四年级小学生运用数序形象挂钩法记忆105个化学元素名称的实验

实验考察了四年级小学生运用自然数码奇象记忆数序形象挂钩法记忆105位化学元素名称的效果。结果表明:(1)四年级小学生运用数序形象挂钩法记忆105个化学元素名称,能达到按其顺序倒背、顺背、随点随背。在识记后最初遗忘极少、极慢,在间隔85天内的6次检查中,遗忘很少、很慢,保持率均在96%以上。随点随背其中任何一个的反应时在1.77~2.44秒之间。(2)数序形象挂钩法能使人的识记很快通过短时记忆而快速地顺利进入长时记忆,能有效防止前摄抑制、倒摄抑制和紧张性抑制的干扰,且在以后的较长时间里遗忘较少较慢。(3)运用数序形象挂钩法识记材料后,虽然遗忘的速度很慢,但仍需在一天后进行复习巩固,才更有利于达到高效。(4)数序形象挂钩法适合在小学高年级学生中推广运用,它对于开发其记忆潜力,提高其记忆效率具有显著作用。     

自然数码奇象记忆法在幼儿钢琴教学中的应用

实验考查了幼儿运用自然数码奇象记忆法记忆五线谱在钢琴上的弹奏位置,详细阐述了幼儿能运用此法的道理。结果表明:(1)幼儿运用此法识记和回忆成绩实验组显著高于对比组。即在遗忘率方面实验组显著低于控制组。(2)此法可使钢琴教学中幼儿最容易混淆的五线谱上的音符快速转换到琴键上的学习从难做到的变得更加容易。(3)研究探索了良好的记忆储存技术,是对自然数码奇象记忆术的又一次实际诠释和新的应用。     

62岁老人运用自然数码奇象记忆法记忆复杂数字的的实验

探讨自然数码奇象记忆数序形象挂钩法能否提高老年人的记忆效率。方法:对62岁老人进行运用自然数码奇象记忆数序形象挂钩法记忆105位化学元素名称和300位圆周率数字的跟踪实验,并和专业研究人员进行比较研究。结果:自然数码奇象记忆数序形象挂钩法能有效提高老年人的记忆效率。结论:数序形象挂钩法是一种具有普遍适用性且快速、高效的记忆方法。     

初浅运用奇象记忆识记汉字双字词的ERP实验

通过运用事件相关电位(Event-Related Potentials,ERPs)记录,使用学习再认范式,考察了初浅运用奇象记忆识记汉字双字词的认知神经加工过程。结果表明:奇象记忆的记忆成绩显著高于机械记忆;ERPs数据显示,从额区到顶区,与采用机械记忆相比,奇象记忆方法条件下N400的具体词效应消失,并诱发了更负的N700。结论:奇象记忆能显著提高记忆效率主要原因是奇象记忆对识记材料进行了奇象转换和记忆的深加工。     

英语词汇记忆保持探析——基于艾宾浩斯遗忘曲线

词汇记忆是英语学习过程中的基础障碍,问题集中体现于词汇记忆多停留于认识感知阶段,记忆感知过程中的短期记忆未能有效转换为长期记忆,缺乏对记忆的长久保持,造成对词汇记忆的"遗忘"。艾宾浩斯遗忘曲线揭示出记忆遗忘规律,对英语词汇记忆持续性保持提供了启示和指导作用。     

应用奇象记忆法记忆英语单词的实验研究

大多数英语学习者都感到识记过的英语单词很容易遗忘且不易回忆。针对这种情况 ,本实验研究在深入了解有关英语单词记忆法的基础上 ,利用奇象记忆法原理作指导进行了一项英语单词记忆实验研究。实验结果表明 :利用奇象记忆法记忆英语单词保持率高于其它记忆方法     

用记忆棒指挥记忆

20世纪的人们认为:记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。记忆的基本过程包括识记、保持、回忆和再认。对识记的事物不能回忆称为遗忘。而有许多事物是人们不情愿遗忘的,如果将这些不情愿遗忘的事物保持住,并能随心所欲地再现,惟一的途径就是不断过目、经常背诵、反复记忆。于是又给人们带来了不少烦恼,如果需要记忆的量过大,则使人疲于复习而无暇顾及其他,有时便会出现思维迟缓或者失忆的现象。为了保持记忆,成千上万的人仍只能采取反复记忆的方法,坚持与遗忘作不懈的斗争。     

遗忘规律对高职英语教学的启示探究

该文旨在针对高职英语教学中存在的学生记忆知识困难现象,根据艾宾浩斯记忆规律、痕迹衰退理论、前后信息干扰说、提取失败说、佛洛依德压抑说等记忆与遗忘理论,提出了高职英语教学中有效巩固学生记忆、防止遗忘的策略,包括科学安排记忆材料、过度学习与及时复习、精细加工记忆材料、提升学生的积极主动性等。教师在高职英语教学中应根据相关理论科学安排教学,引导学生灵活选用学习方式,提高英语学习效率。     

