浅谈初中作文教学

提高学生作文能力从四个方面着手1、引导学生从生活中积累素材;2、引导学生从阅读中积累素材;3、命题要使学生有话可说;4、评改作文的正面引导激励学生.     

浅谈初中作文教学

提高学生作文能力从四个方面着手:1、引导学生从生活中积累素材;2、引导学生从阅读中积累素材;3、命题要使学生有话可说;4、评改作文的正面引导激励学生。     

浅谈学生积累作文素材的方法

学生怕写作文主要由作文素材不足引起,日常教学中指导学生勤于观察生活;多动笔写日记;注重课余时间广范阅读图书;加强学生互批作文等等方法都能有效的使学生积累素材。     

浅谈初中作文教学

作文教学是教师指导学生进行作文训练，培养学生作文能力的一种活动。作文是思想语言和书面表达形式的统一，是道德、智力、技能诸方面的综合锻炼和综合反映，是富于是创造性的语言实践活动。其能力是评议素养的综合体现，具有培养学生创新能力的独特优势，是初中语文教学的重中之重。鉴于这一特点，如何培养学生的作文兴趣，让学生易于动笔，乐于表达，我认为应是当前中学作文教学中，值得探究的问题。     

初中作文教学探索

作文教学在语文教学中占有重要地位,目前现状并不令人满意.作文教学应该做到目标明确,分步引导,提倡多练,讲究实效,逐步提高.     

大学日语作文教学略谈

日语写作,是日语学习中需要掌握的五个最基本的技能之一,在各类考试、日常应用中占有十分重要的地位。同样,提高学生日语写作水平的日语作文教学,也是日语教学中十分重要的一环,且其作用越来越重要。因此,如何上好日语作文课,并在此基础上提高学生日语作文水平,这是摆在许多日语作文课教师面前十分棘手的难题,也是急需要解决的一个重要课题。下面,笔者就多年来积累的日语作文教学经验,谈谈对大学日语作文课教学的几点意见,以期对大家有所裨益。     

高中语文作文教学探析

高中语文写作教学是语文教学的重中之重。成功的写作教学应该立足于激发学生的写作兴趣,指导学生积累素材、掌握写作技巧、小组合作批改,并要求学生定期默写优秀作文。     

浅谈小学阶段作文教学的新理念

作文教学一直是语文教学中值得探讨的的问题,在新课程理念下的作文教学更是一个新课题.本文着重阐述了新课程改革下的作文教学新理念.     

浅谈创新作文教学

作文的生命力在于创新。只有创新,文章才能不落窠臼,脱颖而出。醒目的标题和开头,以及精美的、诗意的、有创新的语言已成为中考满分作文的亮点。也只有这样,才能提高学生的作文水平,达到作文教学的目的。     

浅谈小学语文作文教学

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。课堂上,单纯依靠教师的语言描述,要求学生进行一定的思维创作,他们感到很困难或无从下笔,特别是小学生,往往怕作文,把作文当作苦差事。那么,如何在习作指导中,创设相关的教学情境,开拓学生写作思路,激发学生作文积极性,提高学生作文能力呢？我从以下几方面进行尝试：     

浅谈中学作文教学中的策略

针对中学生作文教学中存在的不少问题,笔者通过多年的语文教学实践,主要从如何提高学生的作文兴趣;加强学生观察能力的培养;加强指导,掌握写作方法;命题求新,激发创造性思维四方面谈谈在中学作文教学中的策略。     

高中作文教学浅谈

教师无论在指导思想方面,还是在具体实践操作方面,都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性,行文运笔的深广性及灵活性.     

高中作文教学浅谈

教师无论在指导思想方面,还是在具体实践操作方面,都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性,行文运笔的深广性及灵活性。     

浅析高中作文教学的体会

古人说“无一物不可以入文”,“遵四时以叹逝,瞻万物而思纷”,能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海,写作信息无可限量。     

小学语文作文教学初探

在小学语文教学领域,作文教学一向是公认的难题：教师怕改作文、学生怕写作文,作文教学低效,学生作文水平低下,这些问题一直困扰着广大语文教师。鉴于此,本文笔者结合自己的教学经验和实践,主要从营造良好的作文教学氛围,保护学生写作的积极性;学会积累,丰富写作素材;方法合理、加强训练,培养学生多角度的观察能力;指导写作方法,提高学生的写作技巧;重视作文修改,提高学生作文质量五方面具体论述了如何做好小学语文作文教学,提高小学生作文水平。     

浅谈中学作文教学

中学作文教学一直是语文教师的难题，教师如果想做好中学作文教学工作，必须教育学生读写结合，注重观察，列好提纲。     

作文教学策略三谈

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”小学生的习作，应当根植于火热的现实生活，表达真实动人的内心体验。然而，不少学生作文时，所选取的素材枯燥，内容单调，层面狭窄，根源就在于没有从生活入手，忽视了身边的信息资源。我们的生活是丰富多彩的，是取之不尽、用之不竭的信息宝藏。教师应引导学生睁亮“发现”的眼睛，开掘生活信息之源，撷取有意义的、生动的、鲜活的作文素材，写出富有生活气息的作文来。     

浅谈职高作文教学之优化

本文结合职高作文教学实际,谈论了提高学生作文水平的途径和方法,从生活、阅读、模仿、练习和作文修改等方面进行了论述,强调了阅读与训练的重要性,同时也指出教师在作文教学中应当注意的问题     

对作文教学中写作素材的思考

“为有源头活水来”，生活是语文学习的活水，是文章写作的源泉，离开了生活，作文训练就成了无源之水。目前由于学生的多数时间是在校园中度过的，接触的生活范围毕竟有限，再加上课堂教学和教材容量的限制，造成他们阅历少、见解低、知识面窄、语言贫乏，在写作能力提高上受到一定程度限制。解决这些问题的最佳办法就是引进生活活水，使学生深人生活，不断增长知识，提高能力。[第一段]