听说法指导下大学英语课程的教学设计——以《新概念英语2》为例

大学英语的教学目标之一是培养学生的英语应用能力,然而目前我们学院大部分学生的语言应用能力并不令人满意,主要表现在学生的口语能力和书面写作能力较低。而听说法的主要特点之一是通过模仿、句型训练等策略着重培养学生的口头能力。《新概念英语2》中的大部分课文长度适中,适合于复述,同时课文后面都有句型操练的相应练习题。基于此,本文以《新概念英语2》为例来讨论听说法指导下大学英语课程的教学设计,以期帮助大部分学生提高他们的口语和写作能力。     

利用信息沟原理,创设真实的英语听说环境

英语听说课上机械操练句型势必导致学生在实际生活中的交际失败,学生应变能力较弱.笔者在此想探讨利用信息沟原理,设计听说内容,使交际活动更接近于真实,从而有利于培养学生在实际交际中的应变能力.     

大学英语综合课口语练习策略

为提高英语学习者的交际能力,英语教师应重视口语练习的完整性,即展示、操练与创造三个阶段.学生大量接触英语素材的必要性不容忽视.在大学英语综合课程教学中,教师要结合课本设计合理的口语练习,使学生有效地锻炼交际能力并加深对语言知识的掌握和对课文的理解,实现听说读写综合能力的全面提高.     

关于高职院校开设英语口语选修课的思考

为提高高职院校学生英语应用能力特别是口语能力,一些高职院校开设了口语选修课。该课程教学强调以学生为中心的教学模式,采用交际法,模拟情景让学生“在交际中学交际”。教师应加强学生听力输入,充实语言文化知识,分阶段进行口语练习。在教学中循序渐进,逐步提高学生口语水平,从而达到教学目标。     

关于高职英语听说技能训练的一些思考

英语的听、说在英语学习中是最关键的两个部分,类似电脑中的输入和输出。语言最重要的功能就是交际而交际主要是通过听说实现的。英语作为一门语言学科听说能力十分重要。现今大多数学生注重笔试而听力和口语能力相对较差无法达到交际目的。为了改变这种现状在英语教学过程中就需要搞好英语听说课程的设计来培养学生英语听说能力。     

运用英语演讲视频,提高英语听说能力

本文是一项关于在大学英语听说课程中,通过运用英语演讲视频这种教学手段,激发学生的学习兴趣,树立学生大胆说英语的信心的行动研究。旨在大学英语听说课程中,通过英语教师逐步地、有针对性地进行不同程度的口语练习,提高学生的英语口语对话、演讲及语言沟通能力。研究发现,针对学生不敢及不愿说英语等情况,在教师积极强调英语交际能力的重要性,采取多种方法鼓励学生进行口语练习的基础上,恰当、有效地运用英语演讲视频和相关教学技巧,可以有效地激发学生说英语的信心,激励学生大胆说英语,提高学生的听说能力。     

浅谈如何使英语课堂教学交际化

教师通过详细讲解和语言操练，把讲解作为让学生继续学习的工具，从语言的实际意义出发，合理安排语言教学活动和教学形式。在教学中采用情景交际法，让学生在不同的交际场合中进行练习。使用英语来开展丰富多样的课堂英语实际活动，给学生提供交际情景、场合，帮助其创造性地、自由地表达自己的意愿。教师在重视课本知识内容的同时，利用现代教育技术，这种创新型教学手段，拓展教学内容，以教师的教学创新来启迪学生的学习创新。通过尝试各种各样的方法，使英语课堂教学交际化，最终实现培养学生的英语交际能力的目标。     

