西部贫困县“普九”的困难与出路

基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲,是党的十四、十五大提出的战略任务。全国大多数地区已基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲,但对中国西部贫县,“普九”还面临许多困难。“普九”是穷国办大教育的必由之路,面对西部开发的大好形势,西部贫困县“普九”必须加大,积极寻找对策和出路,有步骤地完成“普九”目标。     

对龙岩市建议教育强市的思考

对龙岩市建议教育强市的思考邱木坤建设教育强市是龙岩市实现基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲（以下简称“两基”）之后，进一步促进教育事业发展的重大决策。龙岩市各级党政领导重视教育事业的发展。１９８９年全面实施九年义务教育，１９９１年３月通过首批教...     

实现“两基”必须优先办好师范教育——黔西南州师范教育的改革和发展

保障师范教育优先发展是普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的需要.黔西南州通过创造条件、确保重点、统筹布局,推进了师范教育改革,加强了师范物质建设、校园文化建设、教师队伍建设,改善了办学条件,使师范教育为科教兴州作出了一定贡献.     

实现“两基”必须优先办好师范教师——黔西南州师范教育的改革和发展

保障师范教育优先发展是普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的需要。黔西南州通过创造条件、确保重点、统筹布局，推进了师范教育改革，加强了师范物质建设、校园文化建设、教师队伍建设，改善了办学 条件，使师范教育为科教兴州作出了一定贡献。     

21世纪的严峻挑战与基础教育的全面振兴

西部贫困地区必须正视差距 ,迎接挑战 ,勇于创新 ,深化教育改革 ,全面推进素质教育 ,才能使“科教兴国”战略和西部大开发战略在县 (市 )区域内得到合规律的升华和延伸。目前 ,要全面振兴西部的县(市 )基础教育事业 ,主要应统筹兼顾地抓好三项工作 :( 1)进一步加强党委、政府对教育工作的领导 ,全面推进素质教育 ;( 2 )抓住机遇 ,全党动手 ,全民动员 ,高质高效地完成和巩固“基本普及九年义务教育 ,基本扫除青壮年文盲”的历史性任务 ;( 3)深化教育改革 ,优化教育结构 ,采取强有力的措施 ,以超常的速度和力度 ,全面振兴教育事业     

从"普九"谈教育危机及其他

８０年代中期以来，我国为大力发展教育，提高国民素质，采取了两项重大措施：一为基本普及九年义务教育（以下简称“普九”），一为基本扫除青壮年文盲，二者并称为教育建设的“两基”，并成为改革开放以来教育发展的“重中之重”。对这利国利民的盛事，人们无不交口称赞。很自然，建国以来的一连串“政治思想”运动使本不丰富的教育资源几近消失殆尽，从“十年浩劫”中疲惫走出的广大人民，深感教育受伤之重和教育危机之深，他们真心期望我们的人民教育健康成长。而现在，我们已经下定决心，要付出数倍乃至数十倍的努力，力治教育创伤，振…     

略论我国现阶段的女童教育

女童教育是当今国际教育界普遍关注的热点问题之一，也是我国实现“两基”（基本扫除文盲，基本普及九年义务教育）必须首先解决的难题。分析当前我国女童教育的现状及发展趋势，解决女童教育发展过程中所存在的问题，对于我国基础教育的发展具有重要的意义。     

略论我国现阶段的女童教育

女童教育是当今国际教育界普遍关注的热点问题之一,也是我国实现“两基“(基本扫除文盲,基本普及九年义务教育)必须首先解决的难题。分析当前我国女童教育的现状及发展趋势,解决女童教育发展过程中所存在的问题,对于我国基础教育的发展具有重要的意义。     

关于义务教育的几点思考

<正> 最近,国家确定了基础教育90年代的任务,即到本世纪末,在全国范围内基本实现普及九年制义务教育和基本扫除青壮年中的文盲;全面贯彻党和国家的教育方针,全面提高教育质量。简称“两基”“两全”。这是落实经济建设依靠科技进步和劳动者素质提高的战略措施,关系到我国在本世纪末和下世纪初能否在激烈的国际竞争中处于主动地位,也关系到我国在     

21世纪的严峻挑战与基础教育的全面振兴

西部贫困地区必须正视差距，迎接挑战，勇于创新，深化教育改革，全面推进素质教育，才能使“科教兴国”战略和西部在开发战略在县（市）区域内得到合规律的升华和延伸。目前，要全面振兴西部的县（市）基础教育事业，主要应统筹兼顾地抓好三项工作：（1）进一步加强党委、政府对教育工作的领导，全面推进素质教育；（2）抓住机遇，全党动手，全民动员，高质高效地完成和巩固“基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年盲”的历史性任务；（3）深化教育改革，优化教育结构，采取强有力的措施，以超常的速度和力度，全面振兴教育事业。     

正确认识扫盲与提高文化素质的重要性──关于宝丰县观音堂乡文盲状况的调查与思考

正确认识扫盲与提高文化素质的重要性──关于宝丰县观音堂乡文盲状况的调查与思考冯占伟扫除文盲同“普九”作为９０年代教育发展的“重中之重”，是提高我国国民繁体文化素质的需要．江泽民总书记在十四大报告中指出，“科技进步，经济繁荣和社会发展，从根本上说取决于...     

