浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养

《数学课程课标》指出:数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具,它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明,解答生活中问题。在教学中教师要重视发展学生的好奇心,让学生善于发现新问题,提出新见解,培养学生思维能力,在思维培养中要始终保持一颗好奇心让学生产生学习兴趣。思维的培养是以兴趣为基础的,有了学习兴趣学生在学习中就会产生很大的积极性主动性,进而产生某种特定的、积极地情感体验。那么,在小学教学中如何培养学生的学习兴趣呢?     

星鼠鼹：北美大陆的神秘动物

陈二毛对奇异动物有着天生的好奇心。每次遇到自己没见过的动物，他都要尽可能地去查资料，弄个明白。这不，班里组织去动物园玩时，他又看到一个长相奇特的小家伙……     

在物理教学中进行创新思维能力培养的尝试

1 激发学生的好奇心和举,引导学生去创新 要想让学生学会创新,激起学生的好奇心和兴趣是关键.所以在学生刚上高一的第一堂物理课,本人列举了很多物理学在生活中的例子.     

浅谈初中学生历史知识学习

研究了初中生历史学习的情况。认为兴趣是学习历史最直接和持久的内部动力,注重创设历史情景,激发好奇心与求知欲,使自己在探究过程中体验学习的乐趣。只有这样才能学好历史,提高历史成绩,并把握自己的未来,促进自己不断成长。     

何如使学生喜欢学习数学

在小学数学教学中,教师要充分发挥小学生充满好奇心的心理特点,尊重学生的天性,使他们产生良好的兴趣。     

如何抓好中学物理教学中的兴趣创设

兴趣是学生自觉学习的前提和基础;在物理教学中如何激发学生的学习兴趣,是教师重点研究的课题之一。现就利用中学生对物理有新鲜感、好奇心的特点激发学习兴趣;利用教师整体的人格魅力去支持兴趣;利用学则有用去强化兴趣;利用教师对学生的情感激化、巩固学生兴趣等四个方面阐述了抓好物理教学中的兴趣创设。     

让学生在质疑中探究 在互动中获取知识

在小学科学课的教学活动中,实验教学占有相当大的比重,学生的参与热情也要远远高于其它学科的教学,但这只是好奇心驱使大部分学生在短时间内产生的兴趣而已。作为科学教师,我们不仅要把握住这瞬间的激情,同时也要鼓励学生敢于质疑、深入研究,了解事物的真实面目,把瞬间的兴趣变成永恒的记忆,让学生在动手实验的过程中有所得,有所乐。     

将救生圈丢掉

胡立阳小时候有很强的好奇心，喜欢刺激、冒险。他五六岁时就学会了游泳，自认为泳技高超。他常听说有人在海边被浪卷走，却不相信自己会碰上那种事。终于，他十三岁那年决定到大海里去大显身手，他抱着一个很大的救生圈下了海，由于那时是退潮，他没料到海浪的力量有那么大，很快就把他带出去了。     

要想有成就 跟着兴趣走——访诺贝尔物理学奖获得者穆斯堡

穆斯堡完全是靠着自己的兴趣走上科学家之路的。这位诺贝尔物理学奖得主在清华园接受笔者采访时说：“我对许多学科都感兴趣，包括数学，我那时也并不十分清楚自己要进入哪个领域，但我对物理的兴趣持续的时间最长。我参与了很多物理研究，并最终选择了物理。”穆斯堡1929年生于德国的慕尼黑，并在那里度过了自己的童年。还是在中学时，他就对物理发生了兴趣，几乎所有的闲暇时间都用来阅读有关物理学的书籍。1948年，他考入了慕尼黑技术大学物理系学习，三年后以优异的成绩提前毕业。1955年硕士毕业后，他去了海德堡的Max Planck物理研究…     

浅析如何激发小学生学习科学的兴趣

兴趣是成功的先导,教师在教学过程中,不仅要保护儿童的好奇心和求知欲,还应采用多种方法,培养学生学习科学的兴趣.要使小学生上好科学课,必须针对儿童的身心发展特点,培养他们的学习兴趣.     

