高职会计专业教学案例设计的基本原则

高职会计专业以培养精通会计业务的技能应用型人才为目标,要求教学以能力为本位,以学生为主体。案例教学可以创设真实的业务情境,提高学生学习的主动性,因而非常适合高职会计专业教学的要求。     

非会计专业会计学课程存在的问题及对策

非会计学专业的会计课程教学是高等财经院校会计教学的重要组成部分，通过改进现行会计教学方法及目标，明确非会计专业会计学习的目的，从而提高学生对会计信息的采信、应用能力，改进教学效果。     

“案例教学法”在非会计专业《基础会计》教学中的运用

非会计专业的基础会计课程教学在实际教学过程中存在着一系列的问题，教学效果不够理想。总结多年的教学经验，发现在非会计学专业基础会计教学中运用案例教学法，可以充分调动学生学习的积极性，增强学生的独立思考和解决实际问题的能力。     

非会计专业会计课程教学改革研究——以工商企业管理专业为例

目前，很多高职院校非会计专业在制定课程时，都会将会计课程设为企业管理、营销、国际贸易等非会计专业的一门必修课程，而现在很多非会计专业的会计课程是由会计专业的教师来教授，从而会导致很多会计教师将以会计专业的《基础会计》课程的内容、重点、形式来讲授非会计专业的会计课程，这样容易导致非会计专业的学生会计课程目标与会计专业的会计课程目标相混淆的现象。本文试图从非会计专业学习会计课程所达到目标的角度对非会计专业会计课程的教学方面提出一些改革建议。     

非会计专业“会计学”课程教学的质量优化

结合非会计专业会计教学的要求及特点,从教学目标定位、教学方法改进、教材建设等方面入手,对非会计专业"会计学"课程教学改革进行了深度分析,发现非会计专业学生有兴趣学习会计学课程,认为会计学课程对日后的工作和学习有很大帮助。但是目前会计学教学内容过于理论化、授课方式单一,影响了学生的学习热情及教学效果。针对上述问题提出了合理定位教学目标、科学组织教学内容、授课方式丰富化及加快相关教材建设的一系列改善非会计专业会计学教学质量的建议。     

2+1教学模式下高职高专会计教学理念探讨

我国高职教育的目标明确提出是培养高等技术应用型人才,强调以能力为本位,重视实践能力的培养。高职高专会计专业2+1教学模式的提出就是为了培养出高素质的高级技术型会计专业人才,注重和培育学生的沟通和实际操作能力。为了保证两年的校内教学高质量、高效率的要求,就必须转变会计教学理念,树立以学生为中心的教学理念,重视会计专业核心能力的培养,优化教学质量。     

“教”、“学”结合,融会贯通——浅谈《基础会计》学科的教学方法

《基础会计》是财经类各专业的公共课,是会计专业的基础课,教学的主要目的是让学生对会计专业有一定了解,掌握和理解会计的基础概念和理念,培养学生具有一定的职业道德素质和专业理论素质,激发其学习会计的兴趣。     

高职院校会计手工模拟实训教学中忽略的几个问题

会计手工模拟实训是高职院校会计专业开设的核心课,目的是提高学生手工会计实际动手能力。教师在教学过程中以真实会计岗位职业需求为导向,极力缩短模拟与实战的差距,全面培养学生的职业素养、职业技能与可持续发展能力。本文在进行企业调研的基础上,提出高职院校会计手工模拟实训教学中忽略的问题:摘要、附件和非本位入账,并提出教学建议。     

面向基层岗位的会计技能培养模式研究

职业教育的目的在于培养具有综合职业能力的实用型、技能型人才,倡导"以就业为导向,以能力为本位",将学生培养为符合行业基本技能要求的"准职业人"的教学目标.会计专业,是一门对专业技能要求较为严格的应用型学科,因此,加强中职学校会计专业的实践教学,以会计岗位能力培养为中心,着重培养学生的实际应用能力和职业技能经验,逐渐构建有特色的会计技能培养教学模式,已成为中职学校会计专业应用型人才培养规划中亟待思考和解决的问题.     

