以文化因素导入促进大学英语精读教学的策略研究

本文针对文化因素导入的现实状况提出了一些看法和建议,以期文化因素在大学英语精读教学中能有更好的体现,使大学英语精读教学不仅仅局限于语言知识和技能的教学,还能帮助学生了解目的语文化,开拓视野,提升学生的文化素养。     

论大学英语精读教学文化导入的方法

本文以例证论述了大学英语教学中语言与文化的关系,指出当前大学英语精读教学中在文化教育方面存在忽视英美文化背景知识的传授,片面强调词汇及语法知识的教学问题,阐述了大学英语教学文化导入的重要性。进而,对文化导入的5种方法运用课文中的实例进行深入详尽的论述。     

精读课教学中的文化导入

通过论述语言与文化之间的关系,指出文化导入在英语精读课教学中的重要性,并介绍了精读课教学中文化导入的内容,最后总结出英语教学既要重视学生基础知识的提高,又要注意培养其交际能力。     

高职英语精读课课前导入方法的研究与实践

课前导入是激发学生学习英语的兴趣,使其成为课堂主体的有效方法之一.笔者在教学实践中对大学英语精读课的课前导入方法进行了创新,使学生以较好的状态及时地进入课堂教学情景之中.     

大学英语精读教学依然以讲授为中心的原因探究

以大学英语精读课的教学作为研究素材，分析了传统教学的优点，剖析了教师、学生、教材、考试制度等几方面因素对交际教学法运用的制约。期望通过对源头的探析，为精读教学改革提供一定的参考。     

以学习者为中心,进行大学英语精读课教学

本文通过分析目前大学英语精读课教学现状，提出了大学英语精读课教学中，以教师为中心的教学模式所存在的问题。并建议以学习者为中心，进行大学英语精读课教学，分析了阅读前、阅读中和阅读后三步教学模式的应用及其现实意义。     

精读课应如何“精”读——浅谈精读课上的教与学

大学英语教学近年来仍然延续以老师教授,学生记忆为主的模式。然而此种教学模式对提高学生阅读理解水平是事倍功半,收效甚微。本文针对大学英语精读学习中存在的被动式教学、词汇量不足,背景知识缺乏这三大主要问题展开讨论,指出师生互动,多样化的情感教学。扩大词汇量以及文化背景知识在精读课中的导入对提高学生阅读理解能力起到了至关重要的作用。     

论大学英语教学中的文化意识培养

大学英语课的教学目标不应仅仅是培养学生的外语语言能力,而且还应当培养学生的跨文化交流的技能,因此在大学英语的教学中应强调文化因素的导入,本文力求探索如何在教学中渗透文化意识。     

谈大学英语教学中的文化导入

通过分析大学英语文化教学现状，提出大学英语教学中导入文化的必要性。并结合教学实际，对在听、说、读、写教学中导入文化的方法进行了探讨。     

多元智能理论在大学英语精读教学中的应用

本文笔者从Harvard Gardner八种多元智能理论的内涵以及大学英语精读教学现状出发，探讨如何把多元智能理论运用到大学英语精读教学中去．以提高大学英语精读教学质量，全面地开发学生的综合素质。     

英语专业精读课教学策略及方法探讨

英语教师在教授英语专业精读课时，应该以学生为本，讲究策略与方法。据此，作者将从精读教学与文化导入的结合、提高学生学习的主动性，激发学生兴趣、充分建立师生之间的相互信任及设置有效的课堂提问几个方面探讨精读课教学的策略及方法。     

文化导入对大学英语学习动机影响的实证研究

学习动机是推动学生进行学习的一种内部动力,对大学英语课堂教学效果有重要影响。文化导入是语言教学不可或缺的部分,也是新形势下大学英语教学的要求。本文阐述了外语学习动机的作用和分类,以实证方式研究了将文化教学导入大学英语教学以激发大学生的英语学习动机的可行性及有效性,并对研究结果加以分析并提出改进措施。     

浅议大学英语教学中的文化导入

语言是文化的载体,本文阐述了文化与语言之间密不可分的关系,指出在英语语言教学中要注重文化因素的导入,将文化教学融会在语言教学中,以加深学生对不同文化的理解和交流,使其语言能力更有效地转变为交际能力。最后就如何进行大学英语文化教学提出了具体的方法和对策。     

模块式教学法在英语精读课教学中的应用

大学英语精读教学以语言习得理论和建构主义理论为基础,以学生为中心,将现代化的多媒体教学手段和＂任务型＂教学引入精读教学的全过程,突出一个目标,五种能力,一个主题和五个模块。本文通过全新版大学英语4为例,生动、全面地演示了模块式教学法在大学英语精读课中的开展和应用。     

浅谈西班牙语精读教学中的文化导入

语言和文化相互依存、相互影响,语言学习离不开文化学习。西班牙语精读课是西班牙语本科专业必修课中的主干课程,教师在精读教学中要注重文化导入,以培养学生的跨文化交际能力。本文从词汇讲解、课文教学和课外实践活动方面探讨在西班牙语精读教学中进行文化导入的方法。     

浅谈交际法在大学英语精读教学中的运用

随着新课程改革的不断深入,新的教学模式越来越受到学生的喜爱,特别是英语交际语言教学法的应用。交际教学法提倡以学生为主体、学生主动参与和师生通力合作。目前它主要运用于英语听说教学中。其实,在大学精读教学中如果能利用交际教学法的优势,将它与传统的教学法相结合,将能有效地提高学生的兴趣和授课的质量。本文将从单词、词组教学、课文导入、课文讲解、和课后回顾总结四个方面理论联系实际来讲一讲交际法在大学英语精读教学中的借鉴和应用。     

《大学英语》二级精读课中交际法运用初探

本文论述了在大学英语二级精读课教学中如何使用交际法进行英语教学,培养学生们的交际能力。作者认为,交际法在大学英语二级精读课教学中是可行的,成绩是显而易见的。     

大学英语精读课师生互动性及对策研究

通过比较大学英语精读课采用互动教学模式与传统教学模式的异同之后，提出了互动教学应遵循的一些原则，并由此谈了一些互动教学在大学英语精读课中的具体运用。     

地方新建本科院校大学英语精读网络课程建设研究——以百色学院为例

长期以来,内容多课时少、师资匮乏、缺乏真实语言学习环境,是地方新建本科院校大学英语精读课程教学与学习急需解决的难题,开发大学英语精读网络课程,利用互联网进行多媒体教学是解决这个矛盾的有效办法。构建大学英语精读网络课程应遵循以学生为中心的教育理念,教学中以学生自主学习为主,新型学习（教学）模式提高了学生英语综合运用能力。     

对大学英语泛读教学的探讨

大学英语泛读教学对英语教学改革具有重要的作用及价值。大学英语泛读教学应以学生为中心,将文化导入语言教学并结合INTERNET进行教学。