校企合作的模式与运行机制研究

职业教育就是就业教育。本文从职业教育校企合作现状和存在的问题的分析入手,研究校企合作的模式与运行机制,认为校企合作模式的要素应当包括校企合作的载体和校企合作的运行机制两方面。开展深层次校企合作,创新校企合作的模式与运行机制,要从建立制度、完善政策、加大宣传入手,充分发挥政府的积极作用,构建＂多方合作、优势互补＂五位一体、车间化学校等新模式。通过践行这些模式,将理论学习与实践操作或技能训练紧密结合,培养学生的全面素质、综合能力和就业创业能力。     

探索综合服务外包型的高职校企合作新模式

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：职业教育要＂把提高质量作为重点。以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。＂、＂建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,制定促进校企合作办学法规,推进校企合作制度化。鼓励行业组织、企业举办职业学校,鼓励委托职业学校进行职工培训。＂。由此可见,＂校企合作＂已成为促进职业教育发展的的基础条件之一。就高等职业教育而言,＂校企合作＂的成功与否关系到高等职业教育能否办出特色,而能否办出特色已成为高等职业院校成败兴衰的决定性因素。     

高职商务英语专业校企“双赢”合作模式的建构

校企合作的本质就是资源共享、互惠双赢,共建＂双赢＂是校企合作的基本结合点。本文以校企共建＂双赢＂为切入点,阐述了高职商务英语专业校企合作人才培养模式的建构,进而为高职语言类专业校企合作的实践提供理论及实践导向。     

校企合作培养高技能人才的探索与实践

就技能型人才培养的现状进行分析,提出了实践。校企合作培养高技能人才的＂双向运行,五位一体＂创新运行机制,即：教学的模式创新、培养质量评价、实训中心共建、校企业合作培训人才、科技服务平台搭建等五个方面进行一体化建设。同时,阐述了高技能人才培养的实施途径以及所取得的初步成效。     

高职校企合作模式的几点＂冷＂思考

校企合作模式作为高职校企合作中的一个重要的方面,在高职校企合作中发挥着重要的作用.本文从国内外高职校企合作模式现状出发,重点针对这些现状提出了对我国高职校企合作模式的几点＂冷＂思考.     

“五位一体 校企合作”办学模式实证研究——以高职计算机专业教学为例

计算机专业教学在“五位一体校企合作”办学模式的引导下,进行了一系列改革,通过以企业“定单”为导向确定教育目标,以工作过程为导向改革教学组织形式,以紧密型校企合作基地为导向实现教育资源共享,有效提高了该专业学生专业知识、动手能力、考证通过率及就业率。     

运用“项目教学法” 开展“工学结合”的研究与实践

通过对运用＂项目教学法＂,开展＂工学结合＂的人才培养模式的探索与实践,提出人才培养模式的成功之处在于以＂工学结合＂为指导思想,以＂项目教学法＂为载体,以服务企业生产和科研创新为宗旨。改革成功的基础在于企业需求、方法在于良好的校企合作机制、关键在于确保办学质量,为培养高素质的技能人才提供了有力保障。     

“校企联合主导、工学用结合”的校企合作新模式探究——以咸宁技师学院、宝塔研磨有限公司合作办学为例

校企合作问题一直是困扰职业教育发展的突出问题,咸宁技师学院以服务学习型企业创建为目的,在校企合作模式上大胆探索和创新,构建了一个＂校企联合主导、工学用结合＂的校企合作新模式,其创新主要表现在校企合作机制创新、招生就业创新、教育教学方式与内容创新三个方面。     

高职“认知＋技能”型人才培养模式下的校企合作探讨

当前,高校人才培养模式可分为＂学术＋科研＂型、＂理论＋应用＂型、＂认知＋技能＂型三种。其中,＂认知＋技能＂型人才培养模式比较符合高职教育实际,应得到推广。在＂认知＋技能＂型人才培养模式中,校企合作是关键。高职院校只有大力促进校企深度融合,才能培养出经济社会发展所需要的高技能复合型应用型人才。     

工程机械运用与维护专业“双循环”培养模式初探

随着我国高等教育的发展以及当地经济发展的需求,＂校企合作＂成为高职高专教育的一种新的模式,也是高职高专教育的发展趋势。如何才能在＂校企合作＂中做的更符合高职高专教育、市场的需求成为人们思考的重点。本文结合实际对＂校企合作＂模式进行初步探索。     

