模因论在大学英语视听说课程教学中的有效运用

从模因的定义开始,本文回顾了国内外模因研究的历史,语言模因的生命周期分为同化、记忆、表达和传输四个阶段,笔者认为这与大学英语视听说教学中语言输入和输出的过程二者有吻合之处,并就如何将模因研究的一些成果引入大学英语视听说课堂教学做了尝试性研究。研究认为:从模因论的角度来考虑提高大学英语视听说教学的效果,可以从以下几个方面入手:重拾背诵等传统的语言输入手段;充分发挥模因在语言输入到输出过程中的桥梁作用;模仿和创造真实有效的语言交际等。这些教学策略将有助于进一步提升大学英语视听说课程的教学效果。     

非英语专业研究生英语写作错误初探

英语写作是非英语专业研究生英语学习的薄弱环节。本文将针对英语写作教学,从我校非英语专业研究生的写作具体情况入手探讨该问题,归纳出研究生写作错误频出的具体原因,并试图提出解决问题的办法,最终使我校非英语专业研究生的写作水平得到提高。     

模因论与大学英语写作能力的提升和创新

模因论是近年来语用学界的新兴理论,为使大学英语专业学生的英语写作能力不断提升,必须最大限度地开发新的知识资源,注重模因的复制和传播,做到激励多读多记加大语言模因的储量;营造不同的情景提高模因变异与复合能力;扩展英语写作空间强化模因传播;精心设计课堂教学传播最大信息量.     

非英语专业研究生英语学习动机的激发和学习策略的选择

本文通过对几种学习动机理论的分析,结合目前非英语专业研究生英语学习的特点,提出了激发非英语专业研究生英语学习动机的几种方法并对探讨了非英语专业研究生的英语学习策略。     

四层面英语教学策略的应用

本文从大量英语视听说课堂的教学实践中总结教学心得,指出在非英语专业学生的视听说课程教学中,指导教师应当从四个方面即教学内容的实际性和新颖性,教学组织的活泼性和严密性,教学方法的多样性和引导性,以及教学评价的真实性和鼓励性构成互动的英语教学策略体系来开展多媒体环境下生动的视听说课堂教学。     

对《高级英语视听说》教材使用的思考

近几年来,各高校英语专业都开设了高级英语视听说课程,以培养和提高学生的英语视听理解和口头表达能力。在英语教学中运用电影教学可以丰富该课程的教学内容,使学生获得语言知识。本文阐述英文电影在视听说教程中的重要性,进行调查问卷,并结合个人实践给出参考性意见。     

医学研究生英语视听说课程的优化探索

由于目前医学类研究生的英语听说能力普遍较弱，实现研究生视听说课程的改革优化可以帮助其有效提高此薄弱环节，丰富多媒体手段的使用，选用医学科普与视听说相紧密结合的教材，以及提高教师相关的业务素质。本文旨在提高医学研究生英语视听说课的课堂效率，激发学生的英语听说热情，从而从总体上提高医学研究生的英语听说水平。     

非英语专业研究生英语课程的发展方向研究

随着研究生教育的蓬勃发展,非英语专业研究生英语教学的发展方向已经引起了英语教育专家们的热议。文章研究分析了目前非英语专业研究生英语教学的实际情况,认为学术英语是非英语专业研究生英语课程比较可行的一个发展方向。学术英语的开设无论是对研究生的培养发展还是对教师的自身素质提高都将起到积极的作用。     

少数民族院校非英语专业研究生英语教学现状分析与改革探讨——以西藏大学为例

随着研究生招生制度的改革,西藏大学非英语专业研究生人数不断增加。学校所招收研究生的英语基础较差以及研究生英语教学中的一些问题,影响了研究生教育的质量以及研究生的全面发展。文章从分析西藏大学研究生英语教学现状着手,探索改进研究生英语教学理念、课程设置、教材等,进而提出提高少数民族地区高校非英语专业研究生英语教学质量的方法及措施。     

模因论在《高级英语视听说》课程中的应用

模因论(Memetics)在20世纪70年代首先由英国学者道金斯(Dawkins)提出,后来该理论于21世纪被引入中国,并在语言学、传播学、建筑学等各个学科得以应用。通过分析当前高级英语视听说课程教学中存在的问题,本文探讨模因理论应用于高级英语视听说课程改革所具有的可能性、可行性,以及在教学实践中的具体做法,激发学生对该门课程的兴趣,从而提高课程教学质量。     

多媒体技术在英语视听说教学中的应用

英语视听说是英语专业的技能课程之一,其教学目的是培养学生对真实交际场合中各种视听材料的理解能力和表达能力,以提高学生语言的实际使用能力和交际能力,更好地认识和理解说英语国家的政治、经济、文化、社会背景等方面的知识,而教学目的的实现依赖于视听说教学中教师与学生之间以及学生与学生之间信息、知识的交流和思想、感情的沟通.     

