加强校企一体化合作提升高职教育质量

全面提升高职教育质量是高职院校刻不容缓的任务之一,深化校企合作是提升高职教育的主要手段,是加强内涵建设,提高办学质量的内在需要,也是实现可持续发展,适应高职教育办学环境的需要。     

高职院校人才培养——校企合作模式探讨

积极探索高职院校与企业的合作办学是高职教育的重要途径,也是高职院校正在探索和实践的一个方向.该文从高职院校人才培养的新型模式进行了初步探讨,提出了相关问题及总结了相关经验.     

厦门市高职院校校企合作人才培养现状与对策研究

厦门市高等职业教育开展五年来积极探索校企合作、产学结合的路子,依靠社会,努力实现社会化办学。校企合作、产学结合,不但提高了人才培养质量,为企业带来了经济效益和社会效益。调动了企业参与教育的积极性．也提高了教师水平．促进了“双师型”师资队伍建设．加快了教学内容的更新和教材建设。同时也增强了办学实力。校企合作开展5年来,取得了可喜的成绩,积累了一定经验。为了更好地了解分析厦门市高职院校校企合作的现状．提出相应的发展对策,我们进行了此次调查。     

高职教育政行校企合作办学的机制体系研究

由于目前学校自主、政府主导、行业指导、企业参与的办学新机制未能形成,现在现存的校企合作现象还是一头冷与一头热,这是高职教育一直都存在但都没有能够很好地解决的问题。现对高职教育的机制体系的构建做初步的探讨,通过建立政策支持机制、建立文化融合机制、建立利益分配机制、建立竞争选择机制、建立评估保障机制等措施,来进一步促进和推动高职合作教育的深入发展。     

加强校企合作 推进科技创新人才培养

校企合作是高等院校和企业之间不同资源之间的整合利用,校企合作在人才培养方面起到了积极作用,但是目前校企合作也存在很多问题。校企合作的开展需要建立完善政府为主导、企业为平台、高校为主体的运行机制。     

高职院校校企合作技能人才培养模式的探究

高职院校校企合作技能型人才培养必须以完善政府职能,建立职业教育校企合作的相关政策法规为基础,建立校企合作的保障机制,并发挥学校的主观能动性.     

高职院校校企合作的现状及对策

随着社会的发展需求,校企合作已经成为必然的趋势,但是在实际操作中却存在着诸多问题。本文在对一些学者研究的基础上结合本课题的相关内容,分别从政策、院校、企业等方面进行分析,深刻揭示校企合作的现状、原因,并提出一定的见解,希望可以为高职院校的校企合作提高借鉴。     

高等职业教育校企合作模式的探索与实践

高职院校校企合作人才培养教育为我国现代化建设培养了大量人才,显示了无比的优势。本文从校企合作途径、合作制度、内涵发展、合作模式进行了深入探索。     

论新形势下高职校企合作人才培养模式的创新

校企合作是提高我国高等职业技术教育人才培养质量的主要手段之一.在现行的校企合作人才培养模式中,各方面利益协调存在一定的困难,学生管理工作面临新的挑战.因此,我们应提升校企双方互惠互利的合作深度与广度;不断深化高职院校专业教学改革,开放办学;切实加强学生教育管理工作.     

高职院校建筑专业校企合作人才培养模式与课程设置的探究

校企合作人才培养模式是现在高职院校采用比较多的人才培养模式,通过将企业引进校园,依托建筑企业(行业)的企业专家和技术能手与高职院校教师组成课程与教学委员会,共同制定各专业人才培养方案,确定人才培养目标和课程设置标准。本文通过对校企合作人才培养模式的分析,提出了高筑院校建筑类专业课程设置的建议。     

应用型人才培养视角下高职院校校企深度合作的问题与思考

校企深度合作培养应用型人才是发挥校企双方的优势、深化高职院校学生理论知识与实践技能学习的有效举措,可以满足企业对人才的需求,推动学生职业生涯的发展。但校企深度合作在政府宏观调控、校企配合、平台建设与课程评价等方面存在较多疏漏,需要地方政府部门立足整体,完善校企合作平台与评价机制,推动高职院校应用型人才培养质量的提升。     