英语听说点面拓展方式

英语作为一门当今世界使用率较高、应用范围较广的语言,与其它任何一种语言一样,其产生、发展也是由口语(即听与说)产生的,在形成书面语之后,二者共同发展的。要想学好一种语言,首先应从听说入手。“天生的聋子,在没有后开特殊因素影响的情况下必定是哑吧”这个严酷的事实告诉我们,听与说又是紧密相关,相互影响、相互促进、缺一不可的。 凡中国人学英语,几乎都感到听说实乃头痛之事,究其原因,我认为大致有如下三点: 一、语言基础知识贫乏。 二、缺乏情景实践感受。 三、缺少联象式听说训练。 现代英语听说教学的法则重在为学生提供提高语言技巧的实践机会与语言感受,这种实践与感受可以是正式场合下的,亦可在非正式场合下以练习的形式完成。供语言训练的情景也可多种多样,同桌、小组、全班训练可交替进行,所听内容也可灵活多样,根据学生的水平分一般故事、戏剧、新闻、文学、音乐等。只有不断扩充学生所感受的语言内容,才能达到迅速提高学生听说水平的目的。过去听说课教学方面的文章,往往忽视了这一点,并且我认为这一点很重要,这一点是提高学生,尤其是中国学     

英语教学中的交际法及需要注意的几个方面

语言是交际的工具。语言教学的最终目的是培养学生的交际能力,但这并不是说可以完全摒弃传统教学法,而是对语法教学提出了更新、更高的要求,即不是机械地操练句型,而是在体现情景的话语中综合运用语法知识。本文在强调交际法教学的重要性的同时,提出了几个需要注意的方面。     

兴趣活动交际——浅谈交际教学法在小学英语口语教学中的应用

小学生口语交际能力的培养任重而道远,不是一朝一夕的事.英语口语交际教学必须从交际的情景出发,根据教材内容,学生年龄特征和认知特点,创设生动有趣的情景,增强他们的口语交际意识.让学生受到情景的感染,激发学习兴趣和求知欲.以适当激励的评价手段,保护和培养学生口语交际的自信.通过真实的情境让学生感知了口语交际的意义,实行了英语情景教育就是把"快乐学英语"的理念融入英语教学中,让学生不知不觉地置身于英语的环境中,体验到学习英语的乐趣.从而提高学生的语言综和运用和口语交际能力.     

大学英语基础教学的口语融入

在目前口语教材缺乏、课时紧张而社会需求对学生实际应用英语的能力提出了愈来愈高的要求的情况下 ,本文作者提出了把口语教学融入到日常基础英语教学尤其是听力教学中去的建议 ,主要依据有 :(一 )《听力》教材内容丰富 ,形式多样 ,选材贴近生活 ,融趣味性、实用性和知识性于一体 ;(二 )修订版的《听力》教材专门设有口头训练 ,这些与课文相关的训练材料是进行口语操练的极好依据 ,同时口语教学的话轮理论还能指导学生进行有效的技巧训练。这种见缝插针、听说兼顾的教学方法将使英语教学走上相互促进的良性循环轨道。此外 ,口语操练还可以融入到阅读教学中来 ,使师生间的相互交流得到进一步加强 ,有效提高学生用外语进行交际的能力     

浅谈小学低年级口语交际训练

口语交际是一种新型课,它与过去的说话训练有所不同,它不仅训练学生的口语表达能力,而且还注重培养学生与人交流的意识和交流的习惯,提高交际能力。新课程标准指出：口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行;要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。因此,教师在教学中,要采取切实的方法,创设情境,激发学生交际的欲望,鼓励他们大胆地说、问、讲,突出双向互动的特点。这几年来,在低年级口语交际训练上,我是从以下几个方面来训练的,觉得效果不错。     

浅谈英语口语的自我训练

在语言交际中,口语的第一性决定了口语在语言交际中的重要性。通过有步骤、有计划的训练,就能逐步提高用英语进行口头交际的能力。只要打好了语音基础,培养了良好的听能,掌握了有效的方法,口语训练是每个人都可以进行并能取得成效的。一、加强语音基础训练培养良好的听能(一)加强语音基础训练掌握语音的基本知识是学习口语的基础,是进行口语交流的先决条件。传统教学使大多数人只重视语言知识和语言结构的分析与操练,而忽视了运用语言的能力和口igull练,造成了多数人语音学习的先天不足,如发音不准确,重音掌握不好等。所以我们应从以下两个…     

