浅议说课形式的校本研训

实施新课程,需要教研观念的更新和方式创新,探索高效的校本研训机制,不仅是实现教师专业发展的有效方式,也是落实课改精神的要求。就如何找准说课和校本研训的结合点,构建新形势下教师研训的说课模式,进行一些探讨。     

让校本研训与课程改革同发展

伴随着新课程改革的不断深化，“校本研训”不但成了课程改革中一个使用频率很高的词语，更是课程改革中一项极其重大的工作。八年的课程改革走下来．笔者的感受是：校本研训与课程改革息息相关，校本研训的效果直接关系到课程改革目标的试成。因为校本研训在很大程度上决定着广大教帅对不断深化的课程改革的各项工作的理解和认识，决定着他们在课程改革中对新事物、新理念的认识和接受，决定着他们教育教学行为的变化。     

研训一体提高校本培训实效性

校本培训是“以校为本”的教师继续教育活动,其实质是“以教师为本”。它以促进教师专业发展、形成学校特色为宗旨,以问题为中心,是学习、研究、实践的统一。校本培训有利于改变教师在培训中的“被动”地位,有效促进教师主动发展。针对当前“校本培训”存在的“低效现象”,必须把校本培训与教师的自主研修结合起来,走研训一体的道路,提高校本培训的实效性。     

研训一体 提高校本培训实效性

校本培训是“以校为本”的教师继续教育活动,其实质是“以教师为本”。它以促进教师专业发展、形成学校特色为宗旨,以问题为中心,是学习、研究、实践的统一。校本培训有利于改变教师在培训中的“被动”地位,有效促进教师主动发展。针对当前“校本培训”存在的“低效现象”,必须把校本培训与教师的自主研修结合起来,走研训一体的道路,提高校本培训的实效性。     

基于信息技术的协作式校本研修网络平台的研究与设计

本文针对目前信息技术环境下依托网络平台来开展校本研修活动，大多数网络平台在校本研修中还停留在教育资源的共享和信息展示的层面上，其内在的教师之间的交流、评价等协作式潜在功能未能有效体现。为了更多、更深层次地探索和研究信息环境下校本研修活动，提高校本研修效果，构建基于网络的协作式校本研修平台，为教师开展协作、互动性交流提供平台，拓展教师的学习和交流的范围、内容，以此达到提高教师的专业发展的目的。     

“PPT”课件在教师校本研修汇报中的实用技巧

校本研修是一个有利于教师专业发展的学习型组织。在学校平时开展的各项教师校本研修活动中,老师们经常会使用到＂PPT＂软件进行演示和汇报。如何更好的发挥＂PPT＂在教师校本研修中的作用呢？本文就＂PPT＂软件的＂备注＂、＂批注＂、＂联机协助＂等方面详细讲解了＂PPT＂在教师校本研修中的实用技巧。     

延庆县教育科学研究中心

北京市延庆县教育科学研究中心（以下简称中心）成立于2002年2月，由原教师进修学校、中学教研室、科研室、电教馆合并而成，下设八个部门：中学研训部、小学研训部、学前研训处、体美研训处、教育科研处、德育研训处、培训处、综合办公室；有教职工113人，其中专任教师66人，教师中有特级教师1人，市级学科带头人5人，市级骨干教师22人，县级骨干教师27人，延庆名师5人。     

依托社区 开发资源 创建特色——综合实践活动校本化研究初探

通过开展综合实践活动校本化研究，进行校本培训、制订校本方案、开发校本资源、举办校本研讨、强化校本管理，使学校综合实践活动有了较好的发展，初步形成了具有校本特色的综合实践活动课程。     

以科研课题为载体,探寻教师校本培训的新模式

在校本培训工作中，学校以政策为引领，同时开展校本培训督导，建立健全校本培训机制；以课堂教学为纽带，协助教师申报立项课题，优化教师教育思想，促使教师更新教学理念；以课题研究为依托，积极进行校本教研，实现教学行为的转变；以多种培训为平台，夯实教学功底，提高教师备课能力、授课能力及教科研能力。     

佳木斯市汽车职业技术学校校本培训提高专业教师素质的模式研究

研究佳木斯市汽车职业技术学校校本培训提高专业教师素质的模式,对校本培训特征、专业素质构成及提高专业教师素质的有效途径和校本培训模式进行研究。进一步验证了在职业技术学校开展校本培训,提升专业课教师专业素质可以收到良好的效果。     

浅谈地理校本研究的涵义、特点与价值

校本研究是地理教师开展教学研究的主要形式,对地理教师的专业成长起着举足轻重的作用,是地理教师专业化发展的必由之路。本文对地理校本研究的涵义、特点和价值作了详尽探析。     

校本教研与农村地区教师的专业发展

在教师专业化和新课程改革的时代背景下,由于教育经费的严重不足,开展校本教研已成为农村地区的学校、教师发展的一种现实选择。农村开展校本教研的基本策略与途径有:(1) 以课堂为阵地,以课例为研究对象;(2) 专业引领———为农村校本教研活动的开展提供观念引导和"技术"支持;(3) 开展科研合作,建立农村地区校本教研的活动平台;(4) 建立农村地区校本教研的校际合作机制,促进农村校本教研制度的建立。     

谈中学校本课程的开展

新课程改革中,越来越多的中学认识到校本课程在提升学校特色和促进学生个性发展方面的作用,并开始在这方面投入了人力、物力。但是,由于受国家课程的支配、升学压力、教师素质和学校自身条件限制的影响,使校本课程的开展举步艰难。本文在分析校本课程开发过程中的问题,并提出相应的建议。     

抓校本教研实效 促教师专业发展——农村小学校本教研工作现状分析与策略

实施校本教研是促进教师专业化发展的必然要求，将有利于创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、互相交流的学校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习和提高的学习型组织。农村小学校本教研工作必须立足学校的实际，特别是要关注以往教研中的薄弱环节，从而加强对策研究，提高校本教研的质量。     

高职院校校本研修平台的智慧化设计研究

很多高职院校的校本研修平台只是各种教学资源的单向传输,没有在教室之间形成行之有效的交互功能,不能形成全校联动的研修模式。为了高职院校校本研修工作开展的广度和深度,真正使研修工作的成效落到实处和提高教师的专业素养,笔者提出构建智慧化高职院校校本研修平台。     

浅谈高校教师信息技术校本培训的实践与探究

随着网络和信息化时代的到来．掌握必要的现代教育技术成为对每一个教师的必然要求。为提高教师的现代教育技术水平，我院有计划、有组织、有步骤的开展信息技术的校本培训，通过培训提高了教师现代教育技术的应用水平．加快学院的教育信息进程，下面主要从选题与研究设计、实施条件、研究过程、思考五大方面对本次校本培训进行分析和总结。     

提升中小学数学教师教育技术能力的途径

从开展中小学教师教育技术能力培训、校本研究、校本培训、公开课等方面提出了提升中小学数学教师教育技术能力的途径．     

构建多样化教研平台，为有效教研保驾护航

建立多样化的校本教研学习平台可以避免教师盲目学习，明确各种教研学习平台开展的目标、任务，突出平台优点，提高教研实效。     

新课程背景下校本研修的问题与对策

开展校本研修是教师继续教育的重要方式,对实施新课程具有重要作用.本文分析了在校本研修中存在的主要问题,并提出了解决对策.     

构建校本培训体系,发挥教师主体意识

重在探索校本培训中尊重教师在培训中的主体地位,发挥教师的主观能动性,使校本培训成为教师内在的、自觉的需要.