奥尔夫音乐治疗对自闭症儿童同伴关系的影响

采用单一被试跨行为多基线实验设计,选取一名自闭症儿童为研究对象,对其进行自行设计的奥尔夫音乐治疗.目视分析、C统计与社会效度分析结果表明,奥尔夫音乐治疗提高了自闭症儿童与同伴主动拉手、微笑、回应性行为的次数,促进了自闭症儿童同伴关系的发展,提高了其社会交往能力.     

提升孤独症儿童社会交往能力的人际关系发展干预(RDI)个案研究

采用单一被试研究法,以一名学前孤独症儿童为研究对象,运用人际关系发展干预(RDI)的方法对个案的社会交往能力进行干预研究,采用目视分析法和简化时间序列分析法之C统计分析结果,同时结合观察法和访谈法对干预结果的社会效度进行分析.结果显示研究对象社会交往能力在干预后提升显著,证明运用RDI游戏课程对孤独症儿童进行社会交往能力干预具有显著、长期的效果.     

自闭症谱系障碍儿童重复刻板行为干预研究述评

重复刻板行为是自闭症谱系障碍的核心症状之一.对国内外关于自闭症刻板行为的实证研究文献进行梳理,并从重复刻板行为的类型、功能性行为分析、干预的实验设计和干预方法4个方面分析和归纳自闭症刻板行为的研究现状,为今后自闭症儿童重复刻板行为的干预提供参考.     

父母拒绝对留守儿童攻击行为的影响:有调节的中介作用

为探讨父母拒绝与留守儿童攻击行为的关系,以及道德推脱和越轨同伴交往在两者之间的作用机制.采用父母教养方式问卷、青少年道德推脱问卷、越轨同伴交往问卷和攻击行为问卷对949名留守儿童进行调查研究.结果显示:父母拒绝、道德推脱、越轨同伴交往、攻击行为两两呈显著正相关;父母拒绝对留守儿童道德推脱、越轨同伴交往和攻击行为均存在正...     

青少年同伴关系对锻炼态度的影响

采用提名法、问卷调查法,测试了青少年运动环境中个体的同伴接纳,研究了个体在运动队中的同伴关系对于运动行为意向、运动行为态度、情感体验等方面的影响.研究结果显示:1高同伴接纳组被试在体育运动中的情感体验得分显著高于低同伴接纳组被试.2高同伴接纳组被试在行为认知、行为态度、行为意向方面的得分显著高于低同伴接纳组被试.3高同伴接纳组被试在体育运动中的运动控制感,以及对来自于同伴的支持感得分显著高于低同伴接纳组被试.研究证实:体育运动环境中,青少年同伴关系能够预期个体的体育锻炼态度,包括相关的运动行为、对于运动的感知和相关情绪体验.     

自闭症儿童言语能力训练的个案分析

自闭症是一种小儿广泛性发展障碍。语言障碍、社会障碍和想象障碍是自闭症的三个核心障碍。本文通过对一例自闭症儿童行为的观察,分析该儿童出现这些行为的原因,在此基础上设计实施了干预措施,取得了一定的效果。     

体育游戏中不同类型角色小学生交往行为特征研究

对水平1-3,共计168名小学生,利用同伴提名技术将其划分成五类角色者,即被拒绝者,受欢迎者、被忽略者、矛盾者、以及普通者.随后,通过质的研究方法对各水平角色者在体育游戏中的交往行为进行分析和研究.研究结果表明,不同类型角色者在交往行为上存在着显著差异和可循的特征规律.本文结果对于体育教师了解小学生交往行为特征,进行因材施教,更好的进行课堂教学组织与安排、促进小学生的社会化有着一定的参考意义.     

基于CiteSpace的国内儿童户外活动空间研究进展

户外活动空间是儿童参加游戏和活动的主要场所,对儿童的健康成长发挥着至关重要的作用.以中国知网2000—2019年间收录的932篇儿童活动空间文献为研究对象,借助CiteSpace软件绘制知识图谱,从发文量与时间、高被引文献、高影响力作者、研究机构及其合作4个方面,对国内儿童活动空间的研究现状进行了可视化分析.研究结果表明,近20 a国内儿童活动空间研究的热点主要聚焦于儿童户外行为活动特征、儿童对户外活动空间的需求和儿童户外活动空间规划设计策略3个方面.结合高频关键词的变化和风景园林学科发展需求,对今后国内儿童活动空间的研究趋势进行了预测.     

