高职创业教育课程体系构建探索

教育的目标需要通过有效的系统化课程作为载体来实现,创业教育在国外高校已经形成了比较完善的教学模式和课程体系,但是由于我国创业教育起步较晚,使得创业教育课程在高校的课程体系中处于非常不起眼的地位。对高职院校创业教育课程设置的研究,旨在使创业教育理念在高职院校中传播并转化为新一轮的教育改革实践,从而为大学生创业提供理论和实务指导。     

高职院校创业教育课程体系的构建

随着我国经济和高等职业教育的发展,创业教育是我国高等职业院校教育改革的必然趋势,构建较为完善的高职院校创业教育课程体系是提高创业教育质量的要求,因此,研究高职院校创业教育课程体系的构建有重要的现实意义。     

对大学生创业教育课程体系构建的思考

随着就业形势的日趋严峻,对大学生进行创业教育势在必行,针对目前我国高校在创业教育上存在的问题,迫切需要对大学生创业教育课程体系进行构建。     

“三位一体，三创融合”：创新创业教育课程体系构建研究——以宁夏高职院校为例

目前,宁夏高职院校在创新创业教育方面存在课程体系不健全、课程资源匮乏、师资队伍建设乏力、实践平台工位不足等问题。通过“三创融合”课程改革的实践,在产业学院背景下,政府、学校及企业“三位一体”的人才共育模式和产教研的深度融合有助于推动高职院校解决一系列创新创业教育问题,并最终带动学生就业、服务企业生产与管理、推动地方产业发展,助力地方经济发展。     

论高校创业教育课程体系的构建

创业教育是近代兴起的一种新颖的教育,是一种高校必需开展,社会迫切需要的教育。为实现对高校培养学生目标的转型,培养出有创新意识、创业精神和创业能力的学生,就要求学校重新搭建一套行之有效的创业教育课程体系。     

创业教育课程体系构建的探索

创业教育是我国高等教育改革的必然趋势,而高等教育的改革必须通过高校课程结构来实现,因此,研究高校创业教育课程体系构建有着重要的现实意义。在创业教育实施过程中,由于对创业教育的课程体系构建不合理,严重影响了创业教育的实际效果。本文从创业教育课程体系构建现状分析着手,探索了创业教育课程体系构建的思路及措施。     

民办高校创新创业教育课程体系的构建与实践

依据陶行知关于教学做合一的教育思想和民办高校人才培养模式的要求,探讨了民办高校创新创业教育课程体系的构建.以西南大学育才学院为例,论述了具体作法和实践效果.实践表明:本文提出的创新创业教育课程体系及其相应的一些措施,对培养大学生创业意识和创业能力,能收到明显效果.     

创新与创业课程体系的构建研究

高等学校的创业教育兴起于美国,发展于欧芙,并作为一个创业教育项目成为大学教育的重要组成部分.在中国创新与创业教育起步较晚,为了适应社会的需要,大学应承担起创新与创业教育这一重要使命,构建包括基础类、核心类、实践类等课程内容在内的创新与创业教育课程体系,从创新与创业的基础知识、创业意识、创业知识结构、创业心理品质等面对大学生进行系统的教育和培养,以提高大学生分析问题、解决问题的能力,增强其在知识经济时代的竞争力.     

构建基于素质教育的高职会计专业课程体系

素质教育是我国高等职业教育的核心要素之一,是贯彻党的教育方针的时代要求。本文探讨以素质教育的理念指导高职会计专业课程设置和课程体系构建,实现培养学生知识、能力、素质协调发展,培养高素质应用型会计人才。     

创新创业教育课程体系建设研究——以韶关学院为例

创新创业教育课程体系是实施创新创业教育的中心环节,它关系到创新创业教育的全面普及与能否最终取得好的工作成效。将创新创业教育融入专业课程体系,构建与专业相适应的创新创业教育课程体系是推动我国高校创新创业教育的重心,也是教学改革研究的一个新课题。     

