时代呼唤生态课堂

当今社会已进入生态文明时代,可持续发展教育是生态文明时代教育的代名词.可持续发展教育的基础就是要坚持实施以学生发展为本的素质教育,课堂是当今素质教育的主战场.时代呼唤生态课堂,生态课堂应该是融通生活的课堂,是以学生自主学习为本的课堂,是生命力高扬的课堂,是生态圈互动链接的课堂.     

生态符号学视域下高校生态外语教学路径探析

从生态符号学视角出发,明晰高校生态外语教学内涵,并基于内部与外部两个维度提出以生态为导向的高校生态外语教学路径。在外部维度,该路径关注外语课堂生态场的创设;在内部维度,该路径聚焦局部生态反馈循环的实现。最终达到对高校外语课堂生态关系网的建立与维护,旨在实现教育目标和生态目标的有机结合,引导外语教学走向更具有生态文化内涵的学科发展道路,为推进可持续发展的外语教育实践提供新的思路与启示。     

基于教育生态理论的大学英语教学改革要素研究

教育生态学是20世纪70年代兴起的一门边缘性学科,起源于西方国家,应用生态学的原理,研究影响教育的要素之间的关系,揭示教育发展规律。本文尝试在借鉴教育生态理论的基础上,为大学英语教学改革寻找新的方向。在教育生态视角下,对高校课堂包含的教学环境、教学内容、教学活动、教学方法以及教学评价进行探讨,努力构建一个能够保持"生态平衡"的课堂环境,为社会培养实用型人才。     

试析课堂生态的结构与功能

课堂生态主体是教师和学生,课堂生态环境可分为客体性课堂生态环境、派生性课堂生态环境和客体性课堂生态主体.课堂生态具有中介功能、联结功能、促进功能、动力功能和规范功能.     

引导学生在数学教学中动态生成

新课程标准指引下的课堂,教师要站在关注学生发展的高度,注重课堂生成,构建动态课堂、和谐课堂、生态课堂,使课堂呈现出生机勃勃的新景观.     

现代大学课堂生态研究

生态学对大学课堂提出了共生、和谐、活力、发展的基本要求,但我国大学课堂还存在单极、偏一、呆滞、逃逸等严重的生态问题,所以,我们要从自由态势、学术内涵,思想交汇、学力养成等方面重建大学课堂生态,使大学课堂呈现应有的生机和活力.     

数学课堂心育教学

数学课堂心育是将教育心理学、心理咨询原理与数学教学原理融合在一起的课堂教学.课堂心育在数学课堂具体操作中,是充分激活师生间"理解--沟通--主动参与--互动"四个活性因素,有效形成一个数学学习的"生态场",形成一个使学生在学习和活动中自我调节,自我控制、自我教育的有效学习的课堂.     

教育生态学视角下大学英语语音教学浅析

本文从教育生态学视角考察大学英语语音课堂教学存在的问题,探讨了课堂生态环境失衡的原因,分析了英语语音课堂是教师、学生、和课堂环境等因素共同作用的生态系统。因此,大学英语教师应增强教育生态意识。     

基于生态危机背景下的大学生生态文明观的教育思考

大学生生态文明观教育是生态文明建设的重要组成部分,是大学生全面素质提升的重要内容,是大学文化建设的重要组成部分。高校应加强对大学生的生态文明观教育,引导大学生树立生态文明意识和坚持生态行动自律。高校应通过课堂教育、积极开展校园文化活动,开展社会实践活动,营造良好社会氛围,培育大学生的生态文明观。     

On Ecological Development of Higher Education

高等教育发展进入规模阶段后,教育资源配置和外部能量供应成为教育个体生存、发展和在竞争中优先进化的重要元素,因此必须走生态发展之路.高等教育的生态发展基于生态本性理论和生态危机理论,通过调整高等教育的生态结构,合理排列高等教育生态位实现生态平衡,并在教育生态理念的引导下,按照趋同性与差异性兼容、系统与局部兼容的原则构建高等教育的生态体系,实现高等教育的可持续发展.     