循规律 巧识记——浅谈低年级识字教学

识字是阅读和写作的基础。当今是信息社会，而获取信息最主要的途径是阅读。要想大量阅读，必须做到大量识字。《语文课程标准》明确指出：一至二年级要认识常用汉字1600～1800个。如此大的识字量，怎样才能做到认得快、不忘记呢？德国著名心理学家艾宾浩斯对遗忘规律进行测试：第一天学的知识，第二天保持率只剩33．3％，第三天保持率为27．8％，第六天保持率降到25．4％，其遗忘规律是从快到慢过渡的。遗忘是有特征的，而忘记也是有规律的。心理学指出：完整的记忆过程，必须包括识记、保持、再认或回忆三个环节，识记和保持是再认和回忆的前提，     

了解记忆原理促进外语教学

外语教师运用符合学生心理规律的方法开展教学能使教学取得事半功倍的效果。外语学习过程中记忆的机制发挥了重要作用。了解记忆原理及其规律有助于外语教师运用符合学生心理规律的方法开展教学,提高教学效率。本文从记忆的一般原理、识记的作用、提高外语记忆效率的规律以及遗忘几个方面介绍了外语学习过程中记忆的原理及其规律。     

物理教学中记忆能力的培养

记忆是人类从事一切智力活动的基础，科学的记忆方法，可使学生在学习中达到事半功倍的效果．本文就物理教学中记忆能力的培养方法进行了一些尝试，归纳了一些有助于记忆的方法，以提高学生的学习效果。     

形状记忆合金及其应用

形状记忆合金是近几十年发展起来的一种新型功能材料。本文对Ni-Ti基合金、Cu基合金和Fe基合金的分类、记忆机理、记忆性能以及它们在不同领域的应用进行了评述,并展望了其应用前景。     

基于语言磨蚀回归性与记忆遗忘的外语能力保持策略

语言习得与语言磨蚀、遗忘是一个互逆的过程,本文介绍了相关的语言磨蚀回归性特征以及艾宾浩斯有关记忆遗忘曲线的相关理论,并提出了保持外语能力的相关策略。     

基于机械记忆的词汇学习研究

本文调查了普通高校学生的词汇记忆现象,发现机械记忆单词非常普遍,通过实验研究表明,用机械记忆法记忆与自身水平相当的词汇是可行的,但在记忆难度超出自己水平的词汇时,效果不是太好,所以我们建议采用机械记忆法时,应该区别词汇难度有选择地记忆单词.     

在运动生理学教学中应用记忆规律的尝试

通过将记忆规律应用于运动生理学教学尝试，分析了短时记忆和长时记忆、机械记忆和理解记忆的特征及规律，对记忆规律及保持和遗忘规律在课堂教学和复习中的应用进行了初步探讨，结果表明，在运动生理学教学中，灵活运用记忆规律，对巩固提高教学效果将起到较大作用．     

基于机械记忆的词汇学习研究

本文调查了普通高校学生的词汇记忆现象，发现机械记忆单词非常普遍，通过实验研究表明，用机械记忆法记忆与自身水平相当的词汇是可行的，但在记忆难度超出自己水平的词汇时，效果不是太好，所以我们建议采用机械记忆．法时，应该区别词汇难度有选择地记忆单词．     

考虑温度记忆效应的形状记忆合金本构模型

近年来在形状记忆合金（Shape Memory Alloy,SMA）中发现的由于不完全马氏体逆相变引起的温度记忆效应,在智能材料与结构等领域具有潜在的应用价值,建立克服现存SMA本构模型不能考虑SMA温度记忆效应这一局限性的SMA本构模型具有理论和工程实际意义．本文在前期研究的基础上,基于作者提出的形状记忆因子的概念,综合运用热力学、连续介质力学和马氏体相变学的相关理论,建立了描述SMA的形状记忆因子、应力、温度间关系的形状记忆方程和描述SMA的应变、应力、温度间关系的力学本构方程．由形状记忆方程和力学本构方程构成的SMA本构模型,克服了现存SMA本构模型不能考虑SMA温度记忆效应的局限性．数值结果表明,该SMA本构模型能有效描述经历不完全马氏体逆相变的SMA的热力学行为,可为SMA温度记忆效应的应用研究提供理论基础．     

有效利用片上分块存储器

为了提高嵌入式多媒体应用的实时性能,提出了一种最大化数据并行访问以便充分发挥CPU处理能力的片上存储器分配方法。CPU指令的并行数据访问以及CPU与直接存储器存取(DM A)的并行访问都可能导致冲突,片外存储器的慢速存取也会导致CPU流水线停止。根据CPU处理数据的需要分配片上存储器,采用DM A动态地将数据转移到片上,减小存取慢速片外存储器带来的延时;充分利用CPU多条数据总线并行访问多个存储器块的能力和双端口存储器(DARAM)一个周期两次访问的能力,减小存储器带宽的限制。实验结果表明:合理分配存储器,程序执行时间最多减少了48%。存储器分配该方法简单,易于实现。