大学生电子设计竞赛促进CDIO教育改革的研究

本文从福建工程学院大学生电子设计竞赛的组织、培训和参赛的过程引出对CDIO教育改革的思考,通过培养计划的制定、学生工程能力的培养以及工程教育改革的基础建设等方面,结合本校的实际经验,探讨了大学生电子设计竞赛对CDIO工程教育模式改革的促进作用。     

基于CDIO的项目驱动式软件工程实践教学体系的构建与改革研究

本文针对软件工程实践课程，在深入理解CDIO工程教育教学模式理念和方法的基础上，提出了“案例引导、项目驱动”的教学模式，重点阐述了基于CDIO模式的软件工程实践课程教学模式研究与实践。实践证明。这是一种可行且行之有效的软件工程实践教学模式。     

CDIO视角下的《档案管理学》实践教学探索与实践

CDIO是国际工程教育与人才培养的创新模式。本文以CDIO教育理念为指导思想,对档案管理学的实践教学进行改革,提出了基于CDIO教育理念的教学模式,以归档文件整理实验为倒重点阐述了实验项目的设计,实施和评价。     

CDIO模式在高职院校动画教学中的应用研究

CDIO模式在高职院校动画教学中的应用提高了其教学效率。在以项目为基础下，学生的自主学习能力增强，主观能动性得到提高，实现了综合发展。CDIO及项目的设计、实现和运作于一身，具有明显的优势。文章肯定了CDIO模式教学模式的积极作用，阐述了此模式下的高职动画教学相关问题。CDIO模式是高职院校动画教学改革的必然结果。     

近两届福建省大运会武术项目对比研究

以文献资料法、实地观察法、数理统计法等科研方法,对福建省近两届大运会武术项目比赛的参赛组别及参赛人数、项目设置、竞赛办法、奖项设置等四方面进行比较分析.结果表明:两届大运会武术项目的奖项设置合理,较之第十三届,第十四届的参赛人数及项目设置增多,竞赛办法中对难度动作的规定更加明确.但是还存在参赛组别设置不合理、参赛率偏低、项目设置不全面等问题.本文对存在的问题提出合理的建议,为今后的福建省大运会武术项目的比赛提供有益的借鉴.     

CDIO思想在《电力电子技术及应用》教学中的体现

CDIO教学模式突破了传统的教学模式,以工程项目为载体,从科研到运行为生命周期,体现了基于项目学习的的教育理念和做中学的原则,充分发挥了学生的主体地位和教师的主导地位,促进了教学效果的提升。本文以《电力电子技术及应用》课程的教学为例,阐述了应用CDIO模式的意义、实施方案及教学反馈等。     

CDIO初级项目教学模式的研究与实践

根据CDIO12条标准和中国民航大学CDIO教学大纲,设计和建立CDIO初级项目的 8个教学步骤,分别为项目确定、项目准备、研究问题、定义问题、制定解决方案、实施解决方案、验证解决方案、验收与考核。实现以项目小组为主体、教师为技术支持和指导者,两者互相沟通和协调关系,体现教师和学生"做中学"、"学中做"过程的教学模式。培养了学生创新思维能力、工程实践能力、语言表达能力、协调沟通能力和团队合作能力。     

基于CDIO理念的开放实践教学模式的研究

通过介绍CDIO工程教育的基本理论,提出了基于CDIO教育理念的实践教学模式,运用CDIO理念改进了现有的实践教学模式。同时,将CDIO理念应用到教学计划和场所的设置中。在实践教学模式、计划、场所的设置时,都需要把学生主动学习实践作为前提,打破传统学生被动学习与实践的教学模式。     

单片机能力培养的实践教学体系构建及实施

为了进一步加强学生单片机技术应用能力的培养,从而提高《微机原理及接口技术》课程的教学效果,基于CDIO理念,构建了以实验、课程设计、本科创新和第二课堂竞赛为核心的金字塔式实践教学体系。该体系以项目为载体,以任务为向导,实现了CDIO理念中的教学做一体化。实践教学结果表明,基于CDIO理念的实践教学体系调动了学生的学习积极性,强化了学生动手能力,培养了学生创新能力,改善了教学效果。     

基于CDIO理念的项目教学法的探索与实践

CDIO理念在高校的教育改革中的应用越来越广泛,中国民航大学在电子信息工程专业进行CDIO改革,在课程改革中引入项目教学法,对CDIO项目进行分类,研究项目教学法的改革思路和特点,并在课程教学中进行合理的组织、规划和实践;探索项目教学法中教师和学生角色的转变、教学模式的改变、教学过程的组织方式的转变以及考核方式的多样化等;分析课程改革实施过程中所取得的教学效果;总结经验,为其他课程开展项目教学法提供参考和借鉴.     

