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高师声乐教学如何突出师范特色,是当前高师音乐专业教学改革的课题之一。具体做法有两点,即把为基础音乐艺术教育服务的教学思想贯穿高师声乐教学的全过程、提高教学效率、打好扎实的基本功;积极推行并倡导建立舞台艺术实践课程,培养提高学生声乐演唱能力与实践能力。这样既提高了高师声乐的教学效率,又能使突出师范特色的必要性和可行性真正落到实处。 相似文献
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李翠玲 《山东师范大学学报(自然科学版)》1999,14(1):101-103
利用体育教学的特点,加强师德教育,重视理论教学及突出了师范性。在注重大学生非智力因素的培养和发展,以及达到大学生的综合素质等方面,作了较详细的论述。 相似文献
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遵循声乐专业教学中的一般规律是搞好师范声乐教学的基础和前提。演唱好歌曲,就要解决好歌唱处理方法中具有普遍性的以下五个方面的关键问题:一、深刻理解内涵;二、充分想象意境;三、科学运用声音;四、把握风格韵味;五、正确艺术处理。 相似文献
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张桂荣 《河北科技师范学院学报》2001,15(1):36-37
对高等师范院校的心理学教学如何体现师范性进行了研究。认为在教学目的上应明确高等师范院校心理学的教学任务 ;在教学内容上建构“双向技能培养”的逻辑体系 ;在教学方法上应增强心理学教学的可操作性。 相似文献
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张春梅 《新疆师范大学学报(自然科学版)》2002,21(4):74-76
本从师范教育的特点,任务进行阐述,突出师范特点,要求注重能力的培养,做到“几会”,提高身体素质和心理素质,不断提高思想意识修养,加强基础理论学习和思想品德的教育,坚持师范特点。提高教学质量,培养全面发展合格的教育人才。 相似文献
7.
董林荣 《温州大学学报(自然科学版)》2001,22(3):81-82
本文针对一些物理教师不重视师范学生近,现代物理知识教学的现状,从“三个面向”,科学方法论教育和素质教育的需要,就如何开展这方面的教学提出自己的建议和措施。 相似文献
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论述了高师热学课堂教学突出“师范性”的两上基本特征:在知识结构的广度和深度上是对中学热学知识呈现两种包络关系,教师课堂教学行为规范应符合教学论意义上的规范. 相似文献
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吴立群 《江苏技术师范学院学报》1998,(2)
职技高师专业课教学的师范性特色是融教育学教育于专业课教学之中。文章从正确认识职技高师专业课教学师范性特色,提高专业课教师的教学技能和建立新的专业教学模式等方面,论述加强专业课教学师范性特色研究的重要性。在此基础上从教学大纲、教材、教育对象、教学程序、思想教育、教学方法和教学评议等方面,探讨专业课教学师范性特色研究的基本内容和要求。 相似文献
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众所周知,在学习文学以及语言等一些学科的过程中要泛读大量的作品,通过对作品的阅读理解来丰富所学的知识,提高综合素持。“泛读”意即广泛阅读。俗话说得好:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”学习声乐也是这个道理。 相似文献
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声乐教学中表象及表象能力培养探析 总被引:2,自引:0,他引:2
声乐艺术不同于其他器乐演奏的表演艺术,它是以人声为乐器,利用人声通过科学的发声方法,发出优美嘹亮的歌声,又用歌声透过音乐化了的文学语言,生动地塑造乐曲中的人物形象,描绘其意境,表达其思想感情的一门音乐艺术,歌唱时“声音位置感觉”、“声音共鸣感觉”“气息控制感觉”“读字感觉”“情绪和情感的感觉”等感觉,抽象、无形、不容易具体地进行说教。运用心理学上的“表象”,把日常生活的各种表象通过联想联系到声乐教学中来,会使抽象的声乐学习变得更容易理解和掌握。为此,本文就表象在声乐教学中的作用、声乐教学中如何培养学生表象能力等方面发表自己一点浅显的看法。 相似文献
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王慧青 《太原师范学院学报(自然科学版)》2001,(1)
目前我国高等师范大发展中 ,存在着一个不容忽视的问题 :弱化了师范性。本文对它的表现、严重性及其对策作了初步论述 ,以期引起人们的关注。 相似文献
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如果说教学模式决定学生吸收知识的效果,那么教学内容必然影响到学生的涉知空间。专业知识在高校音乐教育专业声乐教学中的内容有它特殊的一面,这里我们先从音乐基本理论在声乐作品中的应用和声乐理论在教学中的侧重强调两个大的方面进行简要阐述. 相似文献
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在声乐教学中,教师对声乐作品的分析、注重阶段性声乐教学的重要性以及课堂上对学生心理因素的调控对声乐教学的效果产生着积极的影响,是声乐教学中应注重的问题。 相似文献