疯狂氧气实验

<正>每时每刻,被我们都要呼吸空气,因为它包含着支撑生命活动的氧气。但氧气就像混入空气这片汪洋的河流,找到它并不容易。直到200多年前的18世纪,在好奇心以及富甲一方的贵族的双重驱使下,英国化学家普利斯特利使用巧妙的办法,获得了纯净的氧气。但他显然不愿意让它只是安静地待在瓶子里。兴趣五花八门故事要从普利斯特利小时候说起。他从小就和别的孩子不一样,四岁时便能把一本宗     

生物教学与创新素质培养浅谈

1 激发学习兴趣,培养创新意识“兴趣”是最好的老师,是学生萌生创新意识和展开创新思维最原始、最直接、最强劲的动力.一个人的创造性成果,无一不是在对所研究问题产生浓厚兴趣的情况下取得的,所以,教师在教学时首先要激发学生的兴趣,利用学生的兴趣、好奇心和对祖国未来的企盼,吸引他们去思考、去探索、去创造.让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新     

浅谈新课改教学的几点体会

新的课改实验教材综合性增强，实践、操作性的内容增多，注重培养学生的创新思维。应用新教材，如何引导学生去学成为关键。这就要求我们的课堂教学模式有所改进，充分考虑学生的好奇心和荣誉感，鼓励学生多讨论多参与，让学生有机会讲述自己的见解，教师有“度”的进行课堂管理。新的教育理念把教师由过去单一的指导者变成了学习者、参与者、组织者，它不仅要注重培养学生的学习兴趣，     

在生物教学中激发学生的课堂学习兴趣

动机是学生学习的动力,而兴趣则是学习动机中最现实、最活跃的部分。在课堂教学中能否激发起学生的学习兴趣,可以说是课堂教学成败的关键。对免去高考只进行会考的生物课来说,尤其如此。本人在生物教学中就如何激发学生的课堂学习兴趣作了一些尝试。一、利用学生的好奇心,激发学生的课堂学习兴趣中学生的一个重要心理特征,是好奇心很强,针对这一心理特点我通过认真上好绪论     

如何提高学生的英语学习能力

在英语教学中,教师要根据小学生的年龄特点:好奇心强、模仿性强、生性好动,注意力持续时间相对较短等,要不断地进行情感教育,在听说读写等各方面要加强能力的培养,从而提高学生的学习兴趣。     

幼教专业手工课中学生创新能力的培养

幼儿教师的创新意识和创新能力直接影响着对幼儿创新意识和创新能力的培养,而我国整个民族的创新精神需要从幼儿抓起。所以,在职业学校幼教专业培养学生的创新意识和创新能力十分重要。那么,作为手工教师,如何培养学生的创新能力呢?一、激发情趣是培养学生创新能力的前提兴趣是形成创新动机的前提和基础。古今中外科学家、发明家的伟大成果,无一不是由于对研究的对象产生了浓厚的兴趣而取得的:达尔文对大自然浓厚的兴趣和无限的热爱,使他成为著名的生物学家;微软公司总裁比尔盖茨成功轨迹的起点是他永恒的兴趣——对电脑的痴迷。学生有了情趣才会进行大胆的想象和积极的思维,才会有创新行为。手工课的有关理论和操作对中专学生来说是非常生疏的,所以,教师要利用各种教学方式激发学生的情趣。用兴趣的磁铁吸引学生去思考、去探索、去创新。     

试论小学数学教学中如何激发培养学生的学习兴趣

瑞士著名教育家皮亚杰说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此教师在数学教学中，要充分调动学生探究的积极性，要让学生像一个小“数学家”一样自己去研究、去学习。因此，教师上课时要大胆地放手让学生自学，大胆地让他们去想，去说，去做。     

明用方致学，亲师乃信道——浅谈语文教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是一种具有浓厚情感的志趣活动，它可以使人集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的活动。美国著名华人学者丁肇中教授就曾经深有感触地说：“任何科学研究，最重要的是要看对自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有任何强迫。”正是兴趣和事业心推动了丁教授所从事的科研工作，并使他获得巨大的成功。同理，学生学习语文的活动中，     

浅谈怎样提升学习兴趣,培养应用文写作能力

只有充分激发学生的学习兴趣,才能真正提高应用文教学质量.如何激发兴趣呢?结合自己的教学经验,笔者认为可以通过精选事例、调动好奇心和求知欲、运用情境教学法等几方面来提高学生学习主动性,使学生学得更快乐,写得更好.     

浅探数学教学中的创新教育

创新教育就是指:运用教育技术,优化教育资源,把人才学、教育学、创造学、心理学等有关学科的理论有机结合起来,通过课堂教学和课外活动,帮助学生树立创新志向,发展创新思维,培养学生创新能力。本人在具体的教学过程中,注重了学生创新能力的培养,下面谈谈自己在教学中的几种做法。一、利用学生的求知欲,培养学生的创新精神求知欲比知识更重要。牛顿就是对苹果落地感到惊奇而发现"万有引力定律"的,瓦特就是对水沸腾时掀动壶盖的现象感到惊奇,而发现蒸汽是有能量的,从而发现明了蒸汽机。有好奇心,就有寻求结果的欲望。求知欲是在好奇心的基础上产生