课程建设与课程质量评估指标体系研究与构建

以促进学校课程建设为目标,认为系统性,科学性和方向性是构建课程建设评估指标体系的基本原则,重点讨论了指标体系的结构特点,评估计算标准,比重值和百分重数的设置,并对指标体系的建立过程与方法进行了介绍。     

关于课程建设与课程评估若干问题的研究与探讨

结合医学高等专业院校的实际,就学校课程建设与课程评估的有关问题进行了探讨.重点提出了课程建设的指导思想,主要内容,基本标准,课程评估的目标任务和哲学思考,并对参评单位应如何应对课程评估作了简要介绍.     

关于课程建设与课程评估若干问题的研究与探讨

结合医学高等专业院校的实际，就学校课程建设与课程评估的有关问题进行了探讨。重点提出了课程建设的指导思想，主要内容，基本标准，课程评估的目标任务和哲学思考，并对参评单位应如何应对课程评估作了简要介绍。     

课程评估数据采集的研究与实践

课程评估需要面对各种类型的数据.结合课程评估 对各类数据的需求，提出了数据采集的基本原则.依据数据的属性特征，重点讨论了数据的 分类，并对数据调查采集的运作方法作了一些介绍.通过对各种数据的研究、分析、归类， 指导科学、准确、高效地调查采集相关数据.     

课程评估实施策略及相关研究

结合课程评估的特点，提出了课程评估的实施策略，着重讨论了课程评估指标体系的研究特色，指出师资水平，教学质量和评估导向，是课程建设及评估的主要环节，并对课程评估的方法进行了探讨。     

课程评估实施策略及相关研究

结合课程评估的特点 ,提出了课程评估的实施策略 .着重讨论了课程评估指标体系的研究特色 ,指出师资水平、教学质量和评估导向 ,是课程建设及评估的主要环节 .并对课程评估的方法进行了探讨 .     

课程平估质量控制的研究与实践

讨论了课程评估的质量控制，提出了课程评估应在指标体系设计、现场查验、数据提取和组织实施4个主要环节实施质量控制，并对每个环节的重点控制项目内容进行了规定和明确。     

课程评估质量控制的研究与实践

讨论了课程评估的质量控制 .提出了课程评估应在指标体系设计、现场查验、数据提取和组织实施 4个主要环节实施质量控制 ,并对每个环节的重点控制项目内容进行了规定和明确     

实验课教学质量评估指标体系的构建研究与探索

文章讲述了构建评估指标体系的必要性和基本依据，讨论了创新型人才水准的内涵及其基本特征，介绍了评估指标体系的五项主要指标及其对应的若干个观测点、评估标准、评估方法和实施说明，略述了师生们对此评估指标体系的初步评价。     

课程评估的程序选择与实现

对课程评估的程序进行了研究和探讨 .提出课程评估分为等级申报、跟踪测评、现场查验和等级评估 4个阶段 .结合实践 ,就每个阶段的主要任务和方法步骤进行了介绍     

浅析新时期课改中的问题和对策

分析了课程改革存在的问题,从5个方面提出了对于课程改革的建议。     

企业型软科学研究机构评价指标体系研究

软科学研究机构是国家治理体系和创新体系中不可或缺的重要组成部分,是提升我国科技战略研究与咨询能力、促进新质生产力发展的重要主体。开展软科学研究机构评价研究对于促进机构发展、实现机构可持续发展、从而提升国家软实力和国际竞争力具有重要意义。本研究立足加快高水平科技自立自强和提升国家创新体系整体效能的国家重大需求,结合企业型软科学研究机构建设实践,构建了企业型软科学研究机构评价指标体系,包括吸引力、管理力、影响力3个一级指标,以及相应的11个二级指标和38个三级指标,并通过问卷调查法和层次分析法确定了各级指标权重。研究成果丰富了软科学研究机构评价的理论体系和方法体系,为企业型软科学机构评估提供了理论工具和崭新视角,对于推动企业型软科学研究机构建设和高质量、可持续发展,优化国家战略科技力量体系具有重要意义。     

高职教育课程合格性建设与评价研究

课程建设是学校最重要的教学基础建设,根据课程建设的价值取向和规格定位,就合格性课程资源建设、课程团队建设和课程的合格性评价进行探讨。     

环境监测实验课程建设研究

实验教学是培养创新型高素质应用型人才的重要环节。文中通过对环境监测理论与实验教学的特点,以及环境监测实验课程存在问题的分析,探讨新型的环境监测实验课程体系的建设,建立“系统化、规范化、现代化以及创新性”的环境监测实验课程体系。     

高师地理科学专业课程体系构建及特色研究

高师地理科学的专业课程体系由地理专业必修课程体系,地理专业选修课程体系和地理专业实践三大模块构成,本文提出了每个子课程体系的构建思路,并指出高师地理科学的专业课程体系应突出师范性、前沿性和实践性特色进行构建。     

高师地理科学专业课程体系构建及特色研究

高师地理科学的专业课程体系由地理专业必修课程体系,地理专业选修课程体系和地理专业实践三大模块构成,本文提出了每个子课程体系的构建思路,并指出高师地理科学的专业课程体系应突出师范性、前沿性和实践性特色进行构建.