同伴教育对留守儿童身体形态及其机能的影响

通过测定同伴教育前后留守儿童身体形态、机能相关生理指标的数据变化,分析同伴教育对机体产生的影响.选取湘西土家族苗族自治州解放岩乡解放岩学校留守儿童(200人)为研究对象,将其随机分为试验组(100人)和对照组(100人),试验组进行为期6个月的同伴教育加常规教育,对照组只进行常规教育.研究结果表明,6个月后,试验组留守儿童的血压变化不明显,身高和体重虽然没有差异,但是都有增长趋势;这说明与身体的自然发育成熟比较,同伴教育对身高和体重干预的效果甚微;试验组的肺活量和胸围明显高于对照组(P0.05).在同伴教育干预下,留守儿童坚持科学、规律、长期的体育锻炼能增大肺活量,提高肺的通气机能.     

自闭症儿童的早期干预

对自闭症儿童的早期干预能够尽早弥补缺陷,提高自闭症儿童的社会适应能力。对自闭症儿童的早期干预包括早期诊断、早期治疗和早期教育三个部分。自闭症患者幼儿时期的诊疗和干预极为重要,干预矫治在2～5岁时最有效,治疗介入越早效果越好,否则反之。如果错过这个最好时机将会遗憾终生。通过简要介绍自闭症早期干预的内容、方法及干预原则,阐述自闭症早期干预的重要意义。     

浅谈在混龄区域游戏中提高幼儿交往能力的策略

混龄区域活动拓宽了幼儿的交往范围,弥补独生子女在家庭缺乏异龄儿童交往的缺失,通过与不同年龄同伴的活动,学到正确态度与技能,培养良好的社会行为方式,使交往能力得到提高。首先确立明确的混龄目标,将交往合作性目标放在重要位置,有意识地引导大年龄和小年龄幼儿的合作性行为;其次营造氛围浓厚的交往环境、投放诱发意识的合作材料,利于幼儿交往行为的产生;在实施过程中运用讨论、观察、实践等方法引导,帮助幼儿交往技能的习得;最后开展积极正面评价,强化交往合作行为。     

多维同伴侵害量表中文版的测量学分析

本研究以2603名儿童(9.05±0.53岁)作为被试,考察中文版多维同伴侵害量表(MPVS)的测量学特性.结果表明,1)中文版多维同伴侵害量表具有较高的内部一致性信度和分半信度;2)结构方程模型表明该问卷具有较好的结构效度和效标关联效度;3)分组验证性因索分析表明,该问卷对男生和女生具有同样的测量学特性.本研究为今后关于同伴侵害的研究提供了可靠、有效的测量工具.     

自闭症儿童教育干预研究综述

概述了当前我国关于自闭症儿童的诊断、治疗方法、干预和训练的具体内容以及干预效果评估的研究,在此基础上指出实际干预过程中应考虑到自闭症儿童多障碍并存的特点,训练内容应全面,治疗技术应综合,对自闭症儿童的综合性干预研究将是未来研究的重要课题。     

关于儿童异性同伴交往的调查研究

异性同伴交往是儿童同伴交往的内容之一,通过对常州市区两所小学三、四、五年级学生的问卷调查,发现儿童在异性冲突、异性竞争及异性合作过程中都存在着较明显的年级差异和性别差异.     

