如何提高高职学生学习语文的兴趣

语文对提高高职学生综合素质起着不可或缺的作用,语文课的教学也是职业院校的学生学习专业知识、技能的有力保证.要培养高职学生学习语文的浓厚兴趣,提高学生语文水平和能力,教师起着重要的作用.     

高职语文学生主体化教学模式探析

高职语文教学的主体目标应切合高职学生的培养目标,由传授语文知识为主转变为培养语文的实际应用能力,形成职业技能,提高学生的职业综合素质。为此,其教学模式也应向学生主体化的学习模式转变,突出能力培养,获得教学与教育双赢。     

苏北五年高职语文学习现状调查

五年制高职教育培养的是适应社会经济发展的高素质、高技能的劳动者，语文教学对于培养学生各方面的能力具有不可替代的作用，语文教师应在了解学生的实际情况的基础上实施教学，本文从实际出发对五年高职语文学习现状作了调查分析，以便因材施教，为社会培养合格人才。     

对高职语文教学的一些思考

为实现高素质、应用型技术人才的培养目标,高职语文教学要创设开放的语文学习氛围,着力培养学生良好的学习习惯,采取生动灵活的教学方式,以满足学生未来职业和终身学习的需要。     

浅议高职学生数学学习中的畏难情绪的消除

从高职学生的入学成绩来看,不少学生的语文、英语成绩还可以,但数学成绩普遍较差。数学是高职学习中最难学的一门课程。一些学生会因此而感到困难和恐慌,个别学生甚至丧失了学习数学的信心,为了解决这些问题,有必要认真分析高职数学学科的特点,针对高职学生的心理特点,及时采取一些必要的措施,帮助高职学生尽快适应高职数学的学习,这对培养学生的科学素养是很重要的。     

五年制高职语文教学初探

为培养技术应用型人才,作者探讨了五年制高职语文教学存在的问题,并针对这些问题,确定目标,激发学生学习语文的兴趣,注重实践能力的培养,注重人文素质的培养。     

将五年制高职语文推向“实践”

传统五年制语文轻“实践”,重“言说”,语文学习不应在课堂“言说”中实施,而应在学生充分的“践行”中进行,构建一个开放的语文学习的世界．联通生活与学习的枢纽,培养学生创新精神和实践能力,体现五年制高职语文教学的实践性。     

如何提高高职学生的语文写作能力

与其他普通高校的学生不同的是,高职学生侧重于实践运用能力的培养,在高职语文教学过程中要注重写作能力的培养。语文教师要注重培养学生的写作兴趣,让他们自发地写作,同时有话可写,把话写好,切实有效地提高高职学生的语文写作能力。     

让高职语文课“动起来”——语文综合活动课的实践与思考

高职学生对语文学习的兴趣下降,在教学中,我们应结合五年制高职学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的语文综合实践活动,笔者在高职语文综合实践活动课中对阅读课和口语训练课进行了改革。     

提升高职学生语文学习兴趣研究

不少高职学生由于受自身语文基础不好的影响，对于语文学习的兴趣不高，可是语文学科对学生不论是人文素养的提升，还是专业知识和技能的理解都至关重要。因此，高职院校的语文课程仍然作为必修课，想让学生学好语文，就应该提升他们学习语文的兴趣，调动他们学习的积极性。     

基于职业素养提升的高职语文教学改革对策

兼具工具性和人文性的语文教学,在学生职业素养的培养中起着一定积极的作用。因此,笔者将高职语文教学改革和提升学生职业素养两个方面结合起来,从课程标准、教学目标、模块化教学、教学方法、考核评价体系等几个方面提出相应的改革对策,将职业素养的培养贯穿于高职语文教学中,强调了高职语文教学在职业素养培养方面的重要性,对高职语文教学改革的深化进行了有益的探讨与实践。     

高职语文教学要为培养学生服务社会需要的关键能力服务

高职教育以培养高素质技能型人才为己任,根据学生服务社会的需要培养学生的＂关键能力＂。高职语文作为高职院校的基础课,在教学舞台上扮演着重要角色。高职语文的教学要从实用性的角度出发,为培养学生服务社会需要的除专业能力外的其他三种关键能力服务。     

