数学考试中常见失分原因透析及对策

每学年,初中学生各种各样的考试层出不穷。考试结束后,都有一批学生叹惜,考题不难,自己也会做,但是成绩公布之后却很失望,尽管考生在数学考试中所发生的错误是多种多样的,但剖析产生的根源,都有相似之处,本文就初中数学考试中学生失分的原因作一探讨,并提出一些针对性意见,供参考:     

农村初中生隐性辍学的危害及原因探析

目前我国农村初中存在着大量的隐性辍学现象。隐性辍学危及到学生个体发展、农村学校教育和农村经济社会的长期发展。隐性辍学形成原因有来自社会外部环境、家庭环境、学校教育内部和学生自身等多方面因素。     

学生专业八级考试失分情况调查及分析

高校英语专业八级考试(TEM8)是由高等院校外语专业指导委员会主持实施的全国性考试。其目的是全面检查已完成英语专业高年级阶段课程的学生的英语语言的综合运用能力。由于主观题比重大,考题信度和效度高,学生靠运气侥幸过关的可能性小,历年全国各院校的合格率都很不理想。本文针对学生在英语专业八级考试中各项的失分情况,从听力,改错,阅读,翻译和写作五个方面全方位分析探讨专业学生语言运用能力欠佳的表现和原因,并提出一些应对策略。     

浅论隐性德育场的“隐性共振”

共振原理为＂隐性共振＂的探讨提供了理论依据,文章从共振原理出发,分析了隐性德育场中＂隐性共振＂的理论依据、构建原则和途径,探讨了德育新方法,以求提高德育实效性。     

论数学教学中隐性目标的意义

文章从教学实际出发 ,论述了数学教学中隐性目标的重要意义     

中职学校德育中“隐性教育”初探

在中职学校德育中,隐性教育是一种潜移默化、自主、和谐的德育教育方式,特别是在当今市场环境、文化环境、家庭环境等教育环境下,隐性教育更具显性教育所不可替代的作用。     

试论数学教学目的中隐性目标的实现

数学的具体知识和能力要求可通过教材得以体现,是教学要实现的重点目标,是显性的;而学习兴趣、信心和毅力、科学态度、探索创新精神等,不易被具体的数学知识所表示,是隐性的。隐性目标也是数学教学中要努力实现的目标。     

浅析初中生的读题障碍及应对策略

不管从中考阅卷情况来看,还是从平时教学过程中学生答题情况来看,农村初中生的读题能力较差.表现出来的状况有题目太长,无心解答;信息太多,无从下手;理应分类,无法求全;忽视隐含,不知取舍等,提高农村学生的阅读能力至关重要.应对策略有培养兴趣,增强信心;借助直观,以形助数;整合数据,推敲文字;定义定理,有序思维;教师示范,小组交流,纠错练习等.     

“隐性知识”课堂动态生成案例剖析

数学教材和课堂教学中隐藏着一些“隐性知识”。我们的孩子在无意识地、不成熟地应用这些“隐性知识”来解决某些问题，而教师却没有及时发现和加以引领。本文通过对数学课堂具体的“隐性知识”动态生成案例剖析，启示广大数学教师要时刻挖掘“隐性知识点”，时刻关注课堂“隐性知识”的动态生成。     

师源性隐性心理伤害产生的原因及对策

师源性隐性心理伤害是指由于教师的有意或无意的非暴力行为导致学生的心理、情感方面受到伤害.相对显性伤害,它具有更大的隐蔽性、不确定性、伤害的延迟表现性等特征.伤害产生的原因是多方面的,但最主要是教师的原因.     

大学生就业难原因及对策浅析

大学生就业难其症结首先是我国社会转型和改革的附属问题,其二,是应试教育导致的结果以及高等教育培养结构的不合理。其三,大学生择业观念存在障碍以及就业市场缺陷等。如何解决这些问题,第一,大力发展民营企业,增加就业机会;第二,改革高等培养模式转变大学生就业观念;第三,完善人力资源配置利用,从而进入良性循环。     

简析初中数学“后进生”成因及转化策略

随着教育中新课改的不断深入，对学生学习主动性的要求越来越高，部分学生由于学科、教师、社会、家庭等方面原因，对数学的兴趣逐渐下降。在“为了每一位学生的发展”新课标要求下，教师应该帮助学生，培养其学习方法、增加学习兴趣、调动学习积极性、主动性。该文对初中数学教学“后进生”的成因进行了分析，在转化策略上提出了几点建议，希望能对“后进生”的学习带来帮助。     

浅析提高初中数学教学有效性的策略

新课程标准对初中数学教学质量与教学效率方面提出了相应的要求，教师在教学活动中应该注意对多种教学策略的使用，最终使教学质量与教学效率得到一定的提高。该文阐述了初中数学教学有效性提高的必要性，并提出了一些提高初中数学教学教学有效性的策略。     

浅析“数学日记”在初中数学自编习题集中的作用

通过"数学日记"在初中数学自编习题集中的应用,学生可以将数学体会,疑惑难题,意见建议,创新发现写在日记中与老师交流,使老师及时掌握学生学习情况,调整教学方法,与学生共同进步.     

浅析隐性德育课程在实践中的夭折

德育的隐性课程在理论上已有很多研究,但在实际操作中隐性德育课程很少,有时也是一阵风而过。是什么因素导致隐性德育课程在实践中夭折?本文在分析隐性德育课程的特点、作用基础上,考虑我国教育观念、教师权责关系、社会保障、方法设备等方面的情况,得出我国隐性课程之所以处处受阻与这些因素的相互作用分不开,从而试着提出些建议。     

谈谈初中生数学兴趣的培养

通过对课堂情境的创设,启发式教学等多种方式来激发学生学习数学的兴趣,提高学生学习数学的主动性和积极性,以及通过多种教学方式来拓宽学生的数学思维。     

农村初中数学“学困生”的形成原因及心理分析

本文主要结合农村初中数学多年教学实践,对初中数学"学困生"这一落后学习群体的形成原因和心理因素进行了详细分析,以期为广大农村初中数学老师提供理论指导。     

“半隐性课程”简论

“半隐性课程”是教学活动中教师有意识呈现的、学生无意识接受的知识或其他教育因素，它具有半隐半显、内容宽泛、对显性课程的依附性和明确的导向性的特点。“半隐性课程”的提出，对厘清隐性课程概念，完善课程体系，深化教育改革，具有一定的积极意义。“半隐性课程”开发可以在课程规划、课程领导和课程实施三个层面来进行。     

论隐性采访的“度”的把握

隐性采访是新闻采访的手段之一。有被越来越应用于广泛领域的趋势，媒体通过这种采访方式，全面、真实地了解事实真相，将那些见不得阳光的丑恶事件暴露在光天化日之下，使之受到正直的人们的鞭挞，满足了广大民众知悉社会真实情况的要求，受到各界的欢迎。但是，由于我国还没有出台相关的新闻法律法规，和新闻记者的触角也在向着更广泛的领域无节制的延伸。隐性采访在鞭挞丑恶事件的同时，伴随而来的是大量的新闻侵权诉讼案件和违法犯罪活动。因此，在隐性采访中让记者掌握采访的“度”对一些采访事件来说是很有必要的。     

论体育运动中骨折发生的隐性因素及治疗

运动中准备活动不充分，场地、器材设备不合理，相邻运动环节应力造成的扭力矩，以及运动员在参加运动时，思想意识不重视、麻痹大意等是体育运动中骨折发生的隐性因素．当运动损伤和骨折发生后，应采取诊断和治疗措施．