职业学校日语口语教学初探

本文针对日语口语自身的特征及职业学校学习日语的特征及口语教学中出现的问题,笔者结合个人口语教学实践,从如何提高学生口语能力的角度浅论一下日语的口语教学。文中指出摘要：在日语口语教学中,首先使学生体验日本文化,了解中日文化差异;创造语言环境,激发口语表达兴趣;创造以学生为本的课堂局面,发挥学生学习的主观能动性;纠正学生口语错误时应注意策略,让每个学生积极、大胆的开口说日语。     

培养口语表达能力 提高学生语言素质——论高师院校应该开设口语表达课

本文总结了作者开设口语表达课的情况,论述了高师院校开设口语表达课,提高学生口语能力的重要性;构筑了口语表达课教学内容的基本框架;提示了口语表达教学的基本途径。     

试论口语交际教学的特质

正确认识口语交际教学的本质是提高口语交际教学水平的前提条件。口语交际教学是以培养口语交际能力为目的的教学,口语是手段,交际是目的。因此口语交际教学具有目标交际性、过程互动性、语言口语性的教学特征,它和以往的听说教学不同,和书面语教学也不同。这一认识的改变呼唤着语文教师口语教学实践的改变。     

让中学语文口语交际教学更加切实有效

中学语文口语交际教学已受到一定的重视,但由于中考、高考的巨大压力等因素的影响,在具体的实施中,并没有做到切实有效。让中学语文口语交际教学更加切实有效,有赖于建立科学的教育教学评价体系,让口语交际独立成课;也需要教师运用智慧与心血,尽自己最大努力搞好中学语文口语交际教学。     

高职商务英语专业学生英语口语现状分析

对高职商英学生的英语口语现状及其成因进行调查和分析,并提出相应的对策:改革考试制度,实施过程式考核;提供良好的口语训练环境,调动学生自主学习口语的积极性;改进口语课程设置,加强专业师资力量;加强口语实训教学,培养学生职场口语能力。     

重估汉语口语教学在语文教育中的价值——评《语文科口语课程的多维研究》

从理解汉语口语、检讨汉语口语教学和建构汉语口语课程三个层面剖析了汉语口语的本体意义、口语课程的教育价值和有效实施口语教学的可能性,旨在唤起广大语文教育工作者重视口语课程研究的前沿性以及在当下语文教学过程中落实口语教学的迫切性.     

关于初中英语口语教学的实践与研究

口语教学是初中教师者直接以初中英语口语课堂实践为手段提高学生的外语学习能力的过程.在初中英语口语教学的教学过程中,通过听说结合,以听带说的口语训练促进学习者口语能力的提高,使之在初中英语口语学习中,不断体会到成功的喜悦.该文立足于初中英语口语教学的实践与研究,首先阐释了初中英语口语教学相关理论,继而对如何开展初中英语口语教学提出相应的对策建议,以期对相关研究有所借鉴意义.     

浅析教师在口语教学中的角色

口语作为语言学习的重要组成部分,在现实的社会交际中作用也最为突出,然而口语课程却未得到应有的重视,口语教学也面临很多问题。本文提出口语教师要解决口语教学中的问题,保证口语教学的质量,实现口语教学任务,必须扮演好组织者、参与者、监督者和评价者四种角色。     

试论口语交际教学的特质

正确认识口语交际教学的本质是提高口语交际教学水平的前提条件。口语交际教学是以培养口语交际能力为目的的教学，口语是手段，交际是目的。因此口语交际教学具有目标交际性、过程互动性、语言口语性的教学特征，它和以往的听说教学不同，和书面语教学也不同。这一认识的改变呼唤着语文教师口语教学实践的改变。     

运用英文电影开展大学英语口语教学实践探索

本文以情感过滤,口语模仿机制和二语习得理论为基础,进行了电影口语教学研究探索.通过对我校非英语专业B班的60名学生进行电影口语教学和传统口语教学的对比研究,发现电影口语教学,在提高非英语专业学生口语的基本能力方面有很大的成效.     