基于政校企行协同合作下的高职生职业素养培育

高职院校大学生作为未来技能型人才的主力军,其职业素养事关国家发展、社会进步。基于高职大学生职业素养的现状及困境,把协同理论运用到我国高职生职业素养培育中是极其必要的。近几年,政校企行协同合作已成为职业教育的主流趋势。马鞍山职业技术学院在政校企行协同合作中,寻求政府为多方协同提供政策保障,多方协作精准确定人才培养方案,整合资源创新教学新模式。     

高职“认知＋技能”型人才培养模式下的校企合作探讨

当前,高校人才培养模式可分为＂学术＋科研＂型、＂理论＋应用＂型、＂认知＋技能＂型三种。其中,＂认知＋技能＂型人才培养模式比较符合高职教育实际,应得到推广。在＂认知＋技能＂型人才培养模式中,校企合作是关键。高职院校只有大力促进校企深度融合,才能培养出经济社会发展所需要的高技能复合型应用型人才。     

深化校企合作实现民办高职院校社会服务创新

社会服务是高职院校三大功能之一,而深化校企合作是实现民办高职院校社会服务创新的有效途径。广州工商职业技术学院通过与企业整合社会服务资源、拓展社会服务功能、校企文化相互融合等深度,为民办高职院校社会服务创新提供了很好的范例。     

加强校企合作 推动高技能人才培养

校企合作教育是培养技能型人才最有效的方式,是当前形势下,学校培养与企业要求的充分接轨。校企合作教育是一种以市场和社会需求为导向的运行机制,是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。     

如何突破“政校企行”合作瓶颈

“政校企行”合作联盟是校企合作工学结合模式的创新,是政府、学校、企业和行业在功能和资源优势方面的协同和集成化,其目的在于组合各种技术创新要素,聚焦社会财富创造过程,提升产业核心竞争力,实现合作多方的共赢.政府、学校、企业和行业在联盟中各自的合理角色定位与功能的再认识,为“政校企行”合作联盟运行过程中的制约瓶颈分析提供了基础,并对突破瓶颈的有效策略进行了探索.     

企业市场性原则对高职院校校企合作的借鉴作用

随着市场经济的深入发展,市场性原则已渗透到社会各行各业中。高职院校提倡校企合作,与市场的关系也越来越紧密,企业为适应市场在管理上的创新对高职院校的发展具有借鉴作用。通过论述企业市场部的职能与功能。探讨了高职院校设立市场部的职能与功能及其意义。     

民营经济发达地区校企合作研究

校企合作是高职院校改革发展的必由之路.民营经济发达地区的众多中小企业为高职院校的校企合作提供了机遇.台州职业技术学院在多年的实践探索中,始终坚持多方联动、深化校企合作关系,搭建平台、拓宽校企合作途径,引企入教、创新校企合作模式,探究规律、完善校企合作机制,不断拓宽高职院校校企合作的广度和深度.     

新时期校企合作的发展

高职院校在10多年发展过程中创新和凝练的校企合作理念是其办学的精髓思想,已在职业教育领域生根发芽,并在实践中得到了不断完善和提高。在高等职业教育发展的新时期,应该创建校企深度合作平台、建立长效机制,扩展和深化合作内涵,并在追求合作共赢的过程中形成校企发展共同体,从而使校企合作能够深入、持续、健康地发展。     

赣南百家姓和谐城产业园官民合作模式研究

政府在民间的祠堂文化、客家文化的基础上融合国家倡导的和谐文化,在政府主导民间参与下共创了一个百家姓和谐城,前期作为一个文化休闲区,中期将之周边资源整合打造一个旅游观光区,最后形成一个文化产业园区。官民合作无论在融资层面、还是文化内涵的创意方面、或者是在后期的管理方向上,都有良好的合作,反映出政府在文化产业发展中对自身服务型政府职能有明确清晰的定位,同时凝聚了民间力量积极参与文化产业发展,官民合作在文化产业园的发展上再拓新途径。