高职院校学生创业教育的教学改革思考

本文以高职院校为例,论述了学生创业教育的教学理念及教师队伍的优化,提出了学生创业教育的教学内容、教材选用、教学方法等教学改革方法。     

“专业+创业”融合式高职财经类专业建设模式分析

高等职业教育作为国家高等教育的重要组成部分,服务地方经济是其办学宗旨之一,财经类专业作为大文科的热点,传统的教学模式已经不能适应新经济形势下的发展,随着互联网+和创新创业理念的深化,将专业教育与创新创业两者有机结合是完善高等职业教育财经类专业建设的必然趋势。文章从江苏省高等职业院校经贸类专业发展现状入手,分析专业+创业融合式经贸类专业改革的理论基础,提出该融合式高职教育模式的具体建设路径。     

基于创新创业教育的高职电子商务专业人才培养研究

创新创业教育作为一种与职业教育使命相契合的素质教育,近年来在高职院校蓬勃开展。本文分析了当前高职院校创新创业人才培养的现状及存在的主要问题,并以电子商务专业为例,通过建立适应创新创业教育的专业课程体系和人才培养模式,实现创新创业教育与专业教育有机融合。     

关于高职教育课程体系构建的几点思考

本文根据高职人才培养目标的特点，分析了高职课程体系构建应把握的能力、知识、素质三方面的具体要求，提出重视特色形成，实现整体优化的原则。     

科学设置与实施高专创业教育课程体系

大学生创业教育课程是一门实践性和操作性都很强的课程,在整个创业教育中起到非常关键的作用,如何设计好创业教育的课程体系并把它付诸实施是时下各大专院校非常关注的问题,本文在设计创业教育课程体系的基础上,进一步提出一些相关的实施意见。     

新形势下高等农业院校创业教育课程体系改革探析

采用文献资料法、逻辑推理法、调查访问法等,经过大量的分析、对比和研究,从高等农业院校创业教育课程体系构建及课程实施着手研究,认为改进高等农业院校创业教育课程体系,是提升大学生综合素质和竞争力的重要保证,对改善学生的能力结构,提高学生学习的积极性、主动性和创造性,促进高等农业院校创业教育改革的深入发展,具有特殊的地位和作用。并就高等农业院校创业教育课程体系的改革完善提出了建议。     

大学生创业教育课程体系的构建——以地方普通本科院校为例

地方普通本科院校已成为普通本科教育的主体,针对目前大学生创业意识和创业能力缺乏,创业实践技能欠缺,初步构建了适合地方普通本科院校实际的大学生创业教育体系,指出大学生创业教育课程体系的教学目标和教学内容.     

高校创业教育课程体系建设初探

随着中小企业的发展对社会贡献的日益增强,与中小企业密切相关的创业及创业教育问题受到人们的普遍关注。开展创业教育的关键首先在于设置一个合理的创业教育课程体系,本文在参考国外高校创业教育模式的基础上,提出了一个创业教育基础课程体系,并在层次分析法的基础上对合理安排课程进行了探讨。     

创新创业教育视域下“仪器分析”课程教学改革

随着国家战略转向建设创新型国家,培养创新创业型人才已经成为高等教育的重要目标之一,这是当前人才培养的新要求。大学生是最具创新创业潜力的群体之一,高校已成为创新创业型人才培养的主阵地。“仪器分析”课程是化学、化工类各专业必修的基础课程之一,课程的特色是理论与实践相结合,因而学好“仪器分析”课程对创新创业型人才培养具有非常重要的作用。基于创新创业教育的理念,分析了“仪器分析”课程教学的现状及其所面临的问题,提出了更新传统教学理念、改变教学方法及评价考核方式等一系列措施,为探索化学、化工类专业创新创业教育新模式和推进“仪器分析”课程教学改革提供了新的思路。     

“互联网+”时代高校创业教育体系构建与实现路径

"互联网+"时代背景下,高校创业教育体系的完善直接关系着我国高质量人才培养的效果.良好的政策导向与创业环境为大学生提供了前所未有的创业契机,同时也为创业教育和创业者提出了更高的要求."互联网+"时代为加快推进高校创业教育提供了重要的支撑和保障,通过厘清创业教育体系创新的基本思路与逻辑框架,设计以创业基础、创业技能、创业模拟、创业实践以及创业反馈与评价为核心的"五位一体"高校创业教育架构,构建以适应"互联网+"时代高校创业教育实现路径,形成以终身创业教育新格局的创业教育服务体系.