浅谈为非英语专业研究生开设口语课

《非英语专业研究生(第一外语)教学大纲》对研究生的英语做了详尽的要求,其中对"说"的要求是:能进行简单的日常对话,稍加准备,能就所讨论的问题进行1-2分钟的连续发言,表达思想基本清楚.然而,我们在教学中却经常发现很多非英语专业研究生虽然学了许多年的英语,基础知识掌握的不错,但口语水平却很一般,有些人甚至不敢开口说英语,难与外国人直接交流.本文就口语课存在的问题、开设口语课的目的以及如何开办好口语课进行了探讨,提出了自已怕看法和观点.     

高职高专学生语用能力的现状调查与对策研究

为了在英语视听说教学中培养高职高专学生的语用能力,从两个不同专业双专科班学生语用能力的现状调查分析和讨论入手,对如何通过英语视听说教学提高学生语用能力提出几点思考与对策,强调英语语言与文化教学的不可分割.     

海洋类院校专业硕士英语视听说课程研究

大连海洋大学从2009年开始海洋类专业硕士扩招,随着对外学术交流机会的增多,这些专业硕士研究生使用英语的机会逐渐增多.本文通过分析大连海洋大学专业硕士研究生英语视听说水平的现状,从优化课程设置、改进教学和教学方法方面研究海洋类院校专业硕士英语听说课程改革中能力培养的策略.并且,文中敦促建设研究生英语网络教学平台,从而帮助学生完成自主学习,科学有效地将课内外所学融会贯通,进而达到最理想的学习效果.     

基于“输出驱动假设”的博士研究生国际学术英语教学改革与实践

随着国际学术交流的日益频繁,非英语专业博士研究生国际学术交流能力的提高意义重大。本文阐述了输出驱动假设理论,并将其运用到博士研究生国际学术英语的课程设置和教学中。同时,通过问卷调查就实施效果进行了探讨,旨在提高博士研究生的语言输出能力。     

高职非英语专业英语文化教学现状调查与分析——以咸宁职业技术学院非英语专业为例

从高职非英语专业学生英语教材和高职非英语专业学生英语学习实际出发,以咸宁职业技术学院非英语专业为案例,调查英语文化教学在高职英语课堂所占的份量和学生英语学习的实际效果,了解学生英语文化意识学习的认可度,旨在指导学生进行语言学习的同时,培养学生切实的跨文化交际能力。     

研究生公共英语课堂教学改革的路径

本文首先分析了新疆大学非英语专业研究生的英语学习现状以及教学管理现状，明确了研究生英语教学的问题所在，并以建构主义理论为理论指导，明确了非英语专业硕士研究生特定的教学目的，并提出了实现这一目的的教学改革途径。     

非英语专业研究生英语学习动机研究

非英语专业研究生英语学习的内在动机和外在动机对英语学习起着重要作用。分析和相关理论的研究表明非英语专业研究生内在学习动机严重不足，英语学习效率低下，学习成果不明显。这就要求英语教师通过学生的自我效能感的培养等方式培养和激发学生的内部动机，提高学生的学习效率和学习效果。     

浅谈非英语专业学生的英语语感培养

英语语感对英语教学和应用起着非常重要的作用,本文着重从非英语专业的学生的语感培养方面入手,论述了非英语专业的学生应该如何培养英语语感,从而达到对这门语言的熟练掌握及运用。     

非英语专业大学生英语磨蚀的成因及对策

语言磨蚀是语言习得的伴生产物,是语言习得的逆过程,语言磨蚀和语言学习关系密切。本文分析了非英语专业大学生英语磨蚀的主要原因,并对造成非英语专业学生英语磨蚀的诸因素提出应对策略。