浅淡造成学困生的原因和表象及促其转化的策略

"教师技巧的全部奥秘,就在于如何爱学生".这里的爱包括喜爱优秀学生,和关爱后进的学生--学困生.教师要正确对待学生,转化学困生,这是一个不可忽视的问题.教师要用真诚的爱心去点燃他们心中的火花,激发他们上进,保护其自尊.在全面推进素质教育的今天,作为基础教育工作者,更应加倍努力,关注学困生健康成长,让每个学生得到全面发展.     

浅谈造成学困生的原因和表象及促其转化的策略

“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生”。这里的爱包括喜爱优秀学生，和关爱后进的学生——学困生。教师要正确对待学生，转化学困生，这是一个不可忽视的问题。教师要用真诚的爱心去点燃他们心中的火花，激发他们上进，保护其自尊。在全面推进素质教育的今天，作为基础教育工作者，更应加倍努力，关注学困生健康成长，让每个学生得到全面发展。     

浅谈英语教学中如何转化学困生

英语学困生的转化工作是“有章可循”的,只要教师们在教学过程中掌握造成学生学习困难的内外各种因素的不同配置和学生个体的认知、情感、行为系统各项因素的不同发展水平,采用切实可行的教学方法,从激发兴趣与动机,创设良好课堂氛围,分层互动,强化自我意识和良好学习习惯等方面努力,学困生是一定能转化的。     

浅谈小学英语学困生的转化

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。新课程标准要求要面向全体学生。学困生转化是每位英语教师不容忽视的任务。教师要立足学生,关注学生,尤其是关注学困生的发展。结合近几年英语教育教学实践,对小学英语教学中＂学困生＂的成因进行了分析并提出了转化对策。     

学困生转化实施方案浅议

近几年，我国大力推行素质教育，要求教育者要面向全体学生，使每个学生在德智体几方面全面发展。因此，教师不仅不能轻视学困生的转化工作，而且要加强教育，使后进变先进，以提高全民族的整体素质。对于学困生，更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。本文深入地分析并提出了做好学困生转化工作的一些具体措施。     

高中英语学困生转化探究

学困生问题是英语教学中的常见问题,也是急需解决的问题之一。作为一名高中英语教师,要找到学困生的形成原因,并且从中找到有效地措施,做好学困生的转化工作,提高英语教学工作的实效。     

高效课堂背景下农村初中英语教学中学困生的转化

如何转化学困生是每个教师都在探索的课题,而农村初中英语学困生的成功转化是大面积提高普通初中英语教学质量的关键。帮助农村学困生走出英语学习困难的阴影,促进学困生心理的健康发展,成为农村英语教师亟待解决的问题。     

让学困生的天空闪亮起来

在中学语文教学中．学困生是一个客观存在群体。在现代教育体制下．总有一些学习成绩不尽人意的学生．他们便是被我们教师称为学困生的孩子。“学困生”这顶帽子，宛如一盆冷水．泼得他们心灰意冷；使其变得消沉、孤独、无望、麻木……其实学困生是相对的、变化发展的，学校没有一成不变的学困生。只要我们教育工作者行动起来．关注学困生，针对学困生的实际采取切实有力的措施．经过长期的、艰苦细致的努力工作．学困生一定会转化为好学生。     

初三英语教师如何认知和转化英语学困生

初三英语教师面临的一个共同难题就是,复习阶段,怎样认知和转化英语学困生。学困生的形成是有原因的,比如,英语基础差、学习积极性差、学有学习动机和学习兴趣等等。所以需要我们教师根据学困生的情况制定具体计划,对其进行指导。     

浅谈农村中学英语学困生的转化策略

为贯彻新课标"学生的发展是英语课程的出发点和归宿"的要求,我们面向全体学生的同时,应当关注每个学生个体,承认和尊重个体间的差异,加大对学困生的转化力度,从基础、教学、管理等各方面分析学困生的生成原因,并从多方面分别给出学困生转化的相应策略,努力让每一位学生都能在不同程度上体会到学习英语带来的成功喜悦,增强每位学生学习英语的自信心和决心,并以此改变农村初中英语质量一直较差的局面,从而最终达到大面积提高英语教学质量的目的.     

