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对于幼儿来说,识字过程往往是一个枯燥无味的过程,如何能让幼儿尽早记住汉字并掌握通向知识宝库的有效途径。文章认为,应该营造一个良好的识字氛围、利用游戏和激励机制引导幼儿兴趣识字等来引导幼儿快速识字。 相似文献
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概述了小学识字教学注重汉字的字形结构特点以及认知规律的理论依据,综述了以汉字的字形结构特点及其认知规律为基础的小学识字教学方法,提出了以汉字的字形结构及其认知规律为基础的小学识字教学的方法与步骤。 相似文献
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识字教育是我国语文教育的基础,也是整个教育的基础。不识字,就是文盲,就谈不上学习文化科学知识。因此,任何国家和民族都把识字作为人的基本权来看待。所以说,学文化是从识字始,这是毫无疑议的。但是如何识字,如何进行识字教育,却有许多学问,而且颇有争议。 相似文献
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《语文课程标准》指出:"识字写字是阅读和写作的基础",识字教学是整个语文教学的基石。识字是学生应用口头语言过渡到书面语言的桥梁,所以识字教学的优劣关系到小学生听、说、读、写能力的发展,甚至对他们的终身学习都有着重要的意义。我们应该遵循学生心理发展的规律,根据儿童记忆力强、想象力丰富、好模仿的特点,抓住儿童学习语言的最佳期多识字,以满足学龄初期儿童阅读的需求,同时积累丰富的词汇,开发早期智力,为日后的读写学习打下基础。 相似文献
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在我国语文教育史上,识字向来是启蒙教育阶段的教学重点。《语文课程标准》提到“识字是1-2年级的教学重点。”这是对低年级识字教学作出的准确定位。那么,如何让低年级的同学多识字,快识字,识好字,又能在识字教学中引导学生主动参与学习、培养语文学习能力呢? 相似文献
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识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是小学生阅读和写作的基础,只有在识字教学上“创新”,积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素,才有利于学生尽快完成课标所提出的识字任务。 相似文献
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培养小学生主动识字的兴趣和独立识字的能力是识字教学的重要任务,激发学生学习中国汉字的兴趣是教师教学的重要使命。为了努力实现这一目标,我确立了“以人为本,重视识字教学,拓宽识字渠道”的识字教学的思想。 相似文献
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识字是学生阅读和写作的基础。要培养低年级学生自主识字能力,既要以课堂为依托,构建高效的识字教学体系,激发学生的识字兴趣,提高学生的识字效率,还要把识字教学由课堂延伸向生活,拓宽学生的识字途径,养成自主识字的习惯。 相似文献
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识字教学一直是小学语文教学的重点和难点,小学语文教师应该认识到这种困难,着重从激发学生的识字兴趣入手,综合运用多种识字方法,努力通过自主、协作、创新的课堂环境让小学生多识字、识好字。 相似文献
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李龙秀 《大理学院学报:综合版》2000,(2)
识字教学是义务教育阶段语文教学的重要任务,识字教学效果不甚理想却是个老大难问题。本文根据作者多年 的教学实践,提出了扩大中学生识字量的四种行之有效的教学方法。 相似文献
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识字教学是小学语文中最重要的阶段,也是最基础的部分。学生识字能力的高低,对学生今后的学习和发展非常重要。近几年来,新的课程改革对语文教师和学生提出了更高的要求:内容多,识字量大。这是语文教学中的一大难题。怎样才能行之有效地进行教学?寻找新颖的识字方法,成了我们山区教师需要迫切解决的问题。如果师生在教学活动中依据生理,心理的变化特点,把看、听、想、讲、做、动与静加以适当的排列组合,并适时地交替使用,则不仅可以大大提高学生的识字能力,而且对培养学生的观察、思维、想象等综合能力极为重要。下面谈谈我在运用教学过程中的一些做法。 相似文献