网络远程开放教育与传统教育的关系研究

当前教育的发展趋势应该是以校园为核心,将网络作为工具,以网络教育为辅助,展开各项教学活动,使网络教育与传统课堂教育相互促进、共同发展.这对广大学生各方面发展是有利的.鉴于对传统课堂教育的教育思想、教育和学习理论、教学模式、教学方法等的研究比较成熟,因此有必要对网络远程开放教育和传统教育的关系进行一些探究.     

新媒体发展背景下高校思想政治理论课网络教学的路径探讨

现代教育教学活动越来越离不开传播媒介.在当今意识形态媒介化、网络化的特征日益显明的背景下,新媒体引发的信息传播革命深刻地改变着媒体生态,也使高校思想政治教育面临前所未有的挑战和发展机遇.它冲击了传统的以“思政课”教师为主导、课堂讲授为主要形式的“灌输式”教学,消解着马克思主义意识形态的话语优势,同时又拓展出思想政治教育的新领域.面对新媒体时代的剧烈变动,高校“思政课”必须顺应时代变革的趋势,积极探索网络教学形式,不断完善隐性教育模式,正确发挥教师的主导作用.     

教育生态学视阈下的高职生隐性逃课问题研究

从教育生态学视角分析高职生隐性逃课问题是一个新视角。文章从教育生态学视角出发,分析高职生隐性逃课背后的原因,即高职生就业生态定位模糊,职业规划缺失;课堂生态环境封闭,"花盆效应"显著;高职教师生态位偏离,育人功能弱化。借助生态学的有关原理提出相对合理的改善建议,以期促进高职教育生态系统的良性循环发展。     

略论“生态课堂”高效教学

"生态课堂",即是自然、健康、和谐、灵动的课堂,具有生活态、生动态、生成态、生长态、生本态、生命态等六大特点.其基本模式是"五三"生态教学模式,其实质是培养每个学生的自主学习能力,其核心是让学生从学会到会学.高效课堂的主要特征是主动性、生动性、生成性,其本质是实现课堂真正意义上"质"的提升,既成长知识能力,也成长精神创造;其核心在于不断提高学生掌握学习方法的能力和终身学习的能力.要实现"生态课堂"的"高效",必须保证"五三"生态课堂模式中各环节的"高质".     

网络教育环境下英语教学生态课堂的优化方法

随着改革开放、经济技术的不断发展,教育事业也获得了很快的发展。再加上计算机网络技术深入人们的日常学习、工作中,这给教育事业的进一步发展提供了技术支持。本文笔者浅要分析在网络教育环境下,如何优化英语教学生态课堂的方法,培养学生自主学习英语能力,增加其的英语学习的兴趣。     

生态观下数学课堂教学中几个问题的探讨

数学课堂是进行数学教育活动的主要场所,传统的数学课堂存在诸多生态失衡问题,新课程理念下的数学课堂应从几个方面建立生态平衡:(1)建立多维互动的数学课堂教学模式;(2)注重生态个体的差异性;(3)注重生态系统的开放性,让学生的数学学习走出教室;(4)建立良好的数学课堂生态环境。     

浅谈生态旅游中的国民生态素质教育

在生态素质教育成为国际潮流和必然趋势的大时代背景下,我国的国民生态素质还较低.生态旅游作为一种具有生态教育功能的高级别旅游形式,应该在生态旅游充分得到发展的中国充分发挥其生态教育的功能,并成为主要的国民生态素质教育形式.那么对生态旅游的国民生态教育相关内容进行研究变得非常的重要.     

生态观下数学课堂教学中几个问题的探讨

数学课堂是进行数学教育活动的主要场所，传统的数学课堂存在诸多生态失衡问题，新课程理念下的数学课堂应从几个方面建立生态平衡：(1)建立多维互动的数学课堂教学模式；(2)注重生态个体的差异性；(3)注重生态系统的开放性，让学生的数学学习走出教室；(4)建立良好的数学课堂生态环境。     

构建生态课堂学习环境促进大学英语教学

本研究从课堂生态教学的理论出发,结合具体的大学英语教学实践,以生态学理论为指导,提出构建合作型生态课堂与多媒体辅助型生态课堂,以培养学生的自主学习意识,提高学生学习英语的兴趣.     

引导学生在数学教学中动态生成

新课程标准指引下的课堂，教师要站在关注学生发展的高度，注重课堂生成，构建动态课堂、和谐课堂、生态课堂，使课堂呈现出生机勃勃的新景观。