浅谈农村中学英语学困生的转化策略、

为贯彻新课标“学生的发展是英语课程的出发点和归宿”的要求，我们面向全体学生的同时，应当关注每个学生个体，承认和尊重个体间的差异，加大对学困生的转化力度，从基础、教学、管理等各方面分析学困生的生成原因，并从多方面分别给出学困生转化的相应策略，努力让每一位学生都能在不同程度上体会到学习英语带来的成功喜悦，增强每位学生学习英语的自信心和决心，并以此改变农村初中英语质量一直较差的局面，从而最终达到大面积提高英语教学质量的目的。     

浅谈职专英语教学中学困生的转化

面对教育教学的改革,学困生越来越多的被人们所关注,如何做好学困生的转化工作,是每一个教师都应认真思考的问题。本文就这一问题作一初步探讨。     

面对学困生,该如何走出作业的误区——怎样帮助学困生完成作业

学习成绩于暂时落后的学生.任何一个班里都有学困生,学困生的转化是教师的一项重要工作,只有认真把这项工作落到实处,才能保证全体学生都得到全面发展,完成教学的根本任务。     

转化“学困生“的六种激励法

“学困生”的转化工作是教师教育教学中复杂、艰辛而长期的一项工作,通过爱心激励法、信任激励法、尊重激励法、帮助激励法、赏识激励法和评价激励法对“学困生”进行转化,使“学困生”及早脱离“学困”的行列,以适应新一轮课程的改革,全面素质都得到提高。积极探索转化“学困生”的方法,对全面实施素质教育起着重要的推动作用。     

转化“学困生“的六种激励法

“学困生”的转化工作是教师教育教学中复杂、艰辛而长期的一项工作,通过爱心激励法、信任激励法、尊重激励法、帮助激励法、赏识激励法和评价激励法对“学困生”进行转化,使“学困生”及早脱离“学困”的行列,以适应新一轮课程的改革,全面素质都得到提高。积极探索转化“学困生”的方法,对全面实施素质教育起着重要的推动作用。     

转化“学困生”的六种激励法

“学困生”的转化工作是教师教育教学中复杂、艰辛而长期的一项工作,通过爱心激励法、信任激励法、尊重激励法、帮助激励法、赏识激励法和评价激励法对“学困生”进行转化,使“学困生”及早脱离“学困”的行列,以适应新一轮课程的改革,全面素质都得到提高。积极探索转化“学困生”的方法,对全面实施素质教育起着重要的推动作用。     

转化"学困生"的六种激励法

"学困生"的转化工作是教师教育教学中复杂、艰辛而长期的一项工作,通过爱心激励法、信任激励法、尊重激励法、帮助激励法、赏识激励法和评价激励法对"学困生"进行转化,使"学困生"及早脱离"学困"的行列,以适应新一轮课程的改革,全面素质都得到提高.积极探索转化"学困生"的方法,对全面实施素质教育起着重要的推动作用.     

学困生的成因与对策

学困生的形成是由内部原因和外部原因两方面决定的。其中内部原因包括学习目的不明确,缺乏上进心;自卑心理严重,缺乏自信心;知识结构缺乏系统性;学习方法差、学习效率低;认识水平低,依赖心理强。外部原因包括教育制度原因、教师原因、家庭的原因、社会原因。针对学困生的成因,分析改变小学学困生现状的对策有:学校教育方面应该从激发动机入手,树立自信,获得成功的体验,让学困生想学;从改善环境突破,融洽感情,让学困生爱学;从培养兴趣着力,教给方法,让学困生会学;指导家长做好心理辅导工作,另外结合家庭方面及社会各方共同关注学困生,理解学困生,从而帮助他们摘掉落后的帽子,重新拾起对前进的渴望。     

浅谈学困生的教育与转化

“学困生”的教育与转化工作一直以来是教师十分棘手的问题。它是一项漫长的、艰苦的工作，是一个循序渐进的过程。教师要对他们有信心，用自己的爱心去关怀他们．进行耐心细致的教育，发现他们身上的发光点，并且持之以恒，及时鼓励他们，常抓不懈，才能做好“学困生”的教育与转化工作。     

地理教学中如何摆脱“学困生”的学习困境

培养学生的学习兴趣,让＂学困生＂在学习中体验快乐,改变自卑的心理,培养独立进取的精神。同时教师在教学过程中应利用多种手段来激发学生的学习兴趣,让＂学困生＂从厌学到乐学。