大学英语口语教学策略探讨

现代社会要求人才具有较强的英语口语交际能力,而大学生实际的英语口语能力却并不理想。根据几年来的教学经验,本文从三方面对英语口语教学策略进行了探讨：口语教学中的文化导入;选材的巧妙;充分利用听力材料进行口语教学。     

以任务为基础，探讨职业中学的英语口语教学

以任务为基础,对职业中学的英语口语教学进行了探讨。笔者设计并实施了一个口语教学实验,实验在两组被试中进行,一组进行传统的口语教学,另一组接受任务型口语教学。结果表明：任务型口语教学更能提高学生的口语能力。     

教学口语场及其功能

口语交际要依托一定的口语场.口语场是一个系统,其成份是各层次、各平面上的要素.要素是运动的,其间的联系是有机的.教学口语场是口语教学和训练的必然产物,它有自身的特殊性和独特的功能,并反作用于口语教学和训练.教学中应采取强有力的调控手段,创设良好的口语场,使之卓有成效地为口语教学和训练服务.     

以任务为基础,探讨职业中学的英语口语教学

以任务为基础,对职业中学的英语口语教学进行了探讨,笔者设计并实施了一个口语教学实验,实验在两组被试中进行.一组进行传统的口语教学,另一组接受任务型口语教学.结果表明:任务型口语教学更能提高学生的口语能力.     

论语言实验室训练听说教学的优势

着重阐述运用语言实验室训练听说教学的优势;语言实验室教学突破了传统的教学模式,开辟了特定的口语交际环境和交际氛围;语言实验室教学克服了一般口语表达场合语音易逝性的缺点,语言实验室教学能够营造一种轻松自如的学习环境。     

医学留学生初级汉语口语课程FBL教学模式初探

医学留学生初级汉语口语课程教学有别于语言专业留学生的初级汉语口语教学。本文以医学留学生初级汉语课程教学为例,将医学留学生初级汉语口语课程教学FBL教学模式与教学实践相结合,同时从FBL教学模式在汉语口语第二课堂中的价值体现的角度出发,对医学留学生初级汉语口语课程FBL教学模式进行探讨,以期对医学留学生初级汉语口语课程教学有所启示和帮助。     

从平面走向多维，从静态走向动态——英国口语交际教学评价给我国中学口语交际教学评价体系构建的启示

近年来,高考提出考察包括口语交际能力在内的综合能力,中学生的口语交际能力越来越受到重视,但口语交际教学在实际的教学操作中却还没有得到相应的重视。除了高考的综合能力考察还只是一个设想外,还有一个很重要的原因,就是口语交际教学缺乏有效的评价体系,在实际教学操作中难以真正检测学生的口语交际水平,更不能对口语交际教学产生积极的引导和激励作用。     

从交际教学法视点探讨高中英语口语教学

口语教学一直是高中英语教学中的弱点,关键是教师对于高中的口语教学存在着一些认识和实践的误区.本文主要从交际教学法的角度分析了高中英语口语教学中存在的误区并提出了相应的一些对策,希望能够提高高中口语教学效果.     

试论中职语文口语教学的改进策略

本文在阐述中职语文口语课程重要性的基础上,分析中职语文口语教学中存在的诸多问题,提出了改进策略:通过改革语文口语课程,提高教师自身素质,拓展口语教学途径,全面提高中职学生的口语交际能力。     

从新旧课程标准的差异看口语交际教学目标取向的转变——兼及口语交际的特点及其对口语交际教学的引导意义

从新旧课程标准中口语交际教学目标的三个差异出发,论述了口语交际教学目标取向从以前单一的、静态的、仅仅注重学生口头表达能力的培养转向了多维的、动态的注重学生口语交际能力的发展,并且就口语交际的自身特点出发论及了口语交际对口语交际教学目标制定的引导意义。