中国民间故事与建设中华民族共有精神家园研究

中国民间故事类型多样、内涵丰富,映射各民族探索人生、思索宇宙、寄托理想的精神世界与历史认知,嵌合人类口头文化的脉络肌理与演进轨辙,包蕴丰富的族际交往交流交融信息,仍然在地域文化持有人的日常生产生活实践中发挥着重要的社会文化功能。研究从同祖共源与文化共源、同心同向与文化共生、同频共振与文化共鸣考察民间故事,发现这些故事内化为人们思维方式、行为规范、价值观念的同时,勾勒出中华民族共有精神家园意识“自发-自觉-自信”的演进轨辙,在年复一年的述说中完成了对后世的训诫,也实现了生活经验的累积、文化复刻的传递和价值更新的落地。     

新疆多元文化背景下建设中华民族共有精神家园对策探析

建设中华民族共有精神家园,是当今时代对我们提出的重大课题,是社会发展的必然要求。在多元文化背景下,新疆建设中华民族共有精神家园应大力继承和弘扬中华民族优秀文化传统,大力加强社会主义核心价值体系建设,进一步加强意识形态领域反分裂斗争教育,大力加强对文化遗产的保护和利用,大力加强人民群众主体精神世界的建设。     

弘扬民族精神以重建中华民族共有精神家园

重建中华民族共有精神家园既要全方位的展开,又要寻找突破口。民族精神与中华民族共有精神家园具有内在的一致性,以弘扬中华民族精神为路径重建中华民族共有精神家园是行之有效的。在弘扬民族精神的过程中应当坚持正确价值导向,体现开放包容性,凸显时代性,同时加强弘扬民族精神的教育、宣传、制度建设,以更好地建构中华民族共有精神家园。     

浅谈教师声音形象的塑造

教师形象的塑造往往关注教师的内部形象和外部形象 ,而忽略这两种形象的最重要的转换格式———教师的声音形象。通过对教师声音形象的魅力触角———音色、音量、语气、语速等主要存在形态的探讨 ,揭示它们作为语言结构的情感张力 ,明确教师声音形象美的几个指标 ,为教师形象的塑造提供一些想法     

铲除“法轮功”净化人类精神家园

通过对“法轮功”与西方邪教的比较 ,说明“法轮功”对中国、对人类精神家园的严重危害 ,并就如何铲除邪教滋生的土壤提出了几点看法。     

关于“高明讲坛”的实践与思考

论述了"高明讲坛"的品牌意义和讲座工作的实践,对"高明讲坛"的发展和如何进一步构建讲座品牌进行了探讨。     

建设和谐文化,构筑和谐社会精神家园

努力推进和谐文化建设,构建社会主义和谐社会,是我们党实现执政历史任务的重要条件。采取切实措施推动和谐文化建设,建设社会主义核心价值体系,树立社会主义荣辱观,培养文明道德风尚,广泛开展和谐创建活动等等,在促进社会和谐方面取得了新的重要进展。只有把和谐文化建设搞好了,我们党才能不断增强执政的文化基础和文化自觉,才能实现党的事业兴旺发达和国家的长治久安,最终实现人类孜孜以求的建设美好精神家园与社会和谐的共同理想。     

论师者品格与新时代大学精神家园建设

大学精神家园建设是新时代大学现代化的根本性和紧迫性问题。从文化价值的维度而言,大学精神家园就是真、善、美的圣殿。教师品格在大学精神家园建设中起着决定性的价值导向作用。新时代,大学精神家园建设对教师的品格提出了具体的要求:责任与担当是师者的首要品格,求真与问道是师者的基本操守,传承与育人是师者的教育情怀,审己与度势是师者的内在修为。塑造师者品格以促进大学精神家园建设的基本途径是品行筑垒以提供行为示范、德育为先以强化道德修养、仁智双彰以提升育人能力。     

马庆株教授做客“白马湖讲坛”

