激励的方式和方法,希望对指导我们的实际工作能有所帮助。 相似文献
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学历制度是国家教育制度的一个重要组成部分,涉及和影响到社会的方方面面,对受教育者而言,涉及到升学、就业、工资水平、自我发展、社会人才选拔等诸多因素。下面仅就学历制度谈一些思考。 一、学历制度结构的分析 国内外在大学的形成、发展的历史进程中,都形成了迄今为止的有结构,有层次,有体系的大学制度。学历制度则是其中的一个方面,也有其自身的宏观和微观的体系及结构。 (一)学历结构的纵向分析 一般来说,大学教育大都分为这样几个层次,由低向高依次分为:专科教育、本科教育、硕士教育、博士教育、博士后教育这样几个层次… 相似文献
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随着独立学院不断发展与壮大,师生比例进一步拉大,给学生管理工作带来巨大的挑战。学生干部在学生管理工作中发挥重要作用,其队伍建设好坏直接影响到学生管理工作的成效。本文通过分析90后学生干部的特点,并对如何建立学生干部激励机制进行初步的探讨。 相似文献
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高校的主要任务是培养人才,育人质量的高低取决于教学质量的优劣。作为学校教学管理职能部门——教务处,其教学管理水平如何,直接影响到学校的教学质量。要使教学管理水平不断提高,就需要建立信息反馈系统,及时地将有关教学质量状况的信息收集上来,加以分析、综合及反馈,适时地采取校正偏差的措施,确保教学质量的稳定和提高。信息反馈可通过多种渠道进行,其中发挥教学信息员的作用是不可忽视的一个方面。一、教学信息员队伍建立的必要性教学信息员(亦称教学助理员)是由学校聘任各系一些品学兼优且具有较强的工作能力的学生来担任… 相似文献
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依据本校在教学质量监控方面的探索和实践,提出建立一种适合高等工程专科教学特点的教学质量监控体系,用来指导和评价教师的教学工作,加强教学管理,不断提高教学质量。 相似文献
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界限感不清是篮球裁判初学者普遍存在的现象,主要原因是其对篮球竞赛规则和篮球裁判法缺乏全面了解与掌握.建立正确的界限感,明确区域划分和责任是初学者首要解决的问题.运用文献资料法、观察法和调查法分析两人制与三人制裁判界限责任划分及篮球裁判初学者界限感不清根源,提出建立界限感的方法,为篮球裁判初学者快速成长提供了理论参考. 相似文献
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哲人詹姆士曾说:人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定.而赏识的过程正是肯定一个人的具体表现.被人赏识是一件愉快的事情,每个人都希望得到别人的赏识.当员工感受到组织对他们成绩的承认和对他们个人价值的欣赏时,会产生士为知己者死的情怀,从而振奋士气,有效地提高工作效率.目前,赏识管理正成为一种企业人力资源管理的有效方案. 相似文献
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在高等教育蓬勃发展的今天,高校教学质量的高低不仅关系到学校的声誉,更关系到学校的生存和发展。而我国的大学以学界普遍认同地分类法可以分为研究型大学、教学研究型大学和教学型大学3类。 相似文献
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<正>在高等教育蓬勃发展的今天,高校教学质量的高低不仅关系到学校的声誉,更关系到学校的生存和发展。而我国的大学以学界普遍认同地分类法可以分为研究型大学、教学研究型大学和教学型大学3类。它们各自的性质分别是:研究型大学是以培养博士人才为主要目标的大学;教学研究型大学或称应用型大学,主要培养应用技术的高层次开发人才,即是以培养硕士人 相似文献
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随着社会文化不断的进步,教学理念不断地升华。现如今如何做到加强教学质量,提高教学水平,改进教学设计、教学过程以及教学效果成为了大多数数学教师的热门话题,也是我们衡量专业教师队伍的一个重要标尺。 相似文献
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吕雄辉 《广西师范学院学报(自然科学版)》2011,(Z1):106-107
学习是一种艰苦的劳动,需要积极的情感指导和维持。在数学教学中实施情感教育,教师要放下架子,做学生的益友;要创设最佳教学环境,激发学生学习数学的情感。 相似文献
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高等教育在建立终身教育体系中无疑承担着重任.然而,高等教育现实进程与终身教育诉求之间存在着不少冲突:一是知识的基础化与高等教育创新人才培养之间不协调;二是现实的人培养与高等教育增长的实用性之间不和谐;三是教育平等与高等教育传统精英主义价值取向之间存在冲突. 相似文献
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