幼儿主体性及其发展

在教育界对主体教育理论开展了广泛而深入的讨论的大背景下,认为幼儿也具有主体性.其特征表现为:自主性、能动性、创造性.幼儿主体性发展是其以主体身份在对象性活动中的发展,可从三方面进行研究.     

生态翻译学视阈下译者主体性介入探析

本文从生态翻译学的全新视角,探讨译者主体性在翻译过程中的介入,揭示译者在翻译过程中必须处理好其与翻译主体生态环境和翻译无机环境中各因素的矛盾,要对整个翻译生态系统的平衡和可持续发展作出选择和努力。译者主体性介入不是随心所欲的,而是有限度的。     

文化语境视阈下的译者主体性研究

随着20世纪70年代西方翻译界出现的“文化转向”思潮，翻译这一术语得以重新改写与界定。将译者主体性置于文化语境视阈下，分析文化语境与译者主体性之间的互动关系。译者从文本的择取到文本的理解都或多或少打上了时代的烙印，从翻译动机到翻译成品的推出也在一定程度上受到当下时代文化语境的影响和操纵。因此，只有当译者在认同主流文化趋向的前提下，译者的主体性才能得以充分显彰。     

浅谈培养幼儿自信心的策略

自信心作为一种重要的社会性心理品质,是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分,对幼儿的全面发展具有促进作用。据调查,目前有相当一部分幼儿缺乏自信心,自卑感强。笔者将围绕幼儿自信心缺失的现状分析以及教师、家长在培养幼儿自信心中应该努力的方向来谈一些粗浅的看法。     

大学英语教学中学生主体性培养策略探讨

在大学英语教学中如何提高学生应用英语的能力,强化学生的英语技能及如何发挥学生的主体作用,是当前英语界十分关注的问题。本文根据主体性教育的理论,从基础英语、专业英语和课外英语教学几个方面进行了论述,对大学生在学习英语过程的主体作用进行了探讨。     

浅谈小班幼儿生活常规的培养

小班是幼儿跨入集体生活的崭新的开始,同时也是进行常规培养的重要时期。教师培养幼儿生活常规的最终目的是让幼儿从他律到自律,使常规成为一种自觉的、自愿的行为,幼儿常规的培养,是一项长期的工作,它需要所有教师长期的共同努力。我认为得要用自己的爱心、耐心、细心认真对待自己的工作和幼儿,那么常规管理中的问题就会迎刃而解,各项活动安排就会做得得心应手。     

论幼儿音乐兴趣的培养策略

音乐在幼儿成长中的作用是不容忽视的。音乐不仅有助幼儿想象力的发展,还能有效提高幼儿对节奏的感知能力,并能帮助他们形成良好的个性品格。兴趣是最好的老师,教师在教学中应采取正确方法以培养并发展幼儿对音乐的兴趣。     

培养小班幼儿生活自理能力的探讨

该文根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神,将幼儿基本的生活自理能力视为幼儿全面和谐发展的基础及一日课程的重要组成部分。实践发现,对小班幼儿生活能力的培养要重视明确的阶段要求、遵循家园的有利配合、采用最适合方法,这样才能取得实效。     

幼儿环境教育实施策略

幼儿环境教育是基础教育的一个重要内容,是儿童素质教育的重要组成部分,培养下一代新人必须关注环境保护教育。     

英语教学中学生主体性的培养

在竞争激烈的高度信息化、知识化时代,人的主体性的发展水平的高低是其能否立于不败之地的至关重要的因素。本文就英语教学中如何培养学生的主体性谈一下自己的看法。     

幼儿自主性的培养

我园教育中发现,幼儿主动参与的自主活动不多,幼儿大部分时间用于教师组织的集体教学和集体活动上,幼儿做什么,什么时候做,甚至怎么做都由老师来决定,幼儿只是消极地等待老师的安排,其自主性受到了极大的限制。要改变传统教育教学模式中的弊端,应从创设良好的活动环境培养大班幼儿的自主性;观察、引导活动过程中培养幼儿的自主性;在支持活动的进展中对幼儿的活动给予鼓励、帮助和推进,以此培养幼儿的自主性。这三方面着手,使幼儿的自主性得到的最大限度的发挥。     

浅谈如何培养幼儿的生活自理能力

对进行幼儿生活自理能力的培养将促进幼儿的大小肌肉群的发展和动作协调能力的发展,更主要的是培养独立性和责任感,自信心以及自己处理问题的能力,还将会促使幼儿敢于创新。但现在的大部分孩子,依赖性强,生活自理能力差。所以,我们更新教育观念,克服大人无条件的包办代替,给幼儿创造条件和机会,让他们自己能做的事自己去做,形成家园教育合力,共同促进幼儿生活自理能力的提高。     

主体性教育与高校师德师风建设

主体性教育理论在我国形成、发展、传播的过程中,推动了素质教育的开展。在学生的主体地位及其内在教育需求得到承认和尊重的背景下,教师的修养和作风面临新的挑战,高校应以此为契机,强化主体性教育意识,加强师德师风建设,营造宽松的育人环境。     

培养中班幼儿良好倾听习惯的有效策略

笔者认为倾听体现了两点:一是专注的听,二是理解的听。如何培养幼儿良好的倾听习惯?笔者对影响中班幼儿倾听习惯的因素进行分析,从四个有效策略入手,让幼儿真正学会听、懂得听、善于听、巧于听,从而进一步提高幼儿的语言表达能力。     

激发幼儿科学活动兴趣的策略

幼儿科学教育是幼儿在教师的指导下，通过自身的感知和操作，探索周围世界奥秘的活动。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。幼儿科学活动的首要目标就是发展幼儿的好奇心，激发幼儿探索科学的兴趣。让幼儿在丰富多彩的科学活动中，自主     

如何培养幼儿的注意力

注意力是孩子学习和生活的基本能力,注意力是好坏直接影响孩子身心各方面的发展及入学后学业成绩的高低.针对幼儿注意的特点,我尝试通过以下途径来培养幼儿的注意力:(1)有明确的活动目标.(2)有效地活动方式.(3)适宜的教学内容.(4)良好的兴趣.(5)适当的鼓励.(6)合理的安排时间,促进幼儿注意力的培养.     

浅谈学生的主体性与主体性教育

详细论述了学生的主体性及其表现,分析了主体性教育的科学性、民主性、活动性和开放性.实施主体性教育,既是时代进步的需要,也是教育改革和发展的必然.