英文影视作品赏析在民办高校英语听说教学中的作用及实施

英文影视作品赏析是大学英语听说教学中一种有效手段,原版英文影视作品中精彩的对白、真实的英语环境都给学生提供了练习听力和口语的极好机会。重点探讨了英文影视作品应用于英语听说教学中的作用及具体实施步骤,从作品选择、课前准备、课中指导、课后强化等方面阐述了英语听说教学的设计思路,以期通过英文影视作品赏析来培养和提高学生的听说能力。     

初中英语对话教学艺术初探

初中英语第三册共有对话 16 6段 ,因此这种模式在英语新授课中占比例为 5 0 %左右 ,是最常用的模式之一。英语教学的目的是培养学生实际运用英语的能力 ,初中英语对话课教学任务是培养学生听说能力 ,即口头表达和交际能力 ,搞好对话课堂教学 ,是激发学生英语学习兴趣 ,提高英语运用能力 ,完成英语教学任务的关键。一、对话课能全面提高学生的语言能力对话课在语言知识方面侧重量于日常交际用语的学习 ,在语言能力培养方面侧重于听说能力 ,在文化知识方面侧重于让学生了解不同文化背景和语言运用的得体性。从知识操练 ,交际能力的培养到文化…     

对英语口语教学的几点认识

1.口语与语言学习的关系.据统计,信息获得的技巧,45%的时间靠听,30%靠说,16%靠读,9%靠写.语言学家早已研究得出,听说能力是语言学习能力的重要方面,因为学习英语的最终目的是使用英语进行交流,交际能力是外语教学的唯一目标.英国学者布里顿教授(J·BRITTON)指出:“学生口语句型结构和表达方法往往是他们学习的基础.”因此,在高校英语教学上,要加强培养及训练学生语言知识的转换能力,既学生通过读和听获得知识、信息和语言,经过思维,在原有知识及语言的基础上,对外界中所接受的信息进行领会,理解,并及时迸     

别把"听"拒绝在口语交际之外

口语交际,顾名思义就是口语说话的训练,强调学生的口头表达能力,直接指向于"说"的训练.如何让说的训练在全班得以展开,让所有的学生都能在口语课上得到扎实有效的训练,是一个重要的问题.我以为"听"的训练的介入可以有效提升口语交际教学效率.     

浅谈英语口语的自我训练

在语言交际中，口语的第一性决定了口语在语言交际中的重要性。通过有步骤、有计划的训练，就能逐步提高用英语进行口头交际的能力。只要打好了语音基础，培养了良好的听能，掌握了有效的方法，口语训练是每个人都可以进行并能取得成效的。一、加强语音基础训练培养良好的听能（一）加强语音基础训练掌握语音的基本知识是学习口语的基础，是进行口语交流的先决条件。传统教学使大多数人只重视语言知识和语言结构的分析与操练，而忽视了运用语言的能力和口igull练，造成了多数人语音学习的先天不足，如发音不准确，重音掌握不好等。所以我们…     

听说领先,全面训练学生日语交际能力──日语专业中、高年级精读课教学法探讨

语言用来交流思想,表达感情,传递信息。因 此它是人类最重要的交际工具。为了使学生很好地掌握这一交际工具,在高年级实践教学课 程——精读课教学中,应把培养语言交际能力放在首位,以听、说为主,通过听说来带动读 和写的训练。通过这样全面的训练,能使学生思维敏捷,能很好地运用语言这一交际工具和 对方进行交流。     

谈英语视听说教学

传统英语听说教学注重训练学生语言的模仿，记忆和背诵，忽视语言交际能力的培养和提高，英语视听说教学以英原版电影为教材，为学生语言交际实践提供了大量信息来源，视听说教学集视，听、说为一体，以其多样生动的形式为师生创造了一个丰富多彩的交际平台。