综合英语教学与学生思辨能力发展探析

思辨缺席是英语专业面临的难题。基于问卷调查和专题访谈,从教与学的角度阐释综合英语教学存在的问题,认为可在实践中构建主动批判性阅读、口语交际、学术论文写作三课一体的思辨能力训练课型,来促进学生思辨能力的发展。     

高校课程考试质量的分析与评价

对高校课程考试质量进行科学分析，探明课程考试造成偏差的原因，明确课程考试结果与课程考试目标间距离的大小，不仅有助于合理解释和正确使用考试结果，而且在此基础上做出的定性评价，具有教学反馈及改进教学工作的实际意义，同时也是试题库建设及实现教考分离的基础。着重研究高校课程考试质量分析的标准及计算机模块的设计与实现，通过阐明考试质量分析的统计学原理，对试题进行难度、区分度等分析，对试卷进行信度、效度等分析，实现全面、客观反映考试目的和质量之功效。     

优化课程模块设置 加强综合能力培养——全球视域下汉语国际教育专业人才培养模式探析

本文主要探讨如何通过特色鲜明的模块教学,优化汉语国际教育专业学生的知识结构,提高综合能力。(一)以汉语语言知识为核心,构建专业特色鲜明的语言课程模块,培养语言知识的专家。(二)以中国文化知识为前提,构建多角度、宽视野的文化课程模块,培养博采众长的杂家。(三)以教育学知识为主导,构建汉语国际教育专业特色课程模块,培养教学技能过硬的教育家。(四)以交流学知识为辅助,构建讲求实效的交际礼仪课程模块,提高汉语国际教育专业学生的跨文化交际能力,培养应变能力强的外交家。     

基于英语专业学生思辨能力培养的写作课教学改革初探

越来越多的英语界学者认识到,英语教学的深化改革必须注重学生思辨能力的培养,在教学中既要重视学生语言能力的提高,又要在思辨能力培养方面实现突破。而从英语专业写作教学和思辨能力的辩证关系来看,突出思辨能力也是英语写作课的重要培养目标。本文分析了写作课传统教学模式的弊端,以此为基础阐述了写作课以培养学生思辨能力为内容和目标的必要性,并提出了改革写作课教学模式的一些有效方法,旨在通过写作课教学对英语专业学生的思辨能力进行培养。     

隐性课程视角下学生职业能力素质培养

随着人们对教育理念的认识越来越深入,现代教育观念中的隐性教育问题显得日益重要,而在隐性教育下培养学生的职业能力和素质,就需要更细致的隐性课程作为支撑和体现。因此,有必要探讨在高校日常的学习生活中怎样以隐性课程为切入口,培养学生的职业能力和素质。     

语法课教学中思辨能力的培养

思辨能力的培养对英语专业学生十分必要。在语法课程教学中,应从多方面入手,培养学生思辨能力,鼓励学生积极思考,提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。     

刍议应用型本科英语专业人才思辨能力的培养

大学教育的目的是提高高级思维能力或思辨能力,英语专业亦不例外。当今高校英语专业学生普遍存在思辨缺席症现象。应用型本科应摆脱思辨缺席的弱势,以社会需求为引领,以促进毕业生就业市场竞争力、培养大学生的思辨能力为导向,深化教学改革与探索,推进应用本科英语专业的可持续发展。     

高校体育专业术科课程考试改革探析

术科课程考试是高校体育专业考试重要组成部分,在教学中发挥着重要作用。目前高校体育专业术科课程考试存在缺乏目的性、内容具有局限性、形式单一、成绩判定笼统的问题,就此提出相应新的改革设想,希望能对高校体育专业术科课程考试改革的推进作出有益的尝试。     

以实践能力和创新意识培养为目标的工程图学课程改革和建设

论述了在以实践能力和创新意识培养为目标的高等职业教育发展形势下,工程图学课程如何在教学理念、教学方法、教材及教学手段、考试方法、实践教学等方面进行改革和建设的思考,以培养学生的新思堆、创新能力和工程素质,为国家造就更多的高素质技能型专门人才。     

