关于提高高校体育教师综合素质的思考

当前高校体育教师应具备的素质有高尚的品格修养、过便的教学与科研能力以及精深的专业知识和广博的综合知识。而提高高校体育教师的综合素质则要靠学校的外部环境和教师的自我完善。     

现代体育教学对高校体育教师的素质要求

高素质的人才需要高素质的教师培养。高校体育教师在现代体育教学中的素质结构应包括思想政治素质、道德品质素质、科学文化素质、身心素质、能力素质等方面。高校体育教师只有不断提高自己的思想觉悟和职业道德水平，努力提高自身的科学文化素质和身心素质，全面提升自身从事教育教学的综合能力，才能适应新时代高校体育发展的需要。     

浅析高校体育教师专业素质

教师专业化是提高高校体育教师素质、教师地位、教师待遇的重要措施,是新世纪高校体育教育改革的需求,也是提高体育教师专业素质和社会地位的有效途径。为适应专业化发展的需要,高校体育教师应具备一定专业素质。     

从素质教育谈高校体育教师素质

素质教育是提高人的素质为目的的教育，高校体育教师肩负着培养德、智、 体全面发展，有社会主义觉悟、有文化的劳动者的重任，必须提高自身的素质，以适应新 世纪对高校体育教师的新要求。     

再谈高校体育教师应具备哪些素质

当前时代,体育教育处于变革时期,国家,学校,时代和大学生都对高校体育教师提出了更新更高的素质要求。     

高校体育教师专业素质的内涵分析

高校体育教师是高校体育发展的关键因素,其专业素质决定了高校体育的整体水平。本文对高校体育教师的专业素质的内涵作出分析,以其为高校体育发展及高校体育教师的培养作出有益贡献。     

论高校体育教师应具备的素质结构

作为高校战线上重要组成部分,高校体育教师同样肩负着新时期高校教育改革,培养跨世纪全面发展人才的重任,因此,高校体育教师在不断提高运动技能的同时,也应时时注意思想修养的陶冶,升华和更新自身的知识结构,以便完成教书育人的使命.根据当代高等教育和体育发展对人才的要求,本文把高校体育教师素质结构分为智力因素,非智力因素和体质因素三大部分,并同时提出了提高、完善这三大部分的建议和方法.     

21世纪高校体育教师素质结构认知

立足于21世纪的人才特质和高校体育教师的世纪性使命,从人文素质、专业素质、知识结构和科学素养、科研和创新能力等方面,对我国高校体育教师的素质结构予以探讨     

新时期高等教育对高校体育教师的素质要求

随着我国高等教育改革的不断深入,高校体育教师队伍建设进入了一个新的发展阶段.高校体育教师必须从树立新型教育观、加强职业道德素养、强化专业素质、优化知识结构四个方面加以提高,以适应新时期高等教育对高校体育教师的素质要求.     

21世纪高校体育教师内在素质的培养

以往人们对教育过程中职业素质的解释和探讨很多,而对体育教师在教学过程中所应担负的责任与内在素质研究甚少,从精神层面探讨体育教师这种与生俱来的和后天培养的素质———即学习、权威、道德、秩序、想象、耐心、性格和快乐等要素应如何培养和科学利用是高校体育教育发展的关键.     

21世纪高校体育教师的素质要求及形成

面对新世纪人才竞争的社会，学校教育要进行全面的改革。在体育改革中，高校体育教师应解放思想，更新观念，提高素质，提高教学能力和科研水平。对新世纪下的新问题、新要求，提出了高校体育教师应具备的素质。     

浅论和谐教育视域下的高校体育教师素质

和谐教育是一种动态的、开放的、发展的素质教育模式。和谐教育以追求师生关系的和谐为核心。师生之间实际上是一种由教与学活动联系起来的工作关系。构建和谐的师生关系应突出体现师生关系的民主与平等。学校中,教师与学生之间是互动的、互为主体的,师生之间要通过相互靠拢而形成深层次的新关系,这种深层次的新型师生关系应当是民主平等的、情感交融的、协力合作的、思想共生的关系。要形成这样的新型关系,首先就要求教师必须具备较高素质,通过艺术的教学过程,完美的人格魅力,来实现真正的和谐教育。     

浅论和谐教育视域下的高校体育教师素质

和谐教育是一种动态的、开放的、发展的素质教育模式.和谐教育以追求师生关系的和谐为核心.师生之间实际上是一种由教与学活动联系起来的工作关系.构建和谐的师生关系应突出体现师生关系的民主与平等.学校中,教师与学生之间是互动的、互为主体的,师生之间要通过相互靠拢而形成深层次的新关系,这种深层次的新型师生关系应当是民主平等的、情感交融的、协力合作的、思想共生的关系.要形成这样的新型关系,首先就要求教师必须具备较高的素质,通过艺术的教学过程,完美的人格魅力,来实现真正的和谐教育.     

关于提高高校体育教师信息素质的探讨

本文对高校体育教师信息素质的内涵,以及信息素质在未来体育教学过程中的作用进行了探讨,并就提高高校体育教师信息素质的具体内容和方法提出了几点建议.     

高校体育课程改革致高校体育教师素质重构

采用文献资料、专家访谈等方法 ,对目前高校体育教师的素质进行了分析研究 .从 7个方面论述了高校体育教师的素质重构 .结果表明 :高校体育教师的素质重构是高校体育课程改革的客观要求 ,同时 ,也是高校体育教师适应新形势、新任务 ,履行教育教学职责的迫切要求     

重庆市高校青年体育教师综合素质调查与分析

本文从运动技能水平、理论知识结构、教学科研的认可程度和继续教育的价值取向四个方面对重庆市高校青年体育教师进行了比赛测试和问卷调查分析。结果表明,高校青年体育教师在学历层次和理论知识等方面有所改善,部分教师身体素质下降明显,在运动技能水平和教学态度上与老教师有一定的差距;在继续教育的预期需求上仍然呈现出多元的特点。     

关于高校体育教师素质的理论思考

体育教师素质的高低直接影响到人才培养质量.本文从实施素质教育等方面入手,论述了提高高校体育教师素质的必要性;分析了高校体育教师应具备的基本素质;提出了提高高校体育教师素质的若干措施.     

现代中学体育教师素质的时代性

本文针对当今社会对中学体育教师素质提出的较高要求,对以前和现在中学体育教师素质状况进行了分析比较,并针对现代中学体育教师素质的构成因素,赋予现代中学体育教师素质以新的内涵。     

高校体育教师职业道德浅议

适应时代发展、改革需要 ,社会需要全面的、综合素质人才 ,高校体育教师担负着培养跨世纪人才的重任 ,这就对教师本身的素质提出了更高的要求 ,本文从教师的事业心、教师的责任心、教师广博的知识威性 ,及教师全面综合的能力等四个方面进行了阐述 ,论述了现代体育教师应具备的职业道德     

论高校体育教师素质培养与队伍建设

高校体育是我国教育事业的重要组成部分,体育教师所从事的职业,是推动人类社会身心健康发展的永恒事业,教师队伍素质高低决定着学校教育的成败,关系青年学生的成长和未来。建设一支适应新形势发展要求的高素质体育教师队伍已迫在眉睫。文章探讨高校体育教师应具备素质,高校体育教师队伍现状及存在的问题,对如何在新形势下培养高素质体育教师提出若干意见。