城乡教育统筹背景下重庆市农村学校体育发展研究

教育的均衡发展作为一项根本性和长远性的工作,是城乡教育统筹发展的关键.通过调查显示重庆市城乡学校体育在发展机会、指导思想、体育资源、制度落实情况等方面差异显著,严重制约着农村学校体育的发展.为此提出加大农村学校体育发展力度,立足教育公平;建立城乡体育教育动态互补的长效协调发展机制,实现城乡体育教育的一体化;根据重庆农村学校体育实际,发展特色体育等建议发展农村学校体育,缩小城乡学校体育的差距.     

论学校体育教育对终身体育养成的方略

从终身体育的内涵和外延出发，初探学校体育教育对终身体育意识培养的积极作用，以期为学校体育教育的改革与发展提供参考意见。     

浅谈学校体育与健康教育

根据目前学校体育的现状，阐述了健康教育的基本内涵、学校体育与健康教育的区别及内在联系、当前学校体育教育中存在的问题，指出在体育教育中必须从学校体育改革为切入口，以健康教育为先导，提高学生综合素质以适应新世纪现代化社会的新要求。     

论“健康第一”指导思想下的学校体育改革

新时期学校体育教育的改革要遵循“健康第一”的学校教育指导思想。体育教育工作者有必要对传统体育教育观念指导下的体育教学进行反思。加强对健康教育内涵的理解，从根本上转变体育教育观念，加强体育教师队伍建设，加大体育科研力度，改革课程内容设置和教学措施等体系，推进健康教育与素质教育在学校体育教学中的实施。     

论学校体育教育的育人功能与优势

本文依据学校体育教育的属性与特点，对学校体育的育人功能与优势进行了探讨，认为学校体育具有丰富的育人功能与得天独厚的育人优势。正确认识，充分发挥学校体育教育的育人功能与优势，是推进学校体育改革发展的需要。     

论情感教育在学校体育中的实施

情感教育是整个教育过程的一部分,贯穿和渗透于学校教育的各个环节中,作为学校教育有机组成部分的学校体育也必然承担起实施情感教育的任务。本文从情感教育的内涵、学校体育中实施情感教育的重要意义及学校体育中实施情感教育的方法和途径三部分进行了探讨,目的是为了更好的在学校体育工作中实施情感教育。     

如何在大学体育中实施终身体育教育

大学体育是学校体育的最高层次、最后一站，是学校体育向社会体育转折的衔接点，是进行终身体育教育的关键时期。在大学体育中实施终身体育教育必须从更新观念，提高教师素质，进行教学改革，营造健身氛围，构筑健身平台等方面入手。     

关于开展学校休闲体育教育的探讨

要构建和谐社会、实施素质教育,发展学校休闲体育教育势在必行。但目前发展学校休闲体育教育尚存在一些问题,同时应遵循一定的原则。     

我国学校、家庭和社区体育教育融合模式构建及实现机制研究

学校体育、家庭体育、社区体育既是相互独立的教育领域,同时也是体育教育中密切联系的子系统,三者发展的不完善、不协调是制约当前体育教育发展的关键所在.国内外各大专家学者虽多次提出学校体育、家庭体育、社区体育要进行相应的融合,但并没有给出具体可行的融合模式.为了进一步提高当前我国体育教育的成效,充分利用已有的体育教育资源,发挥出最佳的体育教育效果,改变学校体育、家庭体育、社区体育在体育教育行动上南辕北辙、相互冲突的现状,通过借鉴国内体育融合模式的成功经验,结合当今体育教育的发展现状及限制因素,依托体育社会化理论、"大教育观"理论、包容理论与共同责任理论,通过一定的文献分析、专家访谈等方法,对学校、家庭、社区体育教育融合模式的合理性、可行性及必要性进行反复验证,并对该模式提出了相应的发展对策,以期能为未来体育教育的发展提供一定的科学性参考.     

浅谈学校体育与健康教育的结合

通过文献资料、理论分析等方法,阐述了学校体育与健康教育的本质区别和联系,揭示了学校体育在健康中的作用,提出了当前健康教育存在的问题,探讨了学校体育与健康教育的结合途径和方法.     