论高职语文教学中的人文素质培养

在指出高职院校实施人文教育的背景和必然性的同时,提出了在高职语文教学中培养学生的人文素质的具体方法:在教学内容融进生活,培养学生情感。创造宽松课堂氛围,鼓励自主学习。创设人人参与情境,注重健康人格塑造。引进先进教学手段.体会人文气息。     

浅析影视语言对语文阅读的促进作用

以就业为导向的职业教育培养的学生,不仅要具有较强的专业技能,还要有较高的人文素养.语文学科作为职业学校的一门基础学科,对于培养学生的人文素养起着非常重要的作用.语文阅读教学又是语文学习的最重要的环节,因此在培养学生的人文素养上担负重任.然而职业学校学生的语文阅读情况却不容乐观,但给受众带来直观快感的影视作品却备受学生的喜爱,该文就影视语言在高职语文阅读中的促进作用进行论述.     

高职院校语文教学改革探讨

高职院校是我国高等教育的重要类型,其主要是以培养技术型和实用型人才为主,近年来我国素屋教育的推进,有效的推动了我国高职院校的学生规模,这也就对高职院校教育质量有了更高的要求.高职院校是为了培养实用性人才,所以需要打好理论和科学文化的基础知识,同时还要注意学生表达能力、与人沟通和合作能力的培养,因此高职院校的语文教学变得更为重要.本文针对当前高职语文教学的现状进行了分析,并进一步对高职语文教学改革的具体对策进行了阐述.     

创新教育下高职语文问题教学实践研究

目前,部分高职生对语文等基础课的学习存在认识上的误区。对此,语文教师要积极探索,在教学过程中,根据专业特点,渗透专业素质,以实践教学为主要手段,培养学生的问题意识,实施问题教学,打破传统观念,开放课堂教学,鼓励学生大胆怀疑,改变课堂提问的主体角色,使课堂真正体现教师为主导、学生为主体的教学原则,充分调动学生的学习积极性,加强学生的自主学习能力。不断提高学生的语文运用水平,适应职业教育的特点。     

构建注重人文教育的高职语文课堂

高职语文教学是加强高职教育建设不可缺少的重要内容,高职院校要想培养全面发展的专业人才,就必须把人文素质教育放在重要位置.因此,高职语文教学应致力于培养学生的人文精神和职业素养,为学生的专业成长打基础,为学生的职业发展服务.     

以促进个性发展为目标,强化学生的自主学习行为

本文主要阐述在高职语文教学中如何以学生个性发展为目标,从而最大限度地激发学生的内在 需要,促使学生养成自主学习行为,以大幅度提高语文课堂教学效率,培养学生语言方面的综合素质。     

如何激活高职生语文学习兴趣

高职生学习兴趣不高，文化基础差，课堂上时常出现“昏昏欲睡”的局面。造成此种局面的主要原因是：高职生大多是高考“过滤”出来的学生，生源质量不是很高，在职业教育中，学生为了更好的就业，只关注专业课的学习。但笔者认为，其根本原因是没有调动学生学习语文的积极性，培养学习兴趣。     

依托信息化平台推动高职语文教学改革的探索

随着时代的发展和我国教育事业的进步,当前人们对于语文高职语文质量的要求逐渐提升。21世纪是信息技术推动高职语文质量进步的时代,信息技术的到来使得各行各业都发生了极大的改变,也使得我国在进行高职语文的过程中有了更多的选择。信息技术在高职语文中的应用为语文高职语文搭建了一个适合学生资助学习以及保留学生个性学习的舞台,并且使我国高职语文的高职语文环境也发生了极大的改变,使得我国高职语文实现了历史性的改革。该文主要根据笔者的实际高职语文经验以及相关的理论分析对依托信息化平台推动高职语文改革进行了一定的分析,并且讨论了在当前信息化时代的背景下高职语文改革的具体思维方式,希望能够为后期的研究者提供一定的参考。