2007年新疆大学生、中学生健美操比赛的调查与分析

通过对2007年新疆大、中学生健美操比赛参赛队伍、参赛项目、竞赛成绩、竞赛规刚等相关因素的研究，分析目前自治区大、中院校学生健美操运动的现状及存在的主要问题，针对性地提出发展对策。     

OBE+CDIO理念下高层建筑结构设计课程教学模式研究

高层建筑结构设计课程是土木工程专业一门方向课。以“新工科”建设为契机,以课程知识体系特点为抓手,对其教学模式重构,提出了OBE（Outcomes-based Education）导向、CDIO标准、思政渗透和两性一度的原则,形成OBE+CDIO全过程贯穿教学法、思政沉浸式融入法和多维度项目式教学法,实现了课程教学模式的优化与重构,对稳定推进教学改革具有一定的参考价值。     

基于CDIO理念的机械制造模块教学模式探讨

为了解决机械制造模块教学中存在问题,基于CDIO理念,对机械制造模块教学模式进行研究与探讨.提出了以CDIO理念构建模块的内容新方法.即把机械制造模块分成四个子模块,以实习基地某项产品制造作为项目课题,围绕该项目实施填充扩展子模块相关的内容.在教学过程中,以CDIO理念指导教学实践,大大提高学生的工程意识和工程创新能力,同时强调加强实习基地建设和师资力量培训的重要性.     

基于CDIO《塑料模具设计》项目式教学改革探讨

CDIO教学模式以其显著的成效在工程教育中得到了普遍的推广。本文以《塑料模具设计》为例,介绍了本课程在连续三年的教学改革中,贯穿CDIO教学思想,结合项目式教学方法总结的一些经验和方法。通过实践表明,《塑料模具设计》课程项目式教学要在项目的准备、项目实施以及考核方式等方面进行系统的规划,在实施过程加强引导与反馈,才能达到较好的效果。     

从大学生电子设计竞赛谈电专业课程教学改革

全国大学生电子设计竞赛由于与教学紧密结合且竞赛形式公平,其规模与影响力不断扩大.本文介绍了我院参加历届竞赛的情况.通过电子设计竞赛及赛前培训,不仅使参赛学生的实践能力和创新能力有了很大提高,而且对教师的教学水平提高也起到了积极作用.我们认为应以电子设计竞赛为契机,从课程体系、理论教学内容、实验实践教学模式和教学手段上,进一步深化电专业课程教学改革.文中介绍了具体的改革措施.     

CDIO背景下《单片机原理及应用》课程教学研究

《单片机原理及应用》是一门理论与实践相结合的课程,特别注重学生实际动手与创新能力的培养。文章首先简述CDIO教学模式与单片机课程教学的特点,通过分析CDIO的工程教育模式,针对《单片机原理及应用》课程的教学现状,探讨了以三级项目为中心的教学改革,激发学生的学习兴趣,培养学生的CDIO能力。     

机械工程测试技术课程CDIO教学模式探讨

结合机械工程测试技术课程自身与工程紧密结合的特点,引入CDIO工科教育的先进理念,对课程内容的选取、顺序编排的合理性进行了探讨,提出了该课程典型测试实验项目具体实施的一般流程图;给出了基于虚拟仪器的某实验教学实例,为工科课程的CDIO教学模式提供参考。     

“单片机原理”课程CDIO模式的设计

基于校企合作的CDIO专业课程教学模式是推进高职院校CDIO工程教育模式改革的重要基础,结合自己的教学经历,对高职院校"单片机原理"课程的教学大纲、教学内容、教学方法的CDIO模式设计与实施进行了分析探讨,提出了基于课程团队项目即培养学生技术知识和推理、个人职业技能与职业道德、团队协作与交流和社会——工程大系统4个方面能力的培养途径。     

基于CDIO理念的“嵌入式系统”教学模式改革

"嵌入式系统"课程是一门综合性、实践性很强的专业课程,对于学生创新能力培养是一个很好的教学平台。然而传统章节式的课程教学模式,难以激发学生的学习兴趣,创新能力培养更是一句空话。基于CDIO理念,提出了一种基于项目式的"嵌入式系统"课程教学模式,该模式紧紧围绕CDIO的指导思想,将课程的教学内容精心设计组织成入门级、定向型、创新型三种不同的项目,同时,为了更好地实施项目,自主开发了"嵌入式系统"课程实验平台。经过多个周期的教学实践证明:该教学模式践行了"做中学"的理念,学生理论知识的掌握程度和实验实践能力都得到了明显的提升,而且项目式教学模式激发了学生的创新欲望,使主动学习成为学生获取知识的主要渠道。     

第九届全国少数民族传统体育运动会表演项目赛事分析与对策研究

第九届全国少数民族传统体育运动会具有规模大、创新多、特色浓的特点,为历届民运会参赛项目及参赛人数之冠。随着我国民运会表演项目数量的日趋增多,竞赛中原有的分类体系及评分标准已不能完全满足比赛需要,竞赛的公平性、合理性受到质疑。部分表演项目存在体育活动特征不明显;表演项目类型不突出;竞赛规则简单化问题。提出应严格赛前审查;淡化评奖制度;建立合理的分类体系及评分标准。根据项群理论表演项目可以分为:竞技类、技巧类、表现难美类、表现对抗性类、表现民族区域特点的综合类五种。