2011年5月,湖南文理学院图书馆多功能学术报告厅掌声不断。《武陵学刊》学术咨询委员会委员、中国语文现代化学会会长、中国修辞学会会长、南开大学博士生导师马庆株教授做客"白马湖讲坛",为湖南文理学院师生倾情解读汉语拼音的历史、作用及汉语的未来。马庆株教授从书面语与口语的分离、注音字母的使用、新中国成立后汉语拼音方案的制定等方面详细地呈     

让图书馆真正成为民众共有的精神家园——以广州市越秀区图书馆为例

以广州市越秀区图书馆为例,探讨了“平民书吧”的创新服务理念。总结了将图书馆营造成为民众共有的精神家园的实践体会。     

寻找精神家园的“歌手”——《浮士德》探幽

歌德的《浮士德》是“一种生活的发现艺术”。通过阅读作品，我们就会发现无论是“浮士德”形象还是“浮士德精神”，其最终的指向都是人的心灵世界，是人类追求和寻找精神家园的一种艺术化表达，浮士德的一生是寻找精神家园的一次审美体验。     

精神家园建设--语文教育的另一个维度

现代科技和经济的迅猛发展给人类带来了极大的物质财富，而给人类生活带来另一个维度精神家园失落的负面效应，也已明显地彰显出来，迫切需要人文精神的“复兴”，重建精神家园。因此，在当前的语文教育改革中，我们应当重新审视和定位语文教育的目的、环境、方法，重视人文主义教育，重建、守护、拓展精神家园，重显人文精神。     

寻找精神家园的“歌手”——《浮士德》探幽

歌德的《浮士德》是"一种生活的发现艺术"。通过阅读作品,我们就会发现无论是"浮士德"形象还是"浮士德精神",其最终的指向都是人的心灵世界,是人类追求和寻找精神家园的一种艺术化表达,浮士德的一生是寻找精神家园的一次审美体验。     

—个坚守“声音”的梦想

西部是神秘的，神秘中透出一种深刻的吸引；西部是豪放的，豪放中包蕴着一种广博的胸怀。她一直牵引着我们的视线，而我们，也时时能感觉到它巨大的磁力，于是，怀梦的我们循着这份牵引，融入了西部的博怀。[第一段]     

声音是怎样产生的

[情景描述一] 鼓儿咚咚，锣儿锵锵……教师向学生展示了六、七种声音后，问：“你们有什么问题？”学生稍作停顿，陆续举起手来。     

科学中心打造科学传播讲坛品牌的实践探索

秉承传播自然科学知识，普及科学精神和科学方法，为公众提供一个了解科学的互动平台的宗旨。广东科学中心和当地媒体共同创建了面向社会公众的“小谷围科学讲坛”品牌。讲坛紧跟社会热点和最新科技话题，邀请国内外知名专家学者做客讲坛，通过现场讲座和媒体再次传播，达到了良好的科学传播和辐射效应，讲坛已逐渐成为国内外具有一定影响力的科学系列讲座品牌。广东科学中心仍在实践中不断探索如何利用讲坛平台更好地为公众、为社区服务，发挥更重要的社会作用。     

立足读者需求和时代热点开展公益讲座——以哈尔滨市图书馆“哈尔滨讲坛”为例

哈尔滨讲坛是2006年4月启动的面向广大市民的公益讲座。阐述了举办哈尔滨讲坛的意义,分析了哈尔滨讲坛获得成功的原因,提出了进一步办好哈尔滨讲坛的建议。     

图书馆公共讲座的发展及思考——以山西省图书馆“文源讲坛”为例

公共讲座是图书馆业务的一部分,是直接和大众接触的一个公共课堂,能否吸引民众,是图书馆人亟待考虑的问题。以山西省图书馆公共讲座——＂文源讲坛＂为例,探讨了图书馆公共讲座存在的问题及发展趋势。     

创新运用激励机制 构建教师精神家园

把握激励机制内涵,实现学校管理“以人为本”;了解教师需求特点,保证机制的运用针对性;积极掌握激励原则,保证机制的运用实效性;形式多样内涵丰富,实现激励机制高效化;创新运用激励机制,构建教师“精神家园”。