脑波音乐干预疲劳的效果和机制探索

疲劳干预与缓解一直是脑科学领域研究的重要问题，其中音乐干预已成为疲劳的调节措施之一。然而，现有音乐对疲劳的干预效果参差不齐。目前，有研究使用脑电信号转化成的音乐——脑波音乐进行生理状态调控，其在多项调控研究中(疼痛、睡眠等)表现出了积极的干预效果，我们猜想携带生理信息的脑波音乐对疲劳可能具有更佳的干预效果。为了探索脑波音乐干预疲劳的效果和机制，本工作招募了75名健康大学生，随机分为4组，在利用自主设计的范式对被试进行疲劳诱发后，分别让他们聆听游戏态脑波音乐、睁眼静息态脑波音乐、非脑波音乐和无声刺激进行疲劳干预。实验全程记录被试脑电信号，并让被试在音乐干预前后填写疲劳自评量表。对音乐干预前后的疲劳行为数据的分析显示，游戏态脑波音乐、睁眼静息态脑波音乐和非脑波音乐均对疲劳具有干预效果，而其中游戏态脑波音乐的效果最为显著；进一步的脑电脑网络分析结果揭示了游戏态脑波音乐可使被试在beta频段下前额叶、额叶、顶叶、双侧颞叶和枕叶间的连接减弱。     

4-6岁幼儿同伴交往影响因素分析及对策

幼儿同伴交往是幼儿从事的基本的人际活动类型,随着独生子女问题的备受关注,幼儿同伴交往的研究也渐入视野.教会幼儿与同伴交往,对其后健康成长,培养良好的社会适应能力有重要作用.基于4-6岁幼儿同伴的群体为研究对象,在有关研究的基础上,以实习观察和理论分析为切入点,主要分析影响其交往的外部控制性因素和内部控制性因素,并在此基础上提出增强幼儿同伴交往能力的策略.     

关于自闭症儿童自伤行为的研究

通过对三例自闭症儿童与一例ADHD儿童案例的对比分析，探寻引发自闭症儿童自伤行为的原因与行为表现特征。研究结果表明：产生自闭症自伤行为的原因是多样的，不仅仅是因为自身需要得不到满足，还包括了强化影响及情绪表达与宣泄等因素；自闭症儿童自伤行为多于攻击性行为；自伤行为在自闭症儿童中具有普遍性，在教育方法得当的情况下，其自伤行为发生的程度轻，频率低。     

自尊对青少年攻击行为的影响:同伴关系的调节作用

本研究采用自尊量表(SES)、同伴关系量表(同伴接纳、交往恐惧、交往自卑三个分量表)、攻击行为问卷(AQ)对397名高二学生进行测试.探究自尊水平对青少年攻击行为的影响,尤其是考察同伴关系对于自尊预测攻击行为的调节作用.结果表明:1)自尊、同伴关系与攻击行为均存在显著负相关;自尊与同伴关系存在显著正相关;2)同伴接纳能调节自尊与攻击行为之间的关系,低同伴接纳时,自尊对攻击行为无显著预测作用;高同伴接纳时,自尊对攻击行为有显著负向预测作用,即高同伴接纳减少了高自尊青少年的攻击行为.     

自闭症儿童唱游与律动课程教学设计探析

自闭症儿童存在人际社会交往障碍、言语语言发展障碍、行为刻板异常、感知觉反应异常。唱游与律动是培智学校的必修课程,也是自闭症儿童获得音乐陶冶和运动康复的重要课程,唱游与律动能够激发和补偿自闭症儿童的运动机能,提高他们的言语表达能力,增强他们的社会交往能力,调整他们的不良情绪。因此在唱游与律动课程与教学设计中要体现课程目标的生活化、人本化,课程内容要来源于现实生活,课程组织形式注重社会性,并从对教学对象分析、教学目标设计、教学过程设计、教学方法设计、教学评价几个方面探讨了教学设计的策略。     

特殊儿童团体游戏治疗的研究综述

团体游戏治疗作为游戏治疗的一种有效形式,已经在国外蓬勃发展,并被广泛用于治疗儿童的许多心理和行为问题,具有很大的应用价值.为了更好地了解关于特殊儿童团体游戏治疗的研究现状,文章对国内外特殊儿童团体游戏治疗研究的相关文献进行了梳理,从团体游戏治疗的概念、团体游戏治疗的优势、实施团体游戏治疗的条件和国内相关研究案例等方面进行了分析,以期对我国学前特殊教育领域的研究者进行特殊儿童团体游戏治疗的实践有所启示.