高职教育校企合作模式的比较研究

校企合作模式自19世纪末发源于德国以来,在100多年的发展中出现多种形式,如美国称之为＂合作教育＂,日本称之为＂产学合作＂,德国称之为＂双元制培训＂,英国称之为＂三明治工读制度＂,俄罗斯则称之为＂学校—基地企业制度＂。然而,各国校企合作模式有共同点也有不同点,从中我们能得到重要启示,尤其在校企合作教育模式和教学模式创新方面。     

充分发挥校企合作优势,拓宽德育工作途径

高职院校实行校企合作、工学结合的办学模式,在开展德育工作中具有自身的特色和优势,深入开发校企合作中蕴藏的德育资源,建立保障制度,构建＂校企合作＂德育模式,能进一步拓宽德育工作途径,增强高职院校德育工作的实效性。     

校企合作共建“双辅导现场教学”实践教学模式研究

高等职业教育＂以就业为导向,以能力为核心＂的宗旨对学校的教学模式改革提出了更高的要求。本文分析了校企合作模式下＂双辅导现场教学＂这种实践教学模式开展的必要性,探讨了在校企结合人才培养模式下＂双辅导现场教学＂这种实践教学模式的具体做法,并提出了该实践教学模式可能存在的问题及相应对策。校企合作＂双辅导现场教学＂实践教学模式为学校不断加强专业建设和课程改革,企业调研产业结构调整和生产技术发展提供理论依据,培养＂知识＋技能＂型人才,以满足社会、企业对学生的要求。     

基于校企合作模式的高职“中小企业网络构建与管理”课程建设初探

目前,高职院校校企合作模式中企业大多只是充当了提供实习场地和设备的角色,参与人才培养工作缺乏主动性,校企合作仅流于表面,合作的效果并不突出。本文就＂中小企业网络构建与管理＂课程建设进行探讨,重点从校企共建课程、基于工作过程的课程设计等方面探讨一种基于校企合作模式的课程建设,实现校企双方共赢。     

工学结合模式下高职院校“校中企”合作研究

各类高职院校都在积极探索各具特色的工学结合人才培养模式,以校企合作为平台加强专业实践教学已经成为高等职业教育的趋势,＂校中企＂就是一种校企合作的创新形式。在＂校中企＂合作中主要存在校企合作定位、企业管理团队力量薄弱、学生心态波动性大等突出问题,需要学校、企业和学生三方共同形成合力从明确合作定位、提升企业团队管理水平、调整实习心态等方面来化解。     

高职院校践行“六结合”人才培养模式的困境与对策

＂校企合作、工学结合＂日渐成为了高职教育改革的主线和切入点,高职院校推行＂六结合＂人才培养模式正是对＂校企合作、工学结合＂的有效探索和实践,但实践中尚存不少局限和困难。因此,有必要借鉴国外经验,从宏观政策、学校、企业等多方面共同努力,逐渐推进＂六结合＂人才培养模式。     

高职院校“校企合作”之我见——以义乌工商职业技术学院“淘宝班”为例

本文从义乌工商职业技术学院的＂淘宝班＂成功为立足点,对这种＂依托市场办学＂的新型校企合作模式进行简要的分析,随着我国职业教育的发展,高职院校需要突破传统的＂校企合作＂的模式,开辟与自己学校发展相符的新模式。     

焊接加工专业技能型课程教学模式在高技能人才培训中的实践与运用

世界经济快速发展,制造业市场对高技能人才培养基地的要求也越来越高,校企合作的人才培养模式已成为培养高技能人才的重要和有效途径。围绕人才的培养,通过＂实施非学历制高技能人才培训模式＂、＂构建完善的高技能人才培训体系＂、＂校企合作实现双赢＂三部分阐述观点。     

人才培养模式存在问题及对策浅析——以航空服务专业为例

本文在对航空服务专业校企合作成效的现状进行调研、分析的基础上,就航空服务职业教育积极探索校企合作中所存在的问题进行初步分析,并提出相应建议,以期对高职院校相关专业＂校企合作工学结合＂下的人才培养模式提供借鉴和参考。     

高职服装设计专业教材建设的探索与实践

教材建设是专业建设的重要组成部分,反映了专业教学内容体系、教学方式、方法、手段改革状况,也反映了专业校企合作、工学结合的程度。我院服装设计专业多年来一直致力于教材建设,依托高度发达的地方经济,积极开展产学研校企合作办学,以＂定向招生、双向培养＂的模式为企业培养应用型人才,基于校企合作规划了服装专业应用型系列教材,教材建设成效显著。