大学生外语口语思辨能力培养模式的建构研究

本文回顾了国内外思辨能力的理论定义和研究现状,对我国大学生外语课堂（口语）活动中课堂思辨能力培养模式的建构进行了前期研究,并对思辨能力培养模式的建构作出初步规划和设计,以期对大学生外语课堂口语思辨能力培养模式做出的有益探索,为我国大学生的英语教学改革实践提供新的借鉴,从而提高大学生英语综合应用能力,尤其是口语能力,从而有利于创新型科技人才的教育培养体系的构建。     

英语报刊阅读与高职学生思辨能力的培养

思辨能力是建立在认知能力之上的高层次思维能力,也是形成创造能力的基础。在英语阅读教学中引入适当的报刊内容,充分利用英文报刊的时效性和全面性特点,开展形式多样的活动,是培养高职学生思辨能力的有效途径之一。     

关于高校课程考试管理的思考

高校课程考试管理中存在着考试目的认识偏离、内容设计不全面、形式单调以及过程管理缺乏实效等问题。文章对这些问题进行了梳理和分析,并提出了优化课程考试管理的策略。     

基于创新思维和实践能力培养的教学方法探索

根据国家对创新型人才的要求和北京联合大学高素质、强能力、应用性人才的培养目标,在课程改革和教学实践中注重加强理论教学和实践教学的融合,提出了难度区别法、技术讨论法等实践教学方法和多元化的考试方法.探索与实践表明,这些方法在实践教学中收到了良好的效果.     

数字电路实验教学与学生综合素质能力的培养

以数字电路实验课程教学实践为例，在实验教学的“九个原则”下，对如何充分发挥实验课程的教学作用、培养学生的综合素质能力提出了四点教学体会。     

基于职业核心能力培养的高职素质课程开发

本文根据教育类型、教育本体和教育发展的需要,以项目导入+行为导向为实践策略,构建以建构主义理论为基石的,具有自身独立价值目标和结构体系的高职素质课程,以期以课程为载体,以方法能力(信息处理、自我学习)和社会能力(解决问题、合作协调、创新思维)为抓手,培养学生职业素质,全面提高学生的可持续发展能力。     

试论高校英语智慧教学中思辨能力的构建

思辨能力的培养是当前大学生人才培养的重要着力点,也是高校英语教育中的关键一环。基于"教师为主导、学生为主体"理念的高校英语智慧教学模式同思辨能力培养的教育目标有着天然的内在联系。本文从人才培养、教师队伍以及教学形式三个方面探讨了高校英语智慧教学模式中的思辨能力培养。     

基于二语写作的思辨能力研究评述

思辨能力与写作水平紧密相联。在国内外相关文献中,基于二语学习者写作成品、探讨思辨能力的研究相对较多,可以将之分为三类:(1)通过写作教学培育学习者的思辨意识;(2)基于二语写作过程或成品,分析、评价写作者的思辨能力;(3)将写作与思辨能力视为一体。但反向研究即探讨思辨能力对学习者二语写作水平影响的研究较少,实证研究更为鲜见,成为此类研究的空白领域。     

大学英语四、六级考试改革——课程论的视角

大学英语考试是教育部高等教育司主管的一项全国性的教学考试,开始于二十世纪八十年代,迄今已有近三十年的历史.本文从课程论的视角出发,回顾这一场考试所经历的重大变革,正视当下面临的挑战,展望未来的发展趋势,以期为当前高校英语课程改革提出建设性意见.     

基于斯滕伯格智力理论的高校辅导员综合能力探析

辅导员是从事德育工作,开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生成长的指导者和引路人,建设一支素质高、作风正、能力强、业务精的高校辅导员队伍,是大学生思想政治教育的题中之义.斯滕伯格智力理论对于构建高校辅导员综合能力具有一定的启示意义.     

加大实验室的开放力度培养高素质创新人才

实验室开放是目前国内高校实验室改革和发展的大趋势,对提高学生的实践能力、动手能力、创新能力、综合素质和培养高素质创新人才具有非常重要的作用,文中介绍了国外实验室开放情况和国内实验室开放的现状,存在的问题以及西南石油大学实验室开放的措施和取得的成果。其目的是引起各高校的高度重视并制定切实可行的办法提高实验室开放的力度。