控制中小学生流失的途径和方法

目前,中小学生流失问题依然严重.据国家教委《一九九五年全国教育事业发展统计公报》:到一九九五年底,我国“小学在校生13195.15万人……辍学率为1.49%,比上年下降零点三六个百分点”.“初中在校生4727.5l万人,辍学率4.0%,比上年下降一点一个百分点.”这些数据表明,各地控制中小学生流失已取得长足进展,但形势不容乐观,我国每年仍有数百万中小学生流失.据笔者调查的情况来看,在一些贫困县、乡(镇),面临的形势更加严峻.如:云南省贫困县会泽每年有6000名适学青少年因贫困而失学;山东省夏津县1995年6～17岁适龄少年在校率仅为87%.“2000年要基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲”是李鹏总理在八届人大四次会议上《关于国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要的报告》中重申的重要内容.对此,国家教委主任朱开轩也曾指出“实现‘两基’是一项提高国民素质,增强综合国力的奠基工程,也是实施科教兴国战略,实现经济体制和经济增长方式两个根本转变的基础工程.”中小学生的大量流失,严重影响着“两基”工程的按期完成.因此,采取行之有效的措施,救助失学学生返校学习,严格控制并逐步消火中小学生的流失率,已是摆在我们面前的当务之急.     

城乡教育均衡发展初探

实现"普九",表明了一个地方的教育资源总体达到了九年义务教育的水平,确保适龄学生都能上学.现在中央和地方投入大量资金,所有学生都能免费接受九年义务教育.     

城乡教育均衡发展初探

实现“普九”，表明了一个地方的教育资源总体达到了九年义务教育的水平，确保适龄学生都能上学。现在中央和地方投入大量资金，所有学生都能免费接受九年义务教育。但现实情况是，教育发展不均衡，已成为影响社会和谐的突出问题。社会公平是社会和谐的基础，而教育公平又是实现社会公平的基础。目前，实现教育均衡发展的呼声越来越大，许多有识之士都进行了积极的探索。     

西部贫困山区农业发展的现状及对策

一、西部贫困山区农业发展的现状 首先,农业基础知识与基本技能薄弱.西部贫困山区的农民为其地理环境所限,大都信息闭塞,缺乏系统的农业基础知识与基本技能,农业生产基本上靠经验与感觉,经济效益差.据有关部门统计,截止2002年6月底西部12个省、自治区、直辖市有684个县实现了"普九",普及率达75%,未达到九年义务教育的几乎都是西部贫困山区的学生,即使是上了初中的学生,农业基础知识与基本技能也十分薄弱.     

试谈加强初等教育研究问题

胡耀邦同志在党的十二大政治报告中,明确提出实现教育这个战略重点的具体任务,即“必须大力普及初等教育,加强中等职业教育和高等教育,发展包括干部教育、职工教育、农民教育、扫除文盲在内的城乡     

试论开创教育工作的新局面

党的十二大向全党、全国人民发出了“全面开创社会主义现代化建设的新局面”的伟大号召,并指出:“我们在建设高度物质文明的同时,一定要努力建设高度的社会主义精神文明。”在教育工作方面,“必须大力普及初等教育,加强中等职业教育和高等教育,发展包括干部教育、职工教育、农民教育、扫除文盲在内的城乡各级各类教育事     

新生文盲、青壮年文盲的现状和控制

通过对1995年1％人口抽样调查资料中文盲、半文盲人口的统计数据分析，阐述了目前我区人口素质及教育水平仍然很低，文盲、半文盲人口所占比重仍远远高于全国平均水平。并从我区文盲、半文盲（新生文盲、青壮年文盲）现状，新生文盲、青壮年文盲的城乡差异，新生文盲、青壮年文盲的性别差异等方面进行分析，总结了目前我区新生文盲和青壮年文盲的特点；提出了控制文盲、半文盲人口的措施。     

深化师专教学改革 培养合格中学师资

高等学校的教学改革,作为高校教育改革的重要组成部分,越来越显示出它的重要地位和作用,《中国教育改革和发展纲要》明确指出,在我国高教的改革和发展进程中,“体制改革是关键,教学改革是核心,培养人才是根本。”深刻说明了教学改革在高等教育改革中的核心地位,为高校教育改革指明了方向。本《纲要》还提出:到2000年全国基本普及九年义务教育(包括初中阶段的职业教育),即占全国总人口85％的地区普及九年义务教育。初中阶段的入学率达到85％左右……。这意味着今后的几年内需要大批合格中学师资。师专是培养中学师资的摇篮,应义不容辞地担此重任。本文拟从在当前市场经济条件下,师专如何深化教学改革、培养合格中学教师方面谈点粗浅的看法。     

对中学生"厌学"现象及其转化的探讨

中学生“厌学”现象是当前教育中不可忽视的重要问题，加强“厌学”现象的研究，做好“厌学”学生的转化工作是提高“普及九年义务教育”质量的关键。本文对中学生产生“厌学”的原因进行了分析，提出了转化“厌学”学生的办法。