关于“空间表象与图解”的探索

本文旨在探讨画法几何中的空间表象与图解的意义，并试图定义为：空间表象是人们的大脑对不在眼前的、感知过或想象出来的物体与几何元素，连同投影面体系间的关系的三维形象的反映。并且认为：空间表象是进行空间想象必不可少的基础，也是培养图解的开放性、多样性、求异性的记忆储备，还指出了空间表象的困难、干扰及排除方法。图７，参３。     

关于“表象训练法”在舞蹈动作教学中的应用探究

近年来,表象训练法已在我国体育教学或运动技能训练过程中得到广泛的推广和应用,但在舞蹈教学的应用并不多见。通过文献研究发现,表象训练法在舞蹈教学的应用,可以提高舞蹈动作的教学质量和教学效果。舞蹈动作教学的实践表明:表象训练法在舞蹈教学的作用类似于舞蹈动作形象的训练,有利于舞蹈动作技术的掌握和舞蹈动作概念的形成;舞蹈动作教学的表象训练根据其不同的教学内容和不同的学习阶段,选择不同的表象训练法,有利于学习者舞蹈动作教学"记忆表象"的形成和"想象表象"的信息加工。     

表象训练法在高校武术套路教学中的应用研究

本文通过文献资料和分组实验法,探索在普通高校公共体育武术套路教学课堂上运用表象训练法提高教学效果的途径。试验结果表明,在提高教学质量方面,术语表象法和动作表象法都有利于学习成绩的提高。表象训练法作为一种心理技能训练上,有利于缓解认知焦虑和增强状态自信心;表象能力也得到了提高。     

扣球教学中表象训练的应用

以枣庄师专体育系九八学生为研究对象 ,采用对比试验法 ,对表象训练在排球扣球教学中的应用进行了尝试     

点电荷的细圆环表象

点电荷的表象不但可以是趋近于零的几何形体，而且可以是二维，三维空间的细圆环。这在讨论静电场电时有实际意义。     

关于量子力学中表象问题的讨论

表象问题是量子力学中一个重要而基本的问题，国内诸多教材对表象问题，特别是表象变换的具体问题，或讲解不详，或写法不一，本文针对表象及表象问题作了详细讨论，并对不同教材中关于表象变换表述的分歧作了分析。     

动量表象下的薛定谔方程

根据量子力学的表象理论，给出一种由坐标表象下的薛定谔方程导出动量表象下的薛定谔方程的方法。     

复合粒子表象~(20)O基态波函数

讨论复合粒子表象理论（CPRT）的波函数，并计算20O基态CPRT的波函数，结果表明，其费米子空间部分就是壳模型波函数．由此进一步表明复合粒子表象完全等价于通常的量子力学表象。     

粒子数表象中谐振子微扰问题的研究

在粒子数表象中计算受微扰谐振子能级和波函数的近似值,计算过程简单,在坐标表象中计算过程相当繁杂.通过举例分析得出了在粒子数表象中求解谐振子微扰问题的适用条件.     

多媒体教学与学生想象力的培养

想象是以表象为素材进行思维的，多媒体可以丰富学生的表象，从而促进学生想象力的发展，但要做到这一点，必须遵循以下两条原则：第一、多媒体只能提供学生想象的素材，帮助学生形成表象，而不能代替学生想象；第二、多媒体提供的想象素材必须是学生想象必需而其表象储存中又缺乏的。     

置换表示的性质及应用

给出了置换表示的概念及性质,并利用它得到了 的三级不可约特征标. 4     

表象法在中学武术教学中的应用

从心理学表象原理及形成过程出发,在中学武术教学中设计了表象教法,启发学生的思维活动,使学生将想和练结合起来,形成完整的认识过程,提高了教学效果,通过产生不同教学效果的表象法与常规教法进行对比,对表象法在调动学生的学习积极性,提高学生的记忆水平,优化教学过程等方面作了探讨。     

基于单演特征和协同表示的人脸识别方法

基于协同表示的分类方法解决了稀疏表示分类方法太过强调l1模的问题被广泛应用于人脸识别中。为了进一步提高鲁棒性和识别率,提出了基于单演特征的协同表示分类方法,即MCRC。单演特征所提取的图像相位信息对光照的鲁棒性强并且其方向信息和幅值信息对姿态的鲁棒性也很高,相对于Gabor特征的多尺度和多方向,单演特征在特征变换的速度上也具有一定优势。在AR、LFW人脸数据库上的实验结果表明,该方法具有可行性和有效性。     

三种表象中的一维谐振子性质研究

本文简要分析了在坐标表象、动量表象、粒子数表象中一维谐振子的性质。     

O_h~8结构磁空间群C—G系数的计算

磁空间群相对于以往的空间群 ,在对物理图像的描述上更准确、深刻 .如它可在考虑晶体对称性的同时 ,也考虑到自旋磁矩的作用 ,因而它的C—G系数要更加重要 .本文利用本征函数法 ,计算了面心立方结构O8h 磁空间群的C—G系数 ,以及波矢选择规则和C—G序列     

基于知识表示学习的公共计算机课程管理研究

为解决假负例和零损失问题, 将 Transformer 网络结构用于提取知识库中的实体描述信息, 用带有约束性的自注意力机制寻找最能表达实体意义的表示子空间以增强实体的表示能力, 引入对抗生成网络思想生成负样本, 提升了知识表示能力。 该方法在公共计算机课程知识图谱的构建中, 清楚描绘了课程知识点间的内在关系, 对于指导课程设置与进度安排, 引导学生学习具有十分重要的意义。     

中学数学问题的代数表征与几何表征

从数学学科属性的角度对问题表征形式进行研究，界定了中学数学问题的代数表征和几何表征，并结合具体的教材和教学探讨了代数表征与几何表征相结合在中学数学问题解决中的意义和作用．认为代数表征与几何表征相结合的教学有助于增强学生认识问题的全息性，促进学生形成对数学的整体认识，形成良序知识结构，有利于学生解决问题的策略多样化和能力的提高．