浅析原声英文电影在英语专业听力教学中的运用

近年来,多媒体辅助教学形式已被广泛运用到语言教学当中并产生了深远的影响。而原声英文电影则是创造真实情境的最有效的途径之一。本文分析了原声英文电影在英语专业听力教学中的优势,探讨了如何合理运用原声英文电影展开英语专业听力教学,以期提高英语学生的听说能力,旨在为摸索出新的行之有效的英语专业听力教学模式提供一些新的思路。     

如何利用英文电影提高学生的听力水平

随着多媒体的普及,英文电影已广泛应用到英语听力教学当中。讨论该如何利用英语电影进行教学才能达到教学的预期目标、提高学生的听力能力。     

英文电影在大学英语听力教学中的应用

英文电影是英语语言教学,特别是听说教学的有效手段。在分析英文电影应用于听说教学的理论基础上,通过实验和问卷调查,探讨英文电影对提高学生听说能力的作用和意义。研究表明：将英文电影作为听说教学的辅助手段,可以有效弥补传统听力教学的不足,增强学生对听说课的兴趣,提升学生的听力水平与整体语言的应用能力。     

多媒体课件应用于英语专业听力教学的思考

听力是英语学习基本要素听、说、读、写中的第一个,作为一种认知活动和语言技能,它在英语专业听力教学中有着非常重要的地位。该文阐述英语专业听力的重要性的基础上、分析英语专业听力教学的目前的问题与现状,探讨英语专业听力教学新教学模式。     

英语专业听力教学和实践

听力教学是英语专业课程中的基础课之一,在教学中占有很重要的位置。本文探讨了制约学生听力的要素,教师应在听力教学中担任的角色以及一些心得体会。同时,教授学生一些英语听力训练的技巧和方法,使学生具备良好的听力习惯。     

将英文电影引入大学英语听力训练的探讨

基于听力在大学英语学习中的重要性和大学英语听力课的现状,指出目前大学英语听力教与学存在的问题和加强学生听力训练的重要性,并结合个人在教学中进行的一些有益的探索,提出对学生进行听力训练时适当加入英文原版电影的必要性和可行性。     

CBI教学法在英语专业听力课教学中的实证研究

CBI(Content—based Instruction)教学法,是一种以内容为依托、以培养学生英语综合应用能力的教学法。本实证研究旨在探索CBI教学模式在英语专业听力课教学中是否对学生的听力水平有明显促进作用。实验对象为福建农林大学2009级英语专业学生。对照组亦为同年级英语专业学生。经过一学期的教学实践,笔者将实施传统教学法和CBI教学法的班级进行调查并对比分析,探讨两种教学法模式下学生的听力成绩差异。结果显示,利用CBI教学的实验班与传统教学法的对照班相比,听力考试的平均成绩有了大幅度的提高。同时,结合实践体会,对实施CBI教学法提出一些建议。     

英文电影听读视角看大学英语教学困境

面对英文电影,发现大学英语教学遇到难以解决的问题就是听力问题。大学英语教学困境表现在教学法五花八门,学生感到无所适从,CET测试体系改革与社会对大学生英语的真实需求仍然显得脱节。该如何走出这一困境?     

英文电影在大学英语听说教学中的认知研究

英语学习涉及到听、说、读、写四项技能。其中听力和口语被认为是最难逾越的两个障碍。本文从认知心理学视角分析英文电影在大学英语听说教学中应用的可行性,以期能给广大师生一些启示。     

英文电影字幕翻译实证研究

英文电影是东西方文化交流的重要形式。近年来,我国对英文电影的进口逐步增多,但对其字幕翻译存在一些不足。字幕翻译具有自身特点,翻译时应采用一定的策略,注意一定的翻译方法。加强对英文电影字幕翻译的研究,对促进东西方文化交流具有一定的积极意义。     

英文原版电影在英语专业学生听力课上的积极作用

本文在英语专业听力教学上遇到的困难基础上,就英文原版电影在课堂上对学生的口语,听力以及文化三方面的作用所能带来的积极影响进行探讨,并对如何在听力课堂上有效利用英文原版电影提出自己的看法。     

英语专业听力课堂教学初探

英语专业的听力教学一直以来都是英语教学的重点和难点。笔者通过克拉申的语言习得理论和自己的听力教学经验,对英语专业的听力课堂教学在营造语言环境和听力材料的选择等方面进行了初步探讨。     

论大学非英语专业学生听力课教学

在英语学习过程中,听是一项重要的基本技能,是实现交流的首要条件,是人们进行言语交际活动最经常使用的手段。然而,在我们的公共英语教学中,由于受到诸多因素的影响,学生的听能在听、说、读、写、译这几项基本技能中是最薄弱的一个环节。     

元认知策略与英语专业听力教学

外语教师如何应对新形势下新的要求,从实际的教学条件出发,采取切实可行的措施提高听力教学质量是摆在我们面前的一个重要课题。元认知策略是重要的外语学习策略之一。文章通过元认知的概念、元认知策略与听力理解的关系,探讨了元认知策略在英语专业听力教学中的运用,即课前策略、课堂策略、课后策略的听力教学模式,有助于对学生听力自主学习能力的培养,增强他们的自主学习意识,改进学生的课外自主听力状况,提高听力教学质量,为大学英语专业听力教学更具有针对性和有效性提供参考。     

教学行动研究在听力教学中的应用

教学行动研究作为一种新的教学理论研究方法,已成为解决教学与研究脱节问题的手段之一,近年来备受研究者与外语教育工作者的关注。本文探讨了行动研究在听力教学中的一轮实际应用。     

生态学视域下的英语专业听力教学

本文运用生态学理论,从教育生态学视角分析了目前英语专业听力课堂中几个比较突出的反生态性的问题,并提出重建生态型听力课堂的几点建议,以期进一步提高英语专业听力课的教学质量,最终实现人才培养的可持续性。     

基于BB网络教学平台的英语专业听力教学

听力作为一种输入型技能在叙述性的语言习得中起着重要的作用,然而传统的听力教学模式已远远不能满足实际教学需求。利用计算机网络辅助英语听力教学受到了研究者及广大教育工作者的青睐。本文在分析了不同听力教学模式的基础上详细介绍了基于BB网络教学平台的英语专业听力教学模式以及教学效果,为探索新的、高效的听力教学模式提供了有益参考。     

英文原声电影与英语课堂教学

看电影学英文是最近比较流行的外语学习方法。本文阐述了将英文原版电影应用于专科英语教学的原因,介绍了利用英文电影进行英语教学的步骤,探讨了英文原版电影在专科英语课堂教学中所发挥的作用。     

在初中英语听力教学中开展听力学习策略训练的行动研究

运用听力理解与策略训练的相关理论,采用教学行动研究的方法,结合新课程标准对初中听力教学的要求,在初三年级开展听力学习策略训练。通过课堂反思、问卷调查、访谈和试卷分析的方法收集数据,分析得出听力学习策略训练对初三阶段的英语听力教学富有成效。     

英语专业一年级听力教学初探

本文分析了英语专业一年级听力教学中的困境及其原因,并就如何使大一学生尽快适应听力课堂和快速提高听力理解能力提出有效的解决方法。强调教师在听力教学中应以学生为中心,灵活运用多种教学方法进行教学。