基础会计教法探讨

《基础会计》是会计专业的入门课程,其教学过程大致可分为理论教学和实践教学两个阶段。传统会计教学偏重理论讲授,而对实践环节重视不够。应通过下列措施改进:情景教学,激发学习兴趣,形成师生互动;项目教学,每节有任务,节节有收获;课前五分钟,学生考问法,温故而知新;注重学生的能力培养,提高学生的动手能力。     

非会计专业《会计基础》课程教学改革探讨

经管类专业普遍开设了《会计基础》课程,其内容通常为基础会计和财务会计的压缩、堆砌,课程重体系完整而非求实效。为打破传统的非会计专业学习会计基础课程的知识堆砌局面,转为从岗位任务的设置出发,以学生为中心,以就业为导向,结合企业实际情境,设计学习模块,改革考试考核方式,提高学生学习的积极性和主动性,着力培养非会计专业学生具备一定的职业基础和后续的职业拓展素质,《会计基础》课程建设进行一系列改革很有必要。     

会计实践性教学的探讨

针对目前我国高校会计专业毕业生动手能力、实际操作能力差的问题,提出应通过多种形式的模拟实训加强会计实践教学,以培养学生专业综合素质,提高会计教学水平。     

新形式下高职会计专业教学改革的思考

高职会计专业教学改革必须转变教育观念,根据市场对会计人才的需求状况,及时重组会计专业课程体系,改革教学内容,改革教学手段,改革对学生能力的评价方法,以确保培养的会计人才是满足社会需要的德才兼备的高等技术应用型会计人才。     

关于会计模拟实训创新的探讨

由于学生的会计专业技能是未来工作的需要,会计模拟实训教学成为全国各大高校较关注的问题,各个高校都采用了实践教学手段,期望培养出企业所需要的、具有较强动手能力的会计专业人才.本文根据会计模拟实训的目标,就会计模拟实训创新问题提出了自己的观点.     

关于会计模拟实训创新的探讨

由于学生的会计专业技能是未来工作的需要,会计模拟实训教学成为全国各大高校较关注的问题,各个高校都采用了实践教学手段,期望培养出企业所需要的、具有较强动手能力的会计专业人才。本文根据会计模拟实训的目标,就会计模拟实训创新问题提出了自己的观点。     

浅谈高职会计专业实践教学质量的改进

高职会计实践教学是培养会计专业学生动手操作能力的重要内容,本文根据高职会计专业的特点,对会计实践教学中存在的问题进行了探讨,并对会计专业实践教学质量提出了一些改进建议。     

在会计案例教学中培养学生的创新能力

中等职业教育的会计专业是集理论和实践技术于一体的实用性专业,在会计教学中引进案例教学法,能激发学生的探索兴趣。在会计案例设计选择中渗透创新意识,在会计案例教学的运用中注重培养学生的创新能力,树立创新理念,渗透创新精神,训练创新思维,培养他们的职业能力、就业能力和创业能力,使学生成为创新型的实用人才。     

高职会计专业核心技能的界定及培养策略探析

会计专业核心技能是会计专业学生应具备的最主要技能,对提高高职会计专业毕业生的市场竞争力和职业发展能力极为重要.在专业培养方案中应突出专业核心技能的界定,明确核心技能的特点以及和其他技能的关系.培养会计专业核心技能,要在树立“理实一体化”教学理念的基础上,加强教师队伍“理实一体化”建设、完善会计教学场所“理实一体化”建设、加强会计教材“理实一体化”开发和建设.     

CBI教学法下的高职会计行业英语教学

基于CBI教学法，培养会计专业学生在职业场景中的英语应用能力，提高职业英语能力，改革高职会计行业英语教学，实施情境化教学。     

源自一份调查问卷的《中级财务会计》教学改革研究

培养会计执业者较高的综合性实践能力是市场经济体制赋予会计专业课教学的目标,而全面准确的分析判断能力是综合性实践能力的核心素质。本文从井冈山大学会计专业学生《中级财务会计》的调查问卷入手,提出教师应以引导学生建立具有实效性的职业思维习惯和激发学生实践操作训练欲望为中心的教改方案,这对践行"培养综合性实践能力"这一新会计教学宗旨具有现实指导意义。