文化课教师体育信息反馈与高师体育改革研究

通过对中学文化课教师的体育调查研究，发现了高师体育工作存在的问题，有针对性地提出了高师体育深化改革的意见．     

试论终身健身教育在学校体育中的实施

在实施全民健身计划和倡导健身教育的今天，学校体育应加强终身健身教育，以适应社会发展的需求。加强对学生进行终身健身教育，可使学生树立终身健身的思想，具备终身健身的能力和习惯，从而保证其终身健身、终身受益。     

学校环境中影响学生体育锻炼习惯形成的调查研究

群众体育的发展和国民素质的提高,就必须要求人们拥有良好的体育锻炼习惯,而它的形成受到众多因素的影响,通过对学校环境两个角度的调查研究中,了解和分析了影响学生体育锻炼习惯形成的因素,为学校的体育工作提供参考,使学生更早的养成良好的体育锻炼习惯,终身受益。同时,为新世纪的课改提供依据,使其更能适应我国学生自身发展,更快的实现我国对学生进行终身体育教育的目的。     

试述学校体育改革与素质教育

实施素质教育，是落实“科教兴国”战略的一项重要举措，以全面推进素质教育为主要目标的学校体育改革在全面展开，本文从我国体育教学的现状及存在问题谈起，指出学校体育改革的必要性、艰巨性和可行性，对改革的切入点，提出了建设性意见。     

对普通高校健身教育的思考

百年大计,教育为本。身体是革命的本钱,也是教育的本钱。普通高校是培养人才的摇篮,又是衔接学校与社会的桥梁,学校实施健身教育,培养健身意识和终身体育思想,掌握熟练的健身方法,对学生身心全面发展有重要作用,进而为带动全民健身运动的开展打下良好基础。     

云南省中学体育教师能力素质与体育教育专业人才培养研究

对云南省的中学体育教师进行问卷调查,就其体育教师具备的能力素质进行深入调查,其次,对于在校的体育专业的大学生进行其能力素质的调查。结果：1,云南省中学体育教师在人文素养、外语水平、高水平运动员选材、计算机应用能力方面的认识不足,这些方面的素质有待提高;2,在读体育教育专业本科学生对相关方面的素质调查中也发现对人文素养、外语水平、高水平运动员选材、计算机应用能力方面的认识不足能力素质较低等。结论：中学体育教师的能力素质与专业人才培养之间存在相关性和不一致;两者都与现行的基础体育改革存在差距;在此基础上提出如何提高体育教育专业人才素质和培养目标等建议。     

视障大学生意志力的培养与体育教学

残疾大学生的体育教育是有别于正常学生的具有自身特点的特殊教育过程,也是我国学校体育教育的有机组成部分。残疾人体育活动的心理特点所营造的是战胜和超越自我的环境和信念。本文主要通过体育锻炼对视障大学生的意志力和心理应付能力及自信心进行训练和培养。     

未来“新型”中学体育教师知识结构分析研究

成人、兴家、立国是一代代国人的追求,是国家教育事业发展的终极目标。本文依据国际学校体育教育发展趋势,结合我国学校体育发展现状,揭示我国学校体育教学发展过程中＂资深＂难题——基层中学体育教师知识结构体系不完善,并以高校体育专业课程设置情况、基层体育教师学历水平和中学生的体育需求为研究依据,提出构建我国未来＂新型＂中学体育教师知识结构的发展路径：以点带面、点面结合,调整高等院校体育教育专业课程设置;因地制宜,设置相应体育教师＂充电＂制度;以学生为原点,带动体育教师知识结构体系重塑;加大少数民族体育教师的培养力度;提高体育教师的自我认识,加大政策执行能力。本研究旨在培养适应国家体育教育事业发展的基层人才,为我国由体育大国向体育强国提供基础保障。     

贯彻终身体育思想 培养学生体育能力

全日制学校体育教育应贯彻终身体育思想，终身体育的实质是提高在校学生的体育能力。在学校体育运用终身体育思想过程中，应注重培养和发展学生的一般身体能力、运用体育知识的能力、自我检查和评价锻炼效果等四个方面的能力     

论学生体育意识、体育观念的培养

本文从育人出发,根据学校体育的功能和建设体育强国与精神文明的需要,以及青少年的身心特征,论述了学生体育意识、体育观念的培养问题。强调通过学校教育培养,使学生逐步形成良好的体育意识和正确的体育观